一帶一路下工科高校藝術(shù)教育改革初探
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【摘要】“一帶一路”是實現(xiàn)“中國夢”的偉大戰(zhàn)略，其格局和體量都是空前巨大的?！耙粠б宦贰辈粌H是經(jīng)濟紐帶和貿(mào)易之路，更是中華文化交流與傳播之路。建設(shè)“一帶一路”不僅需要大量的資金支持，更需要大量文化素養(yǎng)高、創(chuàng)新能力強的人才作為智力支撐。因此，工科高校在培養(yǎng)高端工程技術(shù)人才的同時，人文藝術(shù)教育就顯得尤為重要。中華文化悠久綿長，具有豐富的精神內(nèi)涵和廣闊的發(fā)展外延，以中華經(jīng)典文化為根基，著力培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，是工科高校藝術(shù)教育改革的重點方向。
【關(guān)鍵詞】“一帶一路”，工科高校，藝術(shù)教育，改革
“一帶一路”在歷經(jīng)了三個重要階段后，成為實現(xiàn)“中國夢”的偉大戰(zhàn)略。第一階段是在2013年9月，主席出訪哈薩克斯坦時，首次提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟帶”;第二個階段，是在2013年10月，主席面向東盟國家，提出愿與之發(fā)展友好合作伙伴關(guān)系，共同建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”;第三個階段，是在2015年3月28日，由國家發(fā)改委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合的《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》。至此，“一帶一路”已然成為了我國目前最為重要的發(fā)展戰(zhàn)略。
一、“一帶一路”戰(zhàn)略格局
從地域上看，“一帶一路”貫穿了中亞、東南亞、南亞、西亞以及部分歐洲區(qū)域，涉26個國家，覆蓋人口總量約46億，占全球人口總量的63%，經(jīng)濟總量約21萬億美元，占全球經(jīng)濟總量的29%。無論從人口占比還是經(jīng)濟總量上來看，“一帶一路”所覆蓋的內(nèi)容量都是巨大的，其戰(zhàn)略意義得到了國際社會的接受和重視:60多個國家和國際組織對“一帶一路”戰(zhàn)略表示支持并對接本國的發(fā)展戰(zhàn)略;亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行(亞投行)目前已有77個成員國，加強了我國和其他亞洲國家的緊密合作;加大對絲路基金的資金支持，增加1000億人民幣支持“一帶一路”中的各項建設(shè)。國資委了《“一帶一路”中國企業(yè)路線圖》，截止到2014年底，我國80余家央企已經(jīng)在“一帶一路”沿線國設(shè)立了分支機構(gòu)，承擔(dān)了大量的“一帶一路”戰(zhàn)略通道和戰(zhàn)略支點項目的建設(shè)推進(jìn)工作。
二、“一帶一路”戰(zhàn)略的人才需求
這些恢弘壯闊的大手筆并非從天而降，而是需要大量的人才作為支撐。無論是理論研究還是實踐推進(jìn)，人才往往比資金更為重要。關(guān)注人才問題的不僅僅是我國，“一帶一路”的沿線國家也同樣關(guān)切人才問題。馬來西亞交通部長廖中萊就曾在2015博鰲亞洲論壇演講中指出，“人才因素是‘一帶一路’建設(shè)成功的關(guān)鍵。東盟國家擁有大量的青年群體，他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維成為‘一帶一路’建設(shè)的重要優(yōu)勢”。大批人才，尤其是工程技術(shù)人才是實施“一帶一路”戰(zhàn)略的中堅力量，負(fù)責(zé)培養(yǎng)工程技術(shù)人才的工科類高校更是要肩負(fù)著重要的使命。因為這些工程技術(shù)人才不再是傳統(tǒng)意義上國內(nèi)某個項目的負(fù)責(zé)人或?qū)嵤┱?，更多的是我們國家的形象和智慧的代表，這些人才都是“一帶一路”中的“自媒體”，作為發(fā)展中的大國，向外界傳遞什么樣的信息，建立什么樣的溝通機制，除卻官方層面的互通有無，更多要依賴每個參與其中的工程技術(shù)人才進(jìn)行更加“接地氣”的工作和活動。這樣的人才就是“復(fù)合型”人才。為了培養(yǎng)出這樣優(yōu)秀的戰(zhàn)略人才，高等教育在當(dāng)下必須進(jìn)行創(chuàng)新和改革。
三、工科高校藝術(shù)教育發(fā)展歷史及現(xiàn)狀
1989年11月，我國召開了新中國成立以來的首次藝術(shù)教育工作會議，會上頒布了《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃1989－2000年》。進(jìn)入21世紀(jì)，出臺了新世紀(jì)第一個10年學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)劃———《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001年－2010年)》，并提出了亟需解決的問題:“教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位。新的形勢對教育在培養(yǎng)和造就我國二十一世紀(jì)的一代高素質(zhì)新人方面提出了新的、更加迫切的要求。切實加強學(xué)校美育工作，是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的一項迫切任務(wù)。學(xué)校藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的主要途徑和內(nèi)容?！牵瑢W(xué)校藝術(shù)教育目前還處于相對薄弱的地位。”教育部在《關(guān)于印發(fā)＜全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001年－2010年)＞的通知》中提到:“……針對學(xué)校藝術(shù)教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，從端正學(xué)校藝術(shù)教育的思想認(rèn)識，建立行政和教研管理機構(gòu)、健全規(guī)章制度、開設(shè)藝術(shù)教育課程、培養(yǎng)和培訓(xùn)教師隊伍，配備教學(xué)器材、開展科學(xué)研究等一系列基礎(chǔ)性工作入手，狠抓《總體規(guī)劃》的落實工作，從根本上改變了學(xué)校藝術(shù)教育的落后狀況……”不難看出，我國對學(xué)校藝術(shù)教育一直是緊抓不懈，高校藝術(shù)教育更是全國學(xué)校藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)。面對著非藝術(shù)類普通高校，藝術(shù)教育開展的方式通常是開設(shè)藝術(shù)類公修課程、組織藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)、開展藝術(shù)類校園活動等等。
四、工科高校藝術(shù)教育改革的重點方向
中華文化悠久綿長，具有豐富的精神內(nèi)涵和廣闊的發(fā)展外延，為了適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略對高等教育的要求，工科高校藝術(shù)教育改革必須以中華經(jīng)典文化為根基，著力培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信。改革開放四十年來，我們從國門以外吸取了大量的文化元素，現(xiàn)代大學(xué)生的思想觀念和行為方式已經(jīng)朝著“國際接軌”的方向發(fā)展，但不可忽視的是，外來文化中既有精品也有糟粕，而我國傳統(tǒng)的經(jīng)典文化卻越來越被矮化和弱化。外來文化可以讓我們更好的去了解他國了解世界，但卻無法建立我們自己的文化自信。以筆者就職高校為例，即是一所以水利水電為特色，工科為主干，多學(xué)科綜合發(fā)展的大學(xué)，擔(dān)負(fù)著為“一帶一路”戰(zhàn)略輸送高端工程人才的重任。那么工科高校藝術(shù)教育，在“一帶一路”戰(zhàn)略的大背景下則顯得尤為重要。眾所周知，“絲綢之路”古已有之?！蔼M義的絲綢之路是專指漢唐時期西運的途徑，自長安經(jīng)過中亞、西亞以至地中海西岸，路程約7000公里;廣義的絲綢之路指從上古開始陸續(xù)形成的遍及歐亞大陸甚至包括北非和東非在內(nèi)的長途商業(yè)貿(mào)易和文化交通線的總稱?！惫沤z綢之路就蘊含著友好合作的精神，承載著中華文明傳播交流，彰顯了我國的文化自信?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略賦予了古絲綢之路嶄新的時代內(nèi)涵，沿線各國以“一帶一路”為紐帶，實現(xiàn)共享、共榮、共贏，這就離不開深化與沿線各國的文化交流和合作。文化自信是基石，在此基礎(chǔ)上，傳播當(dāng)代中國價值觀念，展示中國文化魅力，提升中國在世界的影響力。因此，工科高校的藝術(shù)教育改革應(yīng)著力建立當(dāng)代大學(xué)生的文化自信。擁有文化自信的人才，才能夠在“一帶一路”戰(zhàn)略的實施中，促進(jìn)國家和地區(qū)之間的文化互聯(lián)和文化互助和文化互惠，推動沿線國家和地區(qū)之間多領(lǐng)域多平臺的合作。
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作者：孫夢青 單位：華北水利水電大學(xué)
