學(xué)前音樂對(duì)兒童發(fā)展價(jià)值釋解

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1.促進(jìn)兒童身體發(fā)育的價(jià)值

音樂的影響體現(xiàn)在兒童教育中最明顯的作用是，促進(jìn)兒童的身體健康發(fā)育。音樂課程教育主要作用于兒童的感官，即聽覺，音樂通過對(duì)聽覺的刺激，給予大腦一定的信號(hào)，大腦中樞神經(jīng)對(duì)音樂刺激信號(hào)進(jìn)行處理后得以反饋。音樂課程的訓(xùn)練，增加了孩子接觸音樂的機(jī)會(huì)和空間，通過聆聽音樂和欣賞音樂，鍛煉了大腦對(duì)于事物的反應(yīng)能力，活躍了大腦皮層并促進(jìn)其靈活思考。有醫(yī)學(xué)方面的研究表明，音樂對(duì)于幼兒的身體發(fā)育具有促進(jìn)作用，能提升孩子的大腦反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)能力。

2.促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的價(jià)值

幼兒時(shí)期的孩子，語(yǔ)言系統(tǒng)處于一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，音樂教育有利于孩子的聽力和發(fā)聲。以歌曲為例，歌詞和曲譜是組成歌曲的主要元素，歌詞內(nèi)容往往是由優(yōu)美押韻的詩(shī)詞寫成，孩子們可以從中學(xué)會(huì)大量的文學(xué)詞匯，積累文化知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；曲譜的節(jié)奏和發(fā)聲方法，能幫助孩子對(duì)自身肢體的控制和協(xié)調(diào)，做到靈活反應(yīng)。音樂最大的優(yōu)勢(shì)是避免了傳統(tǒng)課程的枯燥和乏味，能夠以寓教于樂的方式，將知識(shí)融于課程學(xué)習(xí)之中，通過營(yíng)造一個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情高漲的環(huán)境，集中孩子學(xué)習(xí)的注意力。

3.促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的價(jià)值

音樂語(yǔ)言流動(dòng)難以捉摸，對(duì)音樂的鑒賞是一個(gè)感知、想象和識(shí)別的過程。因此，音樂促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的價(jià)值體現(xiàn)如下：（1）音樂教學(xué)作用在孩子的感官方面。調(diào)查結(jié)果表明，在孩子的教育過程，強(qiáng)調(diào)各種能力的全面培養(yǎng)和鍛煉，目的在于促進(jìn)其能力的全面提高。大腦皮層的神經(jīng)系統(tǒng)，往往對(duì)接觸最多的刺激信號(hào)反應(yīng)最快，音樂教育則是幫助幼兒語(yǔ)言系統(tǒng)趨向完善，語(yǔ)言能力得到提高，增強(qiáng)對(duì)音樂的敏感度。（2）幼兒音樂教育提高了孩子的記憶能力。幼兒記憶力的鍛煉和能力的提升，是學(xué)前教育的重要目標(biāo)之一。音樂作為一種有節(jié)奏、有感情的聲音，雖具有一般聲音的屬性，但它有著自身顯著的特征和屬性，這就需要孩子調(diào)動(dòng)聽覺的高度注意力，通過大腦皮層對(duì)音樂信號(hào)的感知，進(jìn)行區(qū)分和辨識(shí)。在大腦對(duì)這一系列刺激和信號(hào)進(jìn)行反應(yīng)前期，需要大腦對(duì)這些信號(hào)進(jìn)行短暫保存，即記憶，表現(xiàn)為對(duì)音樂符號(hào)的再現(xiàn)。音樂的內(nèi)容通過孩子們發(fā)揮自由的想象力，加工轉(zhuǎn)化為聲色具體的形象，因此，對(duì)音樂的記憶有助于幼兒的對(duì)語(yǔ)言的感知和感悟。（3）音樂感受和欣賞的過程，也是想象、聯(lián)想自由發(fā)揮的過程。音樂是流動(dòng)的聲音，因此較為抽象，聯(lián)想幫助孩子貼近音樂的內(nèi)容，與自身的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，并通過想象力轉(zhuǎn)化成具體的音樂形象。

4.促進(jìn)兒童情感的發(fā)展價(jià)值

兒童時(shí)期的情感表現(xiàn)，多呈現(xiàn)為一種認(rèn)知活動(dòng)的表達(dá)，兒童會(huì)對(duì)外部環(huán)境與自身需要進(jìn)行平衡，多表現(xiàn)為需要的滿足與否的態(tài)度和情緒。兒童時(shí)期的情感中需要的滿足，是比較低級(jí)的情感表現(xiàn)。音樂是建立在情感的直接表達(dá)基礎(chǔ)上的，從直觀的角度可以體驗(yàn)到蘊(yùn)含于音樂當(dāng)中的各種情緒，舒緩的曲調(diào)多為柔和平靜的情緒，激昂高亢的曲調(diào)會(huì)調(diào)動(dòng)人緊張的情緒，對(duì)音樂的欣賞也是對(duì)各種情感和情緒的體驗(yàn)。音樂教師可以采用各種教學(xué)方法和方式加以引導(dǎo)，讓幼兒聆聽各種情緒的音樂，展示各種與樂曲相符合的情緒圖片，幫助孩子豐富和體驗(yàn)各種情感元素。在教學(xué)過程中，多涉及著名和經(jīng)典的音樂作品，為孩子提供一個(gè)良好的情感開端。

5.促進(jìn)兒童個(gè)性形成的價(jià)值

個(gè)性表現(xiàn)為與其他個(gè)體相區(qū)別，自身具有的相對(duì)穩(wěn)定、獨(dú)特和完整的特征。素質(zhì)教育提倡孩子的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展，個(gè)性是幼兒身心健康成長(zhǎng)的標(biāo)志，完整的人格是個(gè)性的確立和成熟。在幼兒時(shí)期應(yīng)當(dāng)重視孩子的個(gè)性成長(zhǎng)和發(fā)展，而學(xué)前音樂教育能幫助孩子培養(yǎng)對(duì)事物的興趣，以及樂觀積極的生活態(tài)度，對(duì)促進(jìn)幼兒的個(gè)性成長(zhǎng)具有重要價(jià)值。重視幼兒的學(xué)前音樂教育和培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)各種校園音樂活動(dòng)，營(yíng)造輕松、自由、開放和活躍的音樂學(xué)習(xí)氛圍，已成為幼兒園努力的方向和目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前音樂教育的理念，立足于幼兒全面人格的形成與發(fā)展。在教授音樂技能與知識(shí)的同時(shí)，致力于孩子身心健康成長(zhǎng)，是學(xué)前音樂教育作為幼兒教育事業(yè)的組成應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的角色和任務(wù)。從古老遙遠(yuǎn)的時(shí)代開始，音樂作為傳達(dá)情感和信息的人類語(yǔ)言，便具有極強(qiáng)的感染力。音樂藝術(shù)是一座知識(shí)廣博的殿堂，里面典藏著從古到今不計(jì)其數(shù)的優(yōu)秀音樂作品，是每個(gè)時(shí)代人們精神世界的生動(dòng)寫照。音樂教師應(yīng)當(dāng)立足于幼兒成長(zhǎng)的需要，挖掘音樂教材中的有益元素，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

作者：殷銘鴻 單位：成都電子信息學(xué)校