高職院校電腦藝術設計論文
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當前高職院校電腦藝術設計專業(yè)存在授課模式和考評機制一刀切的問題，不能按照學生和社會實際進行相應的教育，出現(xiàn)了固有教學模式和機制的照搬和硬套。專業(yè)教學中對實踐性教學和操作性教學內容沒有足夠重視，降低了學生的動手能力和思考能力，不適于學生的全面發(fā)展。一些教師電腦藝術設計專業(yè)教學將變成了單純理論的教學，遏制了學生創(chuàng)新和發(fā)展主動性的產生與發(fā)展。還有一些電腦藝術設計專業(yè)教學出現(xiàn)對藝術創(chuàng)作規(guī)律、教學過程的違背，影響了電腦藝術設計專業(yè)的教育質量和教學效果。
2高職院校電腦藝術設計專業(yè)建立工作室制實踐教育模式的探索
（1）明確高職院校電腦藝術設計專業(yè)的教育改革目標
新時期高職院校電腦藝術設計專業(yè)應該立足自身特點和實際，以教育改革為目標進行不斷地探索和有益地創(chuàng)新，這是保障高職院校電腦藝術設計專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本與基礎。要建立高職院校電腦藝術設計專業(yè)的教育改革目標體系，樹立從教育模式、教育體制、教育內容中進行高職院校電腦藝術設計專業(yè)創(chuàng)新和改革的策略與方法，通過優(yōu)化高職院校電腦藝術設計專業(yè)的教育和教學、教授和學習、理論和實際等各類關系，做到對從實踐的層面上做到對高職院校電腦藝術設計專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。
（2）建立工作室制實踐教育模式的建設目標
高職院校電腦藝術設計專業(yè)推行建立工作室制實踐教育模式是一項嶄新的教育改革和嘗試，是新時期人才培養(yǎng)、校企合作的新模式，應該在實施建立工作室制實踐教育模式的過程中明確清晰而準確的建設目標，以此來適應建立工作室制實踐教育模式建設與改革過程的需要。現(xiàn)階段高職院校電腦藝術設計專業(yè)在建設工作室制實踐教育模式的過程中要建立系統(tǒng)性的目標，從教師團隊、學生綜合能力、學生實踐能力、企業(yè)合作等重要方面出發(fā)，設立指導工作室制實踐教育模式實施和建設的目標體系，進而確保工作室制實踐教育模式在高職院校電腦藝術設計專業(yè)的有效實施。
（3）建立工作室制實踐教育模式的管理體系
高職院校電腦藝術設計專業(yè)應該勇于打破學科、內容方面的限制，建立起以工作室制實踐教育模式為核心的管理新體系，整合現(xiàn)有的教育資源、師資力量和社會資源，重新對專業(yè)、學科進行分類和歸集，建設出適于專業(yè)建設和學生發(fā)展的工作室，設立便于實施工作室制實踐教育模式的新系統(tǒng)，將對工作室制實踐教育模式的管理做到科學化、系統(tǒng)化、專業(yè)化。
（4）工作室制實踐教育模式建設應該注意的要點
建設工作室制實踐教育模式過程中必須圍繞高職院校電腦藝術設計專業(yè)的教育體系和任務，在確保學生發(fā)展的基礎上，建立起嶄新的工作室制實踐教育方法與模式。要針對高職院校電腦藝術設計專業(yè)學生的設計能力、職業(yè)能力、服務能力等復制和意識，加強在實踐教育中的鍛煉和學習，將教育質量和效果落實在模式的不斷推進和改進的過程中，達到對高職院校電腦藝術設計專業(yè)學生發(fā)展和專業(yè)建設的支撐作用。
3結語
高職院校電腦藝術設計專業(yè)提高創(chuàng)新人才和應用高層次人才的工作應該從教學、管理、硬件、軟件、方式等環(huán)節(jié)和重點內容出發(fā)，要對當前高職院校電腦藝術設計專業(yè)的教育模式進行革命性地創(chuàng)新，以提高高職院校電腦藝術設計專業(yè)的教育教學的質量與效果，實現(xiàn)對實用型電腦藝術設計專業(yè)人才的發(fā)展和培養(yǎng)。工作室制的教育模式在體現(xiàn)高職院校電腦藝術設計專業(yè)發(fā)展方向的同時，反映了高職院校電腦藝術設計專業(yè)教育與社會實踐教育的完整整合，對于提高高職院校電腦藝術設計專業(yè)培養(yǎng)人才的質量，提高高職院校電腦藝術設計專業(yè)學生素質，加強高職院校電腦藝術設計專業(yè)對外的服務和敷設能力有著決定性作用。
作者：胡曉燕 單位：哈爾濱科學技術職業(yè)學院
