任務(wù)驅(qū)動法在影視后期制作中的應(yīng)用

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【摘要】職業(yè)學(xué)校中，計算機專業(yè)教育，影視后期制作，是一門較為新興的課程，相對較為熱門。在實際教學(xué)中，結(jié)合課程特點，以及職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)等，在課程教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)方法。利用這一教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更全面的專業(yè)知識，促進學(xué)生的良好素質(zhì)。采用任務(wù)驅(qū)動法，將企業(yè)人才需求，在課程教學(xué)中融入，從而使學(xué)校培養(yǎng)出的人才，能夠更好的符合社會需求，在畢業(yè)后能夠迅速的適應(yīng)和融入工作崗位。

【關(guān)鍵詞】影視后期制作；任務(wù)驅(qū)動法；課程；應(yīng)用

1引言

隨著社會的發(fā)展，人們的審美要求不斷提高，加之科技手段的進步，在影視后期制作上，得到了很大的技術(shù)進步。各種電腦特技無所不能，在宣傳片、影視廣告等方面，都越來越體現(xiàn)出影視后期制作的功能和價值。在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，主要是為工作一線培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，因而在影視后期制作課程教學(xué)當(dāng)中，要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力的提升。采取有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生在畢業(yè)后，能夠?qū)徫还ぷ饕蟾玫倪m應(yīng)，在發(fā)展上，更加專業(yè)、行業(yè)。

2任務(wù)驅(qū)動法概述

任務(wù)驅(qū)動法，主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，利用明確的任務(wù)提供驅(qū)動力，促使學(xué)生互動協(xié)作、自主探索，是一種較為先進的教學(xué)模式。應(yīng)用這一方法，學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)生以完成任務(wù)為主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對于學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，創(chuàng)新思維能力，都能很好的提高。在任務(wù)驅(qū)動法當(dāng)中，需要讓學(xué)生明確任務(wù)的完成，對學(xué)生認(rèn)知能力、認(rèn)知功率等充分考慮[1]，根據(jù)學(xué)生的實際情況。如果任務(wù)太簡單或太難，就會影響學(xué)生的積極性。因此，對于相對簡單的任務(wù)，教師沒有任何的提示給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考。對于相對較難的任務(wù)，可以向?qū)W生示范展示，或是提供清楚明確的操作流程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，任務(wù)也要具有趣味性的特點，能夠?qū)W(xué)生的注意力有效吸引，在學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生積極性更高，參與學(xué)習(xí)更主動，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)達成。在任務(wù)教學(xué)法中，有效激勵了學(xué)生之后，或是學(xué)生在日常生活中，面對實際問題，能夠利用學(xué)到的知識解決，對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣將十分有利。

3任務(wù)驅(qū)動法的功能原則

任務(wù)驅(qū)動法是一種非常適合職業(yè)教育學(xué)生的影視后期制作課程教學(xué)方法。教學(xué)中心是學(xué)生，教學(xué)動力就是具體的任務(wù)，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供推動力，從而激發(fā)興趣。采用該教學(xué)法，能提高教學(xué)效率。學(xué)生能的專業(yè)知識得到了更好的擴展和補充，對知識具有了實際應(yīng)用能力。采取任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的掌握，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。在學(xué)生面前呈現(xiàn)任務(wù)由淺到深[2]，在其他師生共同幫助下，問題得到解決，進而體驗成功的喜悅。這樣，對于學(xué)生求知欲放的激發(fā)，以及學(xué)生自學(xué)能力的強化，都有著重要的意義，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生制動獲取知識、積極開拓進取，加強團隊合作，強化自主探索的作用。任務(wù)設(shè)計上，對教學(xué)目標(biāo)，要認(rèn)真遵循，同時詳細(xì)分析，將學(xué)生興趣點融入其中。對學(xué)生需要完成的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)δ芰ε囵B(yǎng)、知識提升加以體現(xiàn)，達到教學(xué)目的。在這一過程，方法就是具體任務(wù)，設(shè)計任務(wù)時，需要對整體教學(xué)目標(biāo)，加以考量。結(jié)合研究內(nèi)容，根據(jù)大小、思路的逐步細(xì)分，分為水平、階段，分為學(xué)時、總目標(biāo)，分解為小的任務(wù)，并使每項任務(wù)對應(yīng)一個容易掌握的知識，這樣，對學(xué)到的知識，學(xué)生能更牢固。

4影視后期制作應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法設(shè)計任務(wù)

在任務(wù)驅(qū)動法，具有一些特點，在教學(xué)中，主線是任務(wù)、主導(dǎo)是老師、主體是學(xué)生。應(yīng)用這一教學(xué)方法，設(shè)計的具體任務(wù)，對于教學(xué)目的、教學(xué)要求，都要充分體現(xiàn)。由此，在教學(xué)當(dāng)中，涉及具體任務(wù)，其意義是非常重大的。任務(wù)要能夠引導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜，從容易到困難，將課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步達成。在任務(wù)完成過程中，學(xué)生對問題的分析和解決能力，以及對計算機的應(yīng)用能力，和處理信息能力，在一定程度上，都發(fā)生了增長。同時，學(xué)生通過完成任務(wù)，獲得成功的體驗和滿足，進而能夠激發(fā)出對知識更大的渴望，進而達到一個理想的循環(huán)狀態(tài)。這樣，學(xué)生自主探索能力、主動學(xué)習(xí)能力，都提高了，自學(xué)能力，也有效的培養(yǎng)了[3]。所以，在影視后期制作課程中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法，在任務(wù)設(shè)計時應(yīng)當(dāng)堅持從大到小、逐步細(xì)分的思路，要注意貼合生活實際情況，并且符合企業(yè)和社會的實際需求。影視后期制作是一個復(fù)雜的過程，包括二維動畫、三維動畫、攝影、鏡頭等。因此，有必要把握設(shè)計任務(wù)的難度程度。設(shè)計任務(wù)中使用的材料，要恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)生活實際的特點，貼近學(xué)生的生活，使影視課程后期的教學(xué)更加生活化。根據(jù)實際經(jīng)驗，教師對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生興趣得到激發(fā)。在教學(xué)中，教師需要分析教材，結(jié)合生活實例，讓學(xué)生對知識點更加深入的掌握理解。例如，在“三維攝像機鏡頭設(shè)置”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不但要對知識點明確的講解，還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供相應(yīng)素材，包括圖片、視頻等，可通過收集、拍攝的方法搜集素材，同時搜集的素材，應(yīng)當(dāng)取材于學(xué)生日常生活。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對教學(xué)參與的興趣、積極性等，都能夠有效提高。基于此，教師讓學(xué)生制作小視頻，對相應(yīng)主題加以突出。以教學(xué)目的為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試制作片頭片尾，體現(xiàn)出創(chuàng)新性。學(xué)生在創(chuàng)作當(dāng)中，可以采取模仿的方式，也可采取自由創(chuàng)作。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是給學(xué)生一個更好的工作，教學(xué)工作必須致力于完成之一目標(biāo)[4]。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師要深入企業(yè)調(diào)研，了解人才需求，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

5影視后期制作采用任務(wù)驅(qū)動法實施任務(wù)

在完成任務(wù)實施的過程中，教師對學(xué)生積極引導(dǎo)，通過多種不同的方法和渠道，對問題提出、分析并最終解決，促使設(shè)計任務(wù)更好的完成?；诖耍俪浞掷枚喾N教學(xué)方法，讓學(xué)生通過思考來獲取并引用知識。任務(wù)還應(yīng)具有趣味性，能有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而主動參與學(xué)習(xí)，順利完成教學(xué)任務(wù)。在任務(wù)型教學(xué)法中，這有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，如果任務(wù)太簡單或太難，就會影響學(xué)生的積極性，因此也要合理的設(shè)置任務(wù)難度。在任務(wù)驅(qū)動法中，學(xué)生需要明確任務(wù)的完成情況，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知能力，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行實施。例如，在布置作業(yè)時，教師可以為學(xué)生提供更多的材料，包括音頻、視頻和圖片[5]。對教師布置的作業(yè)，學(xué)生完成后，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身創(chuàng)新能力，對新的材料加以創(chuàng)造。在這一過程中，教師給予各個小組相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而讓學(xué)生對知識更好的學(xué)習(xí)和掌握。在學(xué)生完成一項任務(wù)之后，以小組為單位，進行經(jīng)驗交流分享。對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，老師做出評價，向?qū)W生，及時反饋。指出學(xué)生出現(xiàn)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生加以解決，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。通過這一學(xué)習(xí)過程，能夠使學(xué)生的知識得到內(nèi)化吸收，同時提高學(xué)生的成就感。在任務(wù)教學(xué)法中，學(xué)生在日常生活中，面對實際問題，能夠利用學(xué)到的知識解決，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，興趣更加濃厚。

6結(jié)論

在職業(yè)學(xué)校教育當(dāng)中，影視后期制作是一門比較熱門的課程，在發(fā)展中，大量的學(xué)生，都更喜歡這門課程。影視后期制作具有較強的應(yīng)用性，同時職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)特點也更為偏向應(yīng)用型，所以，在教學(xué)的時候，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力，都需要進一步加強。在影視后期制作的教學(xué)中，對任務(wù)驅(qū)動法加以應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，都帶有具體任務(wù)，運用所學(xué)知識完成任務(wù)，進而在掌握知識的同時，提高實踐應(yīng)用的能力。

【參考文獻】

[1]姚芳芳.能力本位教學(xué)模式在《影視后期合成》課程中的應(yīng)用[J].科技視界，2015(31):166-167.

[2]印小娟.基于任務(wù)驅(qū)動的《數(shù)字影視后期制作》教學(xué)模式研究[J].電腦知識與技術(shù)，2017(6X):103-104.

[3]宮蕾，陳延輝.教學(xué)法在影視后期特效課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬)，2013(1):17-18.

作者：蘇奕 單位：廣西物資學(xué)校