音教鋼琴與音表鋼琴教學(xué)差別
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【摘要】簡(jiǎn)單來說，在高等音樂學(xué)院當(dāng)中，其開設(shè)音樂表演鋼琴教學(xué)課程的重點(diǎn)目標(biāo)是培養(yǎng)出可以勝任音樂教育鋼琴教學(xué)工作的人；而在音樂表演鋼琴教學(xué)課程當(dāng)中則更側(cè)重表演，其目的在于為社會(huì)與國(guó)家輸送出各方面都相對(duì)突出的音樂人才。由此可見，音樂教育鋼琴教學(xué)與音樂表演鋼琴教學(xué)兩者之間的培養(yǎng)目標(biāo)是截然不同的，所以這兩者之間必然有諸多不同之處存在，以此為切入點(diǎn)，下面將會(huì)對(duì)音樂教育鋼琴教學(xué)與音樂表演鋼琴教學(xué)的區(qū)別進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】音樂教育；音樂表演；鋼琴教學(xué)；區(qū)別
以下，關(guān)于音樂教育鋼琴教學(xué)與音樂表演鋼琴教學(xué)會(huì)做一個(gè)大概的介紹，并通過幾點(diǎn)對(duì)這兩種鋼琴教學(xué)課程進(jìn)行分析與探討，找出其中區(qū)別。
一、音樂教育
普通意義上來說，學(xué)校音樂教育就是常說的音樂教育，在學(xué)校音樂教育當(dāng)中又細(xì)分為兩種，即專門教育與普通教育。其中，普通教育的目的主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后對(duì)于音樂素養(yǎng)方面能有所提高，而專門教育則是以音樂理論與技巧方面的學(xué)習(xí)為目的，側(cè)重于培養(yǎng)出音樂素質(zhì)較高的專業(yè)人才以及對(duì)音樂進(jìn)行深入研究。普通教育實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)的途徑為表達(dá)與欣賞，讓學(xué)生在通過學(xué)習(xí)之后將自己的情感和思想通過音樂有序的表現(xiàn)出來，經(jīng)過學(xué)習(xí)對(duì)自身的音樂意識(shí)鍛煉不斷加強(qiáng)，最終達(dá)到陶冶情操、豐富感情的目標(biāo)，并在對(duì)音樂進(jìn)行欣賞的過程當(dāng)中對(duì)音樂美學(xué)方面的價(jià)值有所理解，從而有更高一層的追求。這樣來看，對(duì)于音樂的欣賞與表達(dá)其根本上是非常個(gè)性的。總的來說具有情感性、主體性、愉悅性與形象性是音樂教育的主要特征。
二、音樂表演
音樂表演是一種音樂創(chuàng)作方面的活動(dòng)，其主要以人聲歌唱與樂器演奏等途徑對(duì)音樂通過音響進(jìn)行表現(xiàn)，將音樂傳達(dá)給聽眾，使其社會(huì)功能在最大程度上進(jìn)行發(fā)揮。音樂表演介于音樂創(chuàng)作與音樂欣賞之間，其重要性在音樂活動(dòng)中是非常明顯的。在音樂表演當(dāng)中，鋼琴教學(xué)的位置與作用也是非常重要的，在高校的音樂表演專業(yè)中，鋼琴教學(xué)是將鋼琴進(jìn)行充分運(yùn)用以實(shí)現(xiàn)音樂活動(dòng)的一項(xiàng)基本課程，但其意義與作用是非常重大的，它能夠?qū)W(xué)生音樂各方面的能力進(jìn)行提升，如音準(zhǔn)、讀譜和節(jié)奏等。與此同時(shí)，音樂表演課程對(duì)于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)方面的引導(dǎo)也是非常突出的，它對(duì)于學(xué)生音樂的理解能力、音樂表現(xiàn)力、伴奏配合能力及鋼琴應(yīng)用能力都有較好的培養(yǎng)。音樂表演鋼琴教學(xué)是讓學(xué)生在經(jīng)過鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練之后能具備鋼琴演奏與音樂表達(dá)的能力，并從中獲取及豐富自身的音樂知識(shí)，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力進(jìn)行提高，使學(xué)生藝術(shù)方面的視野有所拓寬，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，為國(guó)家輸出高素質(zhì)高能力的音樂方面人才。
三、音樂教育
鋼琴教學(xué)與音樂表演鋼琴教學(xué)之間的不同之處
（一）專業(yè)課程設(shè)置
因?yàn)橐魳方逃c音樂表演兩個(gè)專業(yè)特點(diǎn)及目標(biāo)的不同，所以其專業(yè)課程設(shè)置也不同。音樂表演專業(yè)更注重于對(duì)演奏、伴奏及重奏等方面技巧的加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力、合奏能力與藝術(shù)表現(xiàn)能力；而音樂教育課程的設(shè)置重點(diǎn)則更 偏向于教育，在根本上與音樂表演區(qū)別開來，著重突出教育，對(duì)學(xué)生的音樂基本理論與技能進(jìn)行培養(yǎng)，并對(duì)其音樂教育與音樂教學(xué)能力進(jìn)行提高。
（二）教學(xué)內(nèi)容
在音樂教育專業(yè)與音樂表演專業(yè)中主要鋼琴課和其他理論課的教學(xué)內(nèi)容都是不同的，音樂教育專業(yè)中鋼琴課的教學(xué)有選修與必修兩種，必修課程一般都比較基礎(chǔ)，是所有學(xué)生都要進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而選修課程一般難度與程度較高，一般提供給學(xué)習(xí)需求較多的學(xué)生選擇。一般情況下來說，音樂表演專業(yè)的學(xué)生其鋼琴演奏水平較高，可直接根據(jù)不同年級(jí)對(duì)曲庫進(jìn)行安排，不需要學(xué)習(xí)鋼琴演奏的基本技術(shù)內(nèi)容，而鋼琴教育專業(yè)的學(xué)生則需要。
（三）教學(xué)方法
在音樂表演專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師一般會(huì)采用將教學(xué)大綱的特點(diǎn)與學(xué)生的具體情況相結(jié)合的方式制定出教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，通過加強(qiáng)技術(shù)方面訓(xùn)練的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴表演藝術(shù)教學(xué)，側(cè)重于對(duì)音樂表現(xiàn)方法、演奏技巧與曲目特點(diǎn)的教授。在音樂教育專業(yè)的教學(xué)過程中，教師會(huì)以鋼琴教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以學(xué)生的條件及能力為輔制定教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，更側(cè)重于對(duì)學(xué)生演奏、伴奏與基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)當(dāng)中貫穿實(shí)用性。
（四）授課方式
音樂教育專業(yè)與音樂表演專業(yè)在授課方式的兩個(gè)大方面：鋼琴授課方式與鋼琴教學(xué)理論課程中，理論課程的授課方式是相同的。但在鋼琴授課方面，音樂表演專業(yè)主要運(yùn)用的是個(gè)別授課的方式，教師一般對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的訓(xùn)練；音樂教育鋼琴專業(yè)中則一般采用兩種授課方式，即個(gè)別授課方式與小組課，其中個(gè)別授課方式與音樂表演專業(yè)相同，小組課授課方式是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與專業(yè)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組然后授課，其中主要會(huì)對(duì)整租學(xué)生共同出現(xiàn)的一些具體問題進(jìn)行著重解決與具體分析。
四、結(jié)語
通過以上分析得出，培養(yǎng)具備相應(yīng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神及音樂教育方面研究能力的高素質(zhì)教育工作者是音樂教育鋼琴教學(xué)的主要目的；為國(guó)家輸出具有豐富音樂修養(yǎng)及音樂素質(zhì)，藝術(shù)實(shí)踐能力較強(qiáng)的音樂人才則是音樂表演鋼琴教學(xué)的主旨。這兩者之間的目的有很大不同，所以其對(duì)于專業(yè)課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與授課方式等等都有很大不同，只有將兩者之間的關(guān)系與本質(zhì)進(jìn)行明確區(qū)分，才能對(duì)教學(xué)效果有所提升，從而適應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。
作者:何中國(guó) 單位:韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院音樂系
