藝術(shù)設計與音樂整合教學模式探討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了藝術(shù)設計與音樂整合教學模式探討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：結(jié)合藝術(shù)設計與音樂的共性看，兩者相融合，不僅能夠優(yōu)化美學情感，同時也能賦予學生獨立認知。因此，在當前藝術(shù)設計與音樂整合教學過程中，要注重從文化素養(yǎng)啟迪出發(fā)，通過選擇合適的融入機制，從而實現(xiàn)該教學活動的真正創(chuàng)新。本文擬從茶文化素養(yǎng)的內(nèi)涵理解出發(fā)，結(jié)合藝術(shù)設計與音樂整合教學的實施可行性理解，從而探究基于茶文化素養(yǎng)的藝術(shù)設計與音樂整合教學模式。

關(guān)鍵詞：茶文化素養(yǎng)；藝術(shù)設計；音樂教學；整合機制；教學模式

1茶文化素養(yǎng)的內(nèi)涵理解

茶文化是我國文化的精髓與核心，其中所詮釋的不僅是一種文化內(nèi)涵，更是一種精神啟迪。想要對茶文化進行合理認知與有效應用，就必須尋找到合適的應用途徑與方法，通過選擇合適的融入策略與理念，從而實現(xiàn)該教學活動的方法改革與真正創(chuàng)新。當然，從當前多元文化的時代特色看，茶文化的精神理念也是提升茶文化影響力與價值的關(guān)鍵，任何一種文化都是從物質(zhì)屬性出發(fā)，通過不斷實踐與應用，最終形成豐富而多樣的精神理念與人文內(nèi)涵。茶文化的物質(zhì)屬性，是該文化得以穩(wěn)定發(fā)揮的基礎動力，更是造就了該文化持續(xù)發(fā)展的生命力與價值力。茶的物質(zhì)屬性，不僅是一種文化的穩(wěn)定性，同時也是茶文化得以真正發(fā)展的前提與關(guān)鍵?？v觀茶文化的長期發(fā)展特色，我們看到生產(chǎn)力水平的提升，才是茶文化得以形成的關(guān)鍵所在。當然，茶文化的物質(zhì)屬性，不僅是茶文化的發(fā)展動力，更是因為茶文化在發(fā)展過程中，也形成了諸多物質(zhì)性、穩(wěn)定性元素，這也是茶文化得以持續(xù)發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵。比如，茶具、茶館等等“可觸目性”的物質(zhì)元素，都是我們感知與理解茶文化的重要動力。隨著茶文化體系發(fā)展與應用不斷成熟，如今我們在應用茶文化時，要注重從層次性、多樣性，乃至創(chuàng)新性等多種研究視角出發(fā)，通過探究合適的文化應用方向，從而實現(xiàn)茶文化生命力的全面提升。茶文化素養(yǎng)是一種人文素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)綜合融入的素養(yǎng)機制，從人文素養(yǎng)角度看，茶文化的形成與發(fā)展歷程，乃至精神思維，都能夠?qū)Ξ斍叭藗儜貌栉幕峁┗A。從藝術(shù)素養(yǎng)看，其中所詮釋的則是以藝術(shù)內(nèi)容為基礎，以藝術(shù)審美為前提的素養(yǎng)詮釋。因此，在當前我們利用茶文化素養(yǎng)，構(gòu)建最佳應用機制時，必須注重從文化素養(yǎng)這一內(nèi)涵點出發(fā)，通過探究合適的文化融入體系，從而實現(xiàn)理想的素養(yǎng)傳承與應用機制。

2藝術(shù)設計與音樂整合教學的實施可行性理解

事實上，藝術(shù)設計和音樂之間存諸多內(nèi)涵上的關(guān)聯(lián)性與一致點，在當前整個藝術(shù)設計教學活動實施過程中，如果我們適當選擇音樂元素，融入音樂內(nèi)容，不僅極具必要價值。同時，在當前音樂教學過程中，如果我們注重選擇合適的藝術(shù)設計內(nèi)容，必然能夠形成良好的應用效果。所以，如果我們將兩者予以深度融合，其將引導我們深化對音樂與藝術(shù)設計關(guān)聯(lián)性的價值認知。在學生參與音樂藝術(shù)學習時，融入藝術(shù)設計教學的美學理念，將為學生更好學習音樂藝術(shù)提供情感性理解。同時，在學生參與藝術(shù)設計的學習活動時，如果選擇合適的音樂曲目，也能夠為學生創(chuàng)造出愉悅、動聽的學習氛圍，從而有效提升學生自身對藝術(shù)設計活動的美學理解與人文認知，從而激發(fā)學生對設計活動和藝術(shù)創(chuàng)新的價值認知。當然，無論是藝術(shù)設計活動，還是音樂藝術(shù)活動，本身就是一種審美理解與精神引導下的藝術(shù)感知與價值理解。所以，在當前創(chuàng)新該教學活動時，應該從教學整合與情感理解角度出發(fā)，通過構(gòu)建完善、客觀的整合教學機制，從而實現(xiàn)整個教學活動的多元整合?，F(xiàn)代藝術(shù)設計與音樂整合作為一種綜合性教學活動，想要實現(xiàn)這一融合的最理想教學效果，就需要注重創(chuàng)新整合方法，并且充分認知教學融合的應用價值和理念優(yōu)勢?？陀^的看，當前藝術(shù)設計過程中，應該從激發(fā)學生審美的價值理解來出發(fā)，尤其是要注重做好對學生的審美理念進行有效培養(yǎng)，通過設計創(chuàng)新，進而實現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)設計的最理想效果。所以，在將音樂與現(xiàn)代藝術(shù)設計活動整合過程中，這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)音樂藝術(shù)的美學感知與融入，同時也能有效培養(yǎng)學生的情感理解與表達。因此，在現(xiàn)代藝術(shù)設計與音樂教學整合過程中，不僅要注重做好學生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，也注重做好完善的美學啟迪。與其他教學活動所不同的是，藝術(shù)設計是一種極具創(chuàng)意與創(chuàng)新內(nèi)涵的活動，其中所包含的內(nèi)容是多樣化的，除了文化理解外，藝術(shù)上的認同與創(chuàng)新，也是當前我們做好該活動的關(guān)鍵動力。

3基于茶文化素養(yǎng)的藝術(shù)設計與音樂整合教學模式

從茶文化素養(yǎng)內(nèi)涵看，其中所詮釋的內(nèi)容極為豐富，不僅是豐富、完善的人文藝術(shù)素養(yǎng)，同時也是一種創(chuàng)新精神與人文啟迪，因此，合理利用茶文化素養(yǎng)，將真正實現(xiàn)該教學活動的方法改革與本質(zhì)創(chuàng)新。對于藝術(shù)設計與音樂整合教學來說，其不僅需要發(fā)揮文化與藝術(shù)的融合作用，同時也需要探尋到美學理念與人文精神啟迪的傳播方式。因此，基于茶文化素養(yǎng)，整合藝術(shù)設計與音樂資源時，想要整合最佳教學模式，就需要在結(jié)合藝術(shù)設計活動特點的基礎上，理性認知現(xiàn)代藝術(shù)設計中，創(chuàng)意理念與美學情感的融入趨勢，整合設計理念與美學思維，通過選擇合適的音樂素養(yǎng)，從而構(gòu)建現(xiàn)代化、科學化的現(xiàn)代藝術(shù)設計機制。茶文化素養(yǎng)是一種人文素養(yǎng)和美學理念，良好的人文素養(yǎng)，能夠賦予藝術(shù)設計活動的生命力與創(chuàng)造性。同時該素養(yǎng)與音樂教學活動之間也有著內(nèi)涵上的關(guān)聯(lián)性與一致性，因此，充分發(fā)揮兩者得精神共性與素養(yǎng)內(nèi)涵，將為當前教學活動的全面創(chuàng)新注入新動力。事實上，從現(xiàn)代藝術(shù)設計活動的實施特點與發(fā)展訴求看，在當前該藝術(shù)設計活動開展過程中，其中所需要考慮的因素，極為多樣。所以，想要實現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)設計的最佳效果，就需要將現(xiàn)代藝術(shù)設計的發(fā)展趨勢與美學內(nèi)涵，集中融入。并且以美學理念為基礎，合理應用音樂藝術(shù)的情感內(nèi)涵與人文美學元素，通過探究體驗式、參與式教學機制，從而為現(xiàn)代藝術(shù)設計與音樂教學活動的融入機制。對于藝術(shù)設計來說，作為一項極具審美能力和人文情感的活動，想要實現(xiàn)最佳設計效果，既需要扎實的設計基礎，同時也需要學生形成必要的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。因此，結(jié)合音樂教學看，其中所詮釋的藝術(shù)素養(yǎng)，乃至設計理念，都需要相關(guān)人文理解作為鋪墊和支撐。因此，如果我們想要實現(xiàn)藝術(shù)設計與音樂藝術(shù)的充分整合，就必須站在文化包容與藝術(shù)詮釋的角度，通過選擇合適的融合思維，從而實現(xiàn)真正理想的教學整合。就茶文化素養(yǎng)來說，其中所展示的包容性與內(nèi)涵性，不僅造就了茶文化的強大影響力，同時更是賦予了這一文化的深厚價值。因此，在當前將藝術(shù)設計與音樂整合時，應該站在文化融合優(yōu)勢這一前提下，通過探究合適的利用機制，從而賦予該教學的生命力。無論是任何時期，茶文化都有著自身的特色，這其中既包含了文化的本身應用優(yōu)勢，同時也詮釋了茶文化的先進性。結(jié)合當前互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的成熟應用看，整個音樂教學與藝術(shù)設計活動融合創(chuàng)新過程中，必須注重融入時展的趨勢之中，通過變革傳統(tǒng)模式，立足文化素養(yǎng)的啟迪與教學，從而實現(xiàn)最佳效果。當然，將藝術(shù)設計與音樂整合時，要注重從教學效率提升出發(fā)，通過注重提升音樂教學與教學環(huán)境之間的匹配度和適應性，從而賦予音樂教學活動的時代生命力。

4結(jié)語

目前，教學資源的全面整合已經(jīng)成為一種時代特色。藝術(shù)設計與音樂教學融合過程中，其中所需要詮釋的內(nèi)容是多樣化的，除了教學素材及時更新外，也要注重立足學生情感，通過整合教學資源，從而實現(xiàn)理想的教學效果。當然，對于藝術(shù)設計活動來說，其本身就是一種設計理念到機制上的整體性創(chuàng)新，所以，想要實現(xiàn)最佳引導與合理教學，就需要在豐富藝術(shù)設計內(nèi)容的前提下，融入必要的美學思維和人文情感，詮釋教學的包容性，從而實現(xiàn)藝術(shù)設計與音樂資源的理想教學整合。

參考文獻

[1]戴晨馨.淺析西方現(xiàn)代主義建筑中的音樂元素對建筑藝術(shù)設計的啟示———現(xiàn)代主義大師柯布西耶與朗香教堂[J].大眾文藝,2017(10):121-122.

[2]董紅蕓,杜鐵娟,張麗影.MOOC時代探究課堂內(nèi)容與美國“5C”外語教學標準的融合途徑———以茶文化為主題的大學英語課堂教學案例設計與分析[J],教書育人(高教論壇)，2017(12）:104-105.

[3]宋泊文.音樂課堂教學設計藝術(shù)與教學理論研究———評《音樂課堂教學設計藝術(shù)》[J],教育評論，2018(4):100-101.

作者：席輝 高小鈺  單位：西京學院設計藝術(shù)學院 西安未央?yún)^(qū)新房小學