高中美術(shù)電腦繪畫的電腦設(shè)計(jì)教學(xué)分析

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摘要：新背景下的課堂教學(xué)講究凸顯時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性，注重學(xué)生個(gè)體的需求及其主體性作用的凸顯。在社會(huì)發(fā)展迅猛的今天，創(chuàng)新是不變的話題。創(chuàng)新代表著思維具有獨(dú)特性，是事物可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，更是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種展示。高中生對于現(xiàn)代媒體藝術(shù)系列中的電腦繪畫•電腦設(shè)計(jì)比較感興趣，文章論述通過開展創(chuàng)新的高中美術(shù)電腦繪畫•電腦設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地分析美術(shù)作品、創(chuàng)新制作美術(shù)作品，從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生的想象思維等，這有助于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展?？梢哉f，創(chuàng)新視野下的高中美術(shù)電腦繪畫•電腦設(shè)計(jì)教學(xué)，具有很強(qiáng)的探究意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;高中美術(shù);電腦繪畫;電腦設(shè)計(jì)

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。如今，隨著新課改的深入發(fā)展，我國教育由過去的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡，新背景下的教育是面向全體學(xué)生的，注重的是學(xué)生的全面、健康發(fā)展。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育提出的主要要求之一。高中美術(shù)電腦繪畫•電腦設(shè)計(jì)學(xué)科本身是豐富多樣且靈活的，形式和內(nèi)容更不是唯一的，這就給學(xué)生的思維、想象帶來了很大的發(fā)展空間。教師可以運(yùn)用學(xué)科的優(yōu)勢，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略地談?wù)剟?chuàng)新視野下的高中美術(shù)電腦繪畫•電腦設(shè)計(jì)教學(xué)。

一、以問題來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

高中美術(shù)電腦繪畫•電腦設(shè)計(jì)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)不同于其他藝術(shù)形式，它注重的是創(chuàng)新與受眾對設(shè)計(jì)的需求。沒有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)就失去了其本身存在的意義。高中美術(shù)電腦繪畫•電腦設(shè)計(jì)的教學(xué)目的不在于培養(yǎng)學(xué)生成為設(shè)計(jì)師，而在于讓學(xué)生掌握學(xué)科的基礎(chǔ)性內(nèi)容，具有一定的創(chuàng)新思維，活化自己的思維范疇和模式。在以往的課堂教學(xué)中，教師往往采取固定的教學(xué)模式：教師邊講邊操作，學(xué)生被動(dòng)地聽，接受知識；師生互動(dòng)也只是簡單的教師提問、學(xué)生回答，課堂形式較為呆板。創(chuàng)新視野下的課堂教學(xué)是靈活的、動(dòng)態(tài)的，學(xué)生有足夠的主動(dòng)權(quán)。鑒于此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)為基準(zhǔn)構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)。“學(xué)源于思，思源于疑?！币蓡柺菃l(fā)學(xué)生思維的最佳途徑之一。在教學(xué)中，筆者嘗試通過問題啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，有意識地設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，進(jìn)而開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。如，在學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者首先讓學(xué)生分析、總結(jié)書籍的結(jié)構(gòu)是什么，進(jìn)而提出一系列問題：書籍的封面都有哪些內(nèi)容？你喜歡什么樣的書籍封面？什么樣的封面設(shè)計(jì)能夠給人視覺上的沖擊力，吸引大眾的眼球？這樣層層遞進(jìn)，誘發(fā)學(xué)生自主地展開思維。在思考問題的時(shí)候，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會(huì)得到啟發(fā)。這樣一來，整個(gè)課堂動(dòng)態(tài)、有效，不僅學(xué)生的自主性能夠得以體現(xiàn)，而且其自身的技能和素養(yǎng)也會(huì)得到培養(yǎng)。

二、以興趣喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識

“興趣是最好的老師。”心理學(xué)家研究表明：興趣是促使學(xué)生產(chǎn)生某種行為的最佳動(dòng)力。一般來說，學(xué)生對于自己感興趣的事物就會(huì)主動(dòng)探究，而在探究的過程中自然也就流露出個(gè)體的思維和意識，這些因素中就可能包括創(chuàng)新意識。高中生有著獨(dú)立思維的能力，其思想也漸趨成熟，對事物的選擇更是有著自我決定的意識。鑒于此，筆者嘗試以激發(fā)興趣的方式喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。在高中階段，學(xué)生面臨高考，需要思維上的放松、視覺上的沖擊等，電腦繪畫•電腦設(shè)計(jì)以其內(nèi)容靈活、豐富多樣、沒有局限、信息具有前沿性等特點(diǎn)，無疑能夠很好地吸引學(xué)生的眼球。對此，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用該學(xué)科的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生開展一些“小發(fā)明”“小創(chuàng)造”系列活動(dòng)，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識。如，在書籍封面設(shè)計(jì)教學(xué)中，筆者在學(xué)生基本掌握一定的設(shè)計(jì)技能之后，開展開放性的“小創(chuàng)造”活動(dòng)比拼，即讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)海報(bào)，內(nèi)容、版式不限。高中生對于海報(bào)、時(shí)尚等前沿信息是很感興趣的，紛紛通過報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集相關(guān)信息，之后發(fā)揮想象力，運(yùn)用電腦技術(shù)設(shè)計(jì)多套不同內(nèi)容組合、色彩搭配的版式，每位學(xué)生的思維都得到了活躍。筆者趁勢向?qū)W生滲透：這門課程的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，有新的東西才能夠吸引大眾的眼球，也才能夠有所發(fā)展。同時(shí)，筆者讓學(xué)生回過頭看自己收集的素材，感受創(chuàng)新的重要性，讓其潛移默化地形成一定的創(chuàng)新意識。

三、開放教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神

高中電腦繪畫•電腦設(shè)計(jì)教學(xué)在于讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。創(chuàng)新視野下的教學(xué)更是將創(chuàng)新看得很重要。學(xué)生的創(chuàng)新需要一定的空間，如思維的想象空間、自我發(fā)揮的空間等。要想有創(chuàng)新就不能夠有限制，對此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)開展開放的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在無意識的情況下拓展創(chuàng)新思維、強(qiáng)化創(chuàng)新精神。電腦繪畫•電腦設(shè)計(jì)在實(shí)際的操作過程中會(huì)涉及多方面的內(nèi)容，如繪畫的工具、內(nèi)容等。在以往的教學(xué)中，教師一般對于教學(xué)采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，即統(tǒng)一安排繪畫工具和繪畫內(nèi)容，過于注重對學(xué)生電腦繪畫技術(shù)的強(qiáng)化而抹殺了學(xué)生的個(gè)性，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。繪畫工具、材料本身是靈活多樣的，使用不同工具、材料其效果也會(huì)不同，具有一定的開放性。開放性的教學(xué)講究的是異曲同工，即鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的想象選取繪畫工具、材料等，描繪自己心中的世界，表達(dá)自己的生活體驗(yàn)、生活感悟等。學(xué)生作為個(gè)體本身是不同的，那么其創(chuàng)作出來的作品也會(huì)不同。這樣一方面讓學(xué)生感受到了電腦繪畫•電腦設(shè)計(jì)教學(xué)的樂趣，另一方面也給予了學(xué)生發(fā)展自我的空間，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，滲透創(chuàng)新精神，等等。如，在“小創(chuàng)造”設(shè)計(jì)活動(dòng)中，有位學(xué)生用油畫棒和布、線、羽毛、塑料、樹枝、玻璃、木片相結(jié)合創(chuàng)作了一幅動(dòng)畫版的校園。筆者對這位學(xué)生進(jìn)行了一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于自由創(chuàng)造，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神。新世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的時(shí)代，更新?lián)Q代很快，而支持事物可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和關(guān)鍵因素在于創(chuàng)新。教育作為特殊的領(lǐng)域應(yīng)隨著時(shí)代的變化而不斷改革。高中美術(shù)電腦繪畫•電腦設(shè)計(jì)學(xué)科是豐富多樣、靈活的，其形式和內(nèi)容更不是唯一的。在這樣的背景下，筆者認(rèn)為很有必要探究創(chuàng)新視野下的高中美術(shù)電腦繪畫•電腦設(shè)計(jì)教學(xué)，即倡導(dǎo)教師采取多元化的手段和方式啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，給予學(xué)生足夠的想象空間，不限制學(xué)生，為學(xué)生插上想象的翅膀，促使學(xué)生形成一定的創(chuàng)造能力，最大限度地推動(dòng)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。

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作者：石孔輝