高校藝術(shù)教育教學(xué)改革現(xiàn)狀研究

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摘要：在充分認(rèn)識到高校藝術(shù)教育教學(xué)在教育部門、職業(yè)崗位與社會發(fā)展等意義下，指出當(dāng)前的基礎(chǔ)完善度不強(qiáng)、課程內(nèi)容設(shè)置不合理等一些不足，如基礎(chǔ)教育資源不夠完善、課程設(shè)置和實(shí)施不夠合理、師生對教學(xué)重視程度不夠、藝術(shù)教育師資不等，并提出相應(yīng)的解決對策，包括從課程資源角度完善教育基礎(chǔ)、從結(jié)構(gòu)視野角度調(diào)整教學(xué)課程內(nèi)容以及彌補(bǔ)教育人才不足、提高師生對新教育思維的重視程度等，從而使學(xué)生得到更有價值的教育輔助。

關(guān)鍵詞：高校教育；高校藝術(shù)；教學(xué)改革

21世紀(jì)以來，由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才競爭格局的變化，高等院校日益關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，藝術(shù)教育教學(xué)作為高校教育的重要組成部分，其教育優(yōu)勢及藝術(shù)熏陶感染價值非常突出，它可以說是引領(lǐng)帶動學(xué)生形成不斷積極進(jìn)取精神的動力源泉。［1］近年來，越來越多的高校逐漸意識到了藝術(shù)教育的作用，并提出了相應(yīng)的改革策略，可是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育體制的影響，這種改革還不是特別徹底，［2］因此，對福建省高校藝術(shù)教育教學(xué)改革進(jìn)行持續(xù)深入的探索，未來很長時間內(nèi)都是重要的工作。

一、重視高校藝術(shù)教育教學(xué)的目標(biāo)定位

重視高校藝術(shù)教育教學(xué)的意義是任何一所高等院校，在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)時，所需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，它同時也是確保高校教學(xué)水平提升的前提，具體來說，其基本目標(biāo)定位包括下述幾個方面的內(nèi)容：首先，高等院校藝術(shù)教育教學(xué)，應(yīng)該滿足上級教育主管部門所提出的相應(yīng)評價要求，這是因?yàn)樯霞壗逃鞴懿块T所制定的相關(guān)教育規(guī)劃，以及與之相關(guān)的內(nèi)容、評價等，是經(jīng)過審慎態(tài)度與精嚴(yán)方法產(chǎn)生的，評價的結(jié)論權(quán)威度很高，像“全國藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃”“高校高專院校人才培養(yǎng)水平評估指標(biāo)”等文件中提到的和素質(zhì)教育有關(guān)的內(nèi)容，和藝術(shù)教育實(shí)施聯(lián)系緊密的條款等，皆應(yīng)當(dāng)引起高校的足夠重視。［3］高校應(yīng)將這些內(nèi)容同本校的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系起來，盡可能創(chuàng)造更為有利的條件，開設(shè)理論和實(shí)踐充分結(jié)合的課程，保證學(xué)生有更多精力投入到課外藝術(shù)活動中去，讓校園充滿藝術(shù)氛圍，形成與時展相符的校園文化。其次，滿足職業(yè)崗位給高校學(xué)生提出的高素質(zhì)、綜合性要求，是高校藝術(shù)教育教學(xué)的又一目標(biāo)定位。這個定位準(zhǔn)確了，提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、支持社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)都是自然而然的，在未來一段時間內(nèi)，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)將發(fā)揮出越來越重要的作用，高校只有把藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，才能讓學(xué)生形成更全面的文化素養(yǎng)與審美品位，提高學(xué)生在未來就業(yè)市場上的競爭力。除此以外，如果從高校教育的角度來分析，這樣的做法也是對本校辦學(xué)特色與辦學(xué)優(yōu)勢的支持，有助于學(xué)校辦學(xué)競爭力的提高。最后，未來社會發(fā)展將更加注重信息化的應(yīng)用，與此同時，工作效率也會普遍提高，就業(yè)環(huán)境可以說是非常復(fù)雜，因此高校需要從多個角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造更為有利的條件，使之得到全面優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，學(xué)生不但可以掌握足夠的本專業(yè)知識，同時還可以得到敬業(yè)精神、信息技術(shù)應(yīng)用意識等多方面的素養(yǎng)培養(yǎng)。在這些方面，藝術(shù)教育同樣也可以發(fā)揮出應(yīng)有的作用，藝術(shù)教育中的審美感受培養(yǎng)、形象思維培養(yǎng)等，無一不是從啟迪智慧與陶冶情操的角度，幫助學(xué)生取得積極探索未來社會的素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在不知不覺的氛圍下，以文化藝術(shù)活動為形式，滿足社會發(fā)展給自身提出的現(xiàn)實(shí)要求。［4］

二、福建高校藝術(shù)教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與問題

福建高等院校藝術(shù)教育教學(xué)在改革中面臨下述幾個方面的突出問題。

（一）基礎(chǔ)課程資源不夠合理

一直以來，高校都沒有充分重視的藝術(shù)教育教學(xué)的重要性，這就直接導(dǎo)致了藝術(shù)教育教學(xué)課程資源的不夠完善，在福建省很多地方，一些高等院校受到傳統(tǒng)教育體制與教育思維的影響，更多關(guān)注實(shí)用性突出的研究人才和學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)，美育工作的培養(yǎng)相對滯后，未能注意到后者恰恰是前者有效造就支柱之一，［5］具體工作當(dāng)中，突出表現(xiàn)為缺少必要講座、社會實(shí)踐等輔助手段，難以讓師生的正常教學(xué)與課外藝術(shù)活動得到滿足，在通過兩年間對400名本地高校學(xué)生的調(diào)查研究結(jié)果顯示，有超過80％的學(xué)生認(rèn)為高校藝術(shù)教育教學(xué)改革在課程資源方面存在欠缺，而有60％以上的學(xué)生認(rèn)為這對其后來的專業(yè)發(fā)展存在負(fù)面影響。

（二）課程設(shè)置和實(shí)施不夠合理

現(xiàn)在有相當(dāng)多的高等院校將藝術(shù)教育課程當(dāng)作輔助課程來對待，沒有給予充分的重視，由此導(dǎo)致了課程設(shè)置和實(shí)施不夠合理的問題。比如通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些院校明顯存在藝術(shù)教育課程單一的問題，只設(shè)置美術(shù)、音樂幾門常規(guī)課程，而且在教學(xué)方法上也非常陳舊，往往由教師做出照本宣科式的講解即宣告結(jié)束等。通過實(shí)地走訪福建省幾所高校的實(shí)際教學(xué)情況，能夠發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)高校在課程安排方面都過于落后，工筆畫、書法、篆刻等學(xué)生感興趣的課程寥寥無幾。

（三）師生對教學(xué)不夠重視

教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念一直沒有轉(zhuǎn)變過來，學(xué)生也在學(xué)習(xí)觀念上落后于時代的改革需求，特別是對于一些涉及到實(shí)踐應(yīng)用方面的教、學(xué)理念和方法，學(xué)生的自主性不強(qiáng)，創(chuàng)造潛能沒能得到充分表現(xiàn)，這些都是需要引起注意的。主要表現(xiàn)兩個方面：一是未能形成學(xué)生主體理念；二是師生均未能充分理解藝術(shù)教育教學(xué)的作用。

（四）藝術(shù)教育師資不足

在福建省的一些高等院校，特別是不以藝術(shù)見長的院校之中，往往存在藝術(shù)教師匱乏。一項(xiàng)來源于國家教育部門網(wǎng)站關(guān)于福建省高校藝術(shù)教育的調(diào)查結(jié)果顯示，高校面向?qū)W生的藝術(shù)教育，專業(yè)教師僅占教師群體比重的45%，其余皆以其他專業(yè)的教師臨時補(bǔ)充，教學(xué)水平不夠高的問題，這極大地制約了藝術(shù)教育教學(xué)的健康發(fā)展，無法滿足學(xué)生對于藝術(shù)知識與藝術(shù)技能的追求。

三、福建高校藝術(shù)教育教學(xué)改革的發(fā)展對策

（一）從課程資源角度完善教育基礎(chǔ)

為了保證福建高校藝術(shù)教育教學(xué)改革的順利推進(jìn)，需要以學(xué)生發(fā)展為主體的理念，推動教學(xué)方法的創(chuàng)新。而關(guān)于教學(xué)方法的創(chuàng)新，那種單純局限于課堂之內(nèi)的做法很顯然是不夠的，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮福建高校的資源與財力優(yōu)勢，做好輔助教育基礎(chǔ)的完善工作?？晒├玫姆椒ㄓ泻芏啵渲袃煞N比較突出的、易于發(fā)生效果的做法是藝術(shù)講座與學(xué)生實(shí)踐。首先，藝術(shù)講座可謂高校藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要方法，它是基礎(chǔ)教學(xué)的補(bǔ)充與拓展，因?yàn)樗O(shè)置主題的不同，可以使學(xué)生從不同角度提升自身藝術(shù)素養(yǎng)，更加開拓自身的藝術(shù)視野，充分了解到藝術(shù)所具有的廣泛性和重要性，并讓自身學(xué)習(xí)過程和當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展相聯(lián)系。［6］應(yīng)該說，藝術(shù)講座輔助手段的提出，是對教師綜合能力的更嚴(yán)格要求，教師應(yīng)當(dāng)更加充分地利用所有教學(xué)資源，使之應(yīng)用到講座過程中來，同時還要考慮到軟件的開發(fā)和應(yīng)用，從而避免生搬硬套藝術(shù)內(nèi)容，保證現(xiàn)代信息技術(shù)給講座增添活力。其次，藝術(shù)實(shí)踐能夠讓學(xué)生更加接近藝術(shù)教育的終極目標(biāo)，基礎(chǔ)課堂教學(xué)的目的在于知識的積累，而藝術(shù)實(shí)踐的過程則可以使學(xué)生從積累知識的層面，過渡到創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的層面，對于高校藝術(shù)實(shí)踐輔助手段來說，其中包括見習(xí)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、演出等多項(xiàng)內(nèi)容，這些內(nèi)容全面融合的專業(yè)知識和專業(yè)技能，是對學(xué)生藝術(shù)才華的錘煉。為此，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到這些實(shí)踐活動當(dāng)中去，使學(xué)生充分了解不同藝術(shù)所具有的特點(diǎn)，提升藝術(shù)表演和駕馭功力，積累舞臺經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

（二）從結(jié)構(gòu)視野角度調(diào)整教學(xué)課程內(nèi)容

從當(dāng)前福建省普遍存在的高校藝術(shù)教學(xué)情況來分析，知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排是否科學(xué)合理，對于教學(xué)效果乃至對于學(xué)生最后的接受情況，都將產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。按照高校藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，還應(yīng)當(dāng)給予進(jìn)一步的規(guī)劃與完善，以保證后續(xù)的教學(xué)工作可以突出重點(diǎn)、增強(qiáng)實(shí)效。一般來講，可以將知識劃分為若干個重點(diǎn)部位，按照其他學(xué)科的特點(diǎn)，以藝術(shù)知識適時、適度的加以調(diào)劑，彰顯出藝術(shù)教育內(nèi)容的特點(diǎn)。比如對于美術(shù)教學(xué)來講，其在風(fēng)景畫方面的興趣性，便可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目的見習(xí)增強(qiáng)藝術(shù)認(rèn)知與領(lǐng)悟力，使學(xué)生嘗試以藝術(shù)的思維去理解藝術(shù)、感悟生活。另外，教師應(yīng)當(dāng)意識到，調(diào)整藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，是符合藝術(shù)教學(xué)連貫性的必要做法，即教與學(xué)是相輔相成的兩個要素，它們應(yīng)當(dāng)在統(tǒng)一的關(guān)照下互相促進(jìn)，而關(guān)照的方式中，結(jié)構(gòu)的調(diào)整方法無疑是值得重視的，特別是教師需要側(cè)重于知識和技能的引導(dǎo)，在合理把握教學(xué)節(jié)奏的努力下，使學(xué)生做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合，課堂與生活相結(jié)合，體現(xiàn)出藝術(shù)教育教學(xué)的重要價值。［7］

（三）提高師生對新教育思維的重視程度

首先，要朝向?qū)W生主體的理念，對于高等院校教育教學(xué)改革來講，其中一項(xiàng)突出的轉(zhuǎn)變標(biāo)志在于學(xué)生是否真正成為教學(xué)過程的主人，是否真正脫離了傳統(tǒng)思維的制約而走向自主良性發(fā)展軌道。為了達(dá)到這樣的效果，福建省高等院校在藝術(shù)教育教學(xué)改革推動過程中，應(yīng)當(dāng)使教師成為教學(xué)活動的組織者而非操控者，切實(shí)尊重學(xué)生的需要，提升藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。另外，和其他學(xué)科比較起來，藝術(shù)教育教學(xué)的知識點(diǎn)較多、涉及范圍較廣泛，因此以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)的模式在應(yīng)用熟練之后，將更能帶動學(xué)生在幾乎近于無限的藝術(shù)領(lǐng)域中暢游，實(shí)際上也就是利用了教學(xué)關(guān)系調(diào)整思路，讓學(xué)生用更為積極的態(tài)度參與到藝術(shù)教育教學(xué)改革中來。事實(shí)證明，這樣的做法有幾個優(yōu)勢：一是高校學(xué)生心智已經(jīng)處在相對成熟的狀態(tài)，自主性的發(fā)揮有心理基礎(chǔ)；二是福建省有著豐富的藝術(shù)生成土壤，可以使學(xué)生于不知不覺間將課堂和生活聯(lián)系起來；三是教育教學(xué)改革的整體趨勢，也有利于藝術(shù)教學(xué)傾向于學(xué)生的自主應(yīng)用。其次，師生均應(yīng)當(dāng)充分理解藝術(shù)教育教學(xué)的作用，在很多教育教學(xué)傳統(tǒng)觀念里面，藝術(shù)知識和藝術(shù)技能的傳播往往被認(rèn)為是輔助項(xiàng)目，雖然它可能給學(xué)生綜合素質(zhì)的提升帶來重要影響，但是明顯不是所有的高校都能認(rèn)識到這一點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)前福建省高校教學(xué)實(shí)際情況來看，藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注，［6］尤其是此教學(xué)項(xiàng)目同學(xué)生發(fā)展、高校自身發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)，都應(yīng)當(dāng)讓其從輔助地位上升到主體地位，以確保藝術(shù)教學(xué)的全面有效進(jìn)行。這種深化的認(rèn)知理解具體體現(xiàn)在下述幾個方面：其一是知識的傳授，要讓學(xué)生對知識進(jìn)行從無到有、從弱到強(qiáng)的認(rèn)知，以期待學(xué)生對于藝術(shù)知識數(shù)量的積累；其二是能力的提升，要讓學(xué)生在應(yīng)用藝術(shù)知識、感受藝術(shù)思維方面取得進(jìn)步，使之和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，得到感情的內(nèi)化培養(yǎng)；其三是興趣的發(fā)展，要讓學(xué)生借助藝術(shù)教育教學(xué)的過程，讓學(xué)生對藝術(shù)原理及應(yīng)用方法產(chǎn)生足夠的興趣；其四是教師自身素養(yǎng)的發(fā)展，以教師素養(yǎng)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，亦應(yīng)成為理解藝術(shù)教育教學(xué)作用的一個環(huán)節(jié)。

（四）彌補(bǔ)藝術(shù)教育師資不足

要致力于改善藝術(shù)教師的教學(xué)水平，福建省高等院校管理者需要留意致力于藝術(shù)教學(xué)工作的教師水平提升，以及相應(yīng)的教學(xué)資源配置優(yōu)化工作，在當(dāng)?shù)馗咝５乃囆g(shù)教育教學(xué)過程中，使素質(zhì)教育的基本理念得到貫徹，并按照教學(xué)實(shí)際需要，構(gòu)建與之相呼應(yīng)的軟件及硬件設(shè)施。這可謂是必不可少的教學(xué)基礎(chǔ)，基于這樣的基礎(chǔ)需要，教師素質(zhì)提升與教學(xué)配置優(yōu)化兩項(xiàng)要務(wù)，也需要教師在實(shí)際操作中給予積極的配合，從而保證學(xué)生得到直接的知識傳播與間接的藝術(shù)熏陶。通常情況下，應(yīng)當(dāng)使教師在下述幾個方面得到改善：一是形成足夠的教育精品意識，避免教學(xué)能力不足的情況出現(xiàn)；二是要積極引導(dǎo)高校內(nèi)其他學(xué)科教師的觀念走向科學(xué)與全面化，避免只認(rèn)主課而不認(rèn)藝術(shù)課的問題出現(xiàn)；三是要給藝術(shù)專業(yè)教師提供發(fā)展的平臺，這種發(fā)展的平臺既要體現(xiàn)在其能力培養(yǎng)方面，也要體現(xiàn)在其教學(xué)機(jī)會增加方面，使之有更多可能參加各類學(xué)術(shù)研討會，并在高校教育中有更多的用武之地，能夠使其學(xué)有所進(jìn)、學(xué)有所成、學(xué)有所用，不斷創(chuàng)造更加理想的教學(xué)成績。

結(jié)語

在高校綜合性人才培養(yǎng)的目標(biāo)之下，藝術(shù)教育是一個重要的支柱，它對于提升學(xué)生思想與品格水準(zhǔn)的作用重大。這項(xiàng)教育內(nèi)容如果想要得到真正的發(fā)揮，就要認(rèn)識到藝術(shù)教育的重要性，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前藝術(shù)教育教學(xué)過程中的問題，如基礎(chǔ)教育資源不夠完善、課程設(shè)置和實(shí)施不夠合理、師生對教學(xué)重視程度不夠、藝術(shù)教育師資不均，并及時提出針對性的改善意見，堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展，以滿足人民日益增長的文化藝術(shù)需求。

參考文獻(xiàn)：

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作者：李亞麗 單位：寧德師范學(xué)院教育與藝術(shù)學(xué)院