藝術(shù)教育的策略研究

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1、高等藝術(shù)教育在我國(guó)教育中的地位及作用

1.1經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)高等藝術(shù)教育的影響。

在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展歷程中，尤其是藝術(shù)教育的發(fā)展，在很大程度上受到了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的影響。特別是我國(guó)藝術(shù)類教育的起步相對(duì)較晚，在改革開放之初，我國(guó)全國(guó)也就僅僅有八所專業(yè)性的藝術(shù)學(xué)校，在此之外，綜合性的藝術(shù)類院校也不過(guò)僅僅只有七所而已。在這些院校中，每年的招生量最多也不超過(guò)百人，而少的有時(shí)只能招到幾十人、甚至幾個(gè)人。這種招生程度與我國(guó)龐大的人口基數(shù)來(lái)比較，實(shí)在是令人難以接受。然而隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，藝術(shù)事業(yè)相對(duì)的也得到了極大的發(fā)展，從而令藝術(shù)類高校逐漸受到了來(lái)自社會(huì)各界人士的關(guān)注，從而得到了極快的發(fā)展。根據(jù)近年來(lái)的數(shù)據(jù)顯示，2013年僅我國(guó)福建的藝術(shù)類考生就達(dá)到了2.03萬(wàn)人，其發(fā)展的速度與規(guī)模都取得了巨大的成果。

1.2設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)高等藝術(shù)教育的影響。

在改革開放之初，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后。因此，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的相關(guān)內(nèi)容需求有限，這就導(dǎo)致了我國(guó)有限的高等藝術(shù)學(xué)院將教育重點(diǎn)偏向了造型藝術(shù)，而長(zhǎng)期得不到認(rèn)可和重視的設(shè)計(jì)類藝術(shù)則自然的退居二線，從而令我國(guó)高等藝術(shù)學(xué)院中的設(shè)計(jì)類學(xué)科占整體學(xué)科五分之一還不到，使學(xué)科出現(xiàn)嚴(yán)重偏移。然而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，服裝、廣告、包裝等行業(yè)的相繼發(fā)展，使設(shè)計(jì)人才需求快速提高，從而令我國(guó)高等藝術(shù)院校的教學(xué)重點(diǎn)再次轉(zhuǎn)移，使學(xué)生的發(fā)展方向產(chǎn)生了重要的轉(zhuǎn)折。而這種由市場(chǎng)導(dǎo)致的巨大轉(zhuǎn)變，給我國(guó)高等藝術(shù)教育的各個(gè)方面都帶來(lái)了巨大的影響。

1.3市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等藝術(shù)教育的影響。

我國(guó)的高等藝術(shù)教育模式，一直延續(xù)著“精英式”的教學(xué)模式。然而在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，我國(guó)對(duì)藝術(shù)人才的需求量越來(lái)越大，從而導(dǎo)致了精英式教學(xué)無(wú)法滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求。在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求所帶來(lái)的巨大壓力下，同樣也表現(xiàn)出了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，這就促使了高等藝術(shù)院校的發(fā)展方向不斷與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求相融合，令兩者的差距越來(lái)越小。

2、我國(guó)高等藝術(shù)教育的教育模式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)在不斷的發(fā)展過(guò)程中，都形成了各自的教育體系，而我國(guó)高等藝術(shù)教育也是如此。自改革開放以來(lái)，我國(guó)的高等藝術(shù)教育也形成了獨(dú)自的教育體系，而其培養(yǎng)人才的教學(xué)模式則是“藝術(shù)教育”與“基礎(chǔ)教育”、“藝術(shù)教育”與“社會(huì)需求”的相互銜接。而后再利用各個(gè)方面的管理者和研究者的研究，來(lái)不斷加強(qiáng)我國(guó)高等藝術(shù)教育體系的平衡性發(fā)展，從而提高我國(guó)高等藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1我國(guó)高等藝術(shù)教育的教學(xué)理念及辦學(xué)思想。

目前對(duì)于我國(guó)高等院校而言，是樹立學(xué)術(shù)性的辦學(xué)理念還是樹立職業(yè)性的辦學(xué)理念，一直高等教育中最具爭(zhēng)議的話題。雖然將這兩種教學(xué)理念進(jìn)行統(tǒng)一結(jié)合才是最好的結(jié)果，然而實(shí)施起來(lái)卻極為困難。然而在高等藝術(shù)教育的實(shí)施中，職業(yè)性的教學(xué)理念和學(xué)術(shù)性的教學(xué)理念卻得到了有效的結(jié)合，從而形成了一種相輔相成的特殊教育理念，成為了高等藝術(shù)教育的主要特征之一。所以高等藝術(shù)教育的特點(diǎn)，就是要求藝術(shù)人才不但要具有一定的藝術(shù)才能，還需要具有一定的技術(shù)能力，從而適應(yīng)市場(chǎng)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)。除此之外，藝術(shù)類教育不同于其他教育的原因，就是其追求的是不斷的刻苦訓(xùn)練，從而不斷的超越巔峰的藝術(shù)。

2.2我國(guó)高等藝術(shù)教育的學(xué)科建設(shè)。

隨著高等藝術(shù)教育的發(fā)展，其已經(jīng)成為了具有極大跨度的教育種類。在高等藝術(shù)教育中，其不但含蓋了本身的藝術(shù)技能，還蘊(yùn)含著“社會(huì)學(xué)”、“文學(xué)”、“哲學(xué)”等眾多學(xué)科領(lǐng)域。而且伴隨著社會(huì)科技的發(fā)展，藝術(shù)創(chuàng)造素材的不斷增加，以及藝術(shù)創(chuàng)造條件的不斷優(yōu)化，都對(duì)高等藝術(shù)教育的領(lǐng)域擴(kuò)展提供了有利的條件。在這樣的環(huán)境下，高等藝術(shù)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷的進(jìn)行更新，其通過(guò)與“文史”、“理工”等領(lǐng)域的不斷聯(lián)系，使優(yōu)秀藝術(shù)家的文化底蘊(yùn)逐漸的得到提升，從而形成新時(shí)代下的全新藝術(shù)人才。

3、我國(guó)高等藝術(shù)教育的教育創(chuàng)新

事實(shí)上，不管是什么類型的教學(xué)，都無(wú)法與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)背景相脫節(jié)。因此，我國(guó)高等藝術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展，也必須緊跟我國(guó)現(xiàn)階段的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)背景的發(fā)展需求來(lái)確定高等藝術(shù)教育的教育模式，從而保證兩者的緊密聯(lián)系，避免教育與時(shí)代的脫節(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生。而且藝術(shù)教育與其他學(xué)科教育相比，其在書本上獲得的知識(shí)是極為有限的，這也導(dǎo)致了藝術(shù)教育更注重學(xué)生“聽”、“看”等感官刺激的教育，使其通過(guò)自身的感官來(lái)直接獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，其對(duì)教學(xué)資源的要求也與其他學(xué)科不盡相同。而想要更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“感官教學(xué)”，就需要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“實(shí)踐教學(xué)”，利用現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)的方式，為學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這就要求藝術(shù)學(xué)院必須有專門的藝術(shù)資料庫(kù)，與此同時(shí)還要具備完善的藝術(shù)教育設(shè)施，從而為學(xué)生提供多樣化的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高等藝術(shù)教育對(duì)于我國(guó)社會(huì)的全面發(fā)展和建設(shè)擁有著積極的促進(jìn)作用，而其本身又與其他學(xué)科擁有著本質(zhì)上的區(qū)別。因此，在面對(duì)我國(guó)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)狀況下，如何避免教育與市場(chǎng)的脫節(jié)，還需要我們不斷的對(duì)高校藝術(shù)教育的協(xié)同創(chuàng)新策略進(jìn)行研究探討，最終為我國(guó)高等藝術(shù)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

作者：劉旭 單位：遼寧師范大學(xué) 海華學(xué)院