故事教學下小學美術教學應用

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一、在小學美術課堂中實施故事教學的必要性

（一）利用故事創(chuàng)設情境

在小學美術課堂中利用故事來進行情境的創(chuàng)設，可以吸引學生的注意力，讓學生更快地投入到美術課堂中來，跟隨教師的思路進行思考。通過講故事，小學生可以充分地發(fā)揮自己的想象力。小學生所處的年齡階段正好是對世界充滿好奇和想象的時候，通過故事能夠激發(fā)小學生的創(chuàng)作靈感。教師可以講童話故事，利用童話故事中的人物或動物，讓學生畫出自己頭腦中出現(xiàn)的主人公的形象。此類故事不但使學生放松了上課時的緊張感，還有個創(chuàng)作的主題，使小學美術課堂內容豐富，充滿趣味。

（二）故事使課堂教學內容更加豐富

以前的小學美術課堂中，教師只是用小學美術課本作為教材，讓學生按照課本上的內容作為臨摹標本，這樣的教學方式有些枯燥，讓學生感到課堂很無趣，不感興趣，導致學生一上美術課就覺得昏昏欲睡。而將故事教學引入課堂中，多種多樣的故事，每一個故事都呈現(xiàn)了一個不同的場景，讓學生在每一節(jié)美術課上都有不一樣的體驗，都可以創(chuàng)作出不一樣的作品。這樣的課堂，學生感覺非常新穎，不僅可以學到美術的知識，還增加了自己的見識，擴大了視野。

二、故事教學法在小學美術課堂中的應用

故事教學法對教師的要求包括課前精選故事、課上環(huán)節(jié)引入故事。

（一）課前精選故事

教師在課前準備故事時就要根據(jù)小學美術課堂的教學目標來精選故事。這是決定課堂效果的關鍵步驟。有些教師不重視這個步驟，課前隨便選來故事就在課上講給學生，但是學生不感興趣，不能有效激發(fā)學生的想象力，起不到故事教學應有的作用。所以，教師在精選故事時遵循以下條件：（1）精選的故事與課堂教學有密切聯(lián)系。故事本來的目的就是為課堂教學服務的，不能喧賓奪主。（2）精選的故事要符合學生的“口味”。這些故事拿來就是讓學生聽的，必須是學生能聽得懂，畫得出的，而且難度要適中，既不能太難，學生想得出畫不出，又不能過于簡單，容易使學生喪失興趣。

（二）課堂不同環(huán)節(jié)引入故事

課前導入環(huán)節(jié)，教師可以利用故事來創(chuàng)設教學情境，目的是吸引學生注意力，引起學生興趣。1.課中欣賞環(huán)節(jié)進行故事教學。欣賞環(huán)節(jié)主要是讓學生形成審美能力。因此，在這個階段，教師可以展示有故事的作品給學生欣賞。學生一邊看，教師一邊把背后的故事講給學生聽，這樣學生可以更好地理解作品的內涵。同時，教師陳述完畢后，還可以挑出一些學生講講自己對作品的看法，這樣有利于學生各抒己見，形成自己的審美。2.課中動手環(huán)節(jié)引入故事教學。比如，需要讓學生學習折紙時，教師可以先給學生放一段中國剪紙藝術的故事片，讓學生在感嘆剪紙藝術的博大精深之余，更想要自己動手嘗試。而且，這樣可以啟發(fā)學生產(chǎn)生靈感，創(chuàng)作出不一樣的作品。課上創(chuàng)作環(huán)節(jié)時，教師利用故事給出需要創(chuàng)作作品的主題。這樣學生的創(chuàng)作范圍更廣泛，可以充分地將自己的情感發(fā)揮到作品的創(chuàng)作中，而且還給了學生選擇各種表現(xiàn)形式的自由，可以是畫畫，也可以是手工作品等。這樣更有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且給了學生很大的創(chuàng)作空間，使學生更加熱愛美術創(chuàng)作。

三、總結

綜合以上，小學美術課堂上應用故事教學的一些需要注意的問題和對策，我們可以發(fā)現(xiàn)在小學美術課堂中實施故事教學可以非常有效地提升學生學習美術的興趣，培養(yǎng)學生的想象思維和創(chuàng)新意識，這對學生的發(fā)展非常有益。教師如果能充分利用故事教學，在課堂的不同階段呈現(xiàn)不同的故事和形式，那么小學美術課堂一定能呈現(xiàn)出更加好的課堂氣氛和學習效果，既能提高學生的素質，又能提升教師的成就感，何樂而不為呢？

作者：梁慶春 單位：河北省遷安市夏官營鎮(zhèn)夏官營中心完全小學