小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練下學(xué)生數(shù)學(xué)思維探析

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【摘要】在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，要是需要利用有效的解決方式讓學(xué)生主動(dòng)探索，自主思考，和其他人小組交流。這樣能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和概念都更好的掌握和理解，對(duì)他的思想和學(xué)習(xí)技巧會(huì)掌握的更快。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)一系列的教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行思維訓(xùn)練，并且讓學(xué)生能夠獲得很好的活動(dòng)經(jīng)歷。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師一般都會(huì)解題技巧的訓(xùn)練進(jìn)行重視，往往會(huì)對(duì)學(xué)生思維模式的開(kāi)發(fā)產(chǎn)生忽視，這就使得有一部分學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，思維邏輯非常僵化。所以在當(dāng)前階段的老師一定要讓學(xué)生有分析問(wèn)題的能力，邏輯思維也要同步得到鍛煉，從最根本上讓學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題方面的學(xué)習(xí)能力得到提升?；诖耍疚恼聦?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練下的學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；語(yǔ)言訓(xùn)練；數(shù)學(xué)思維；發(fā)展

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)特別要求對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合具體的知識(shí)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。通過(guò)認(rèn)知思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，明確教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)學(xué)習(xí)和思維培養(yǎng)有效結(jié)合在一起。

一、數(shù)學(xué)思維的概述

我們對(duì)于數(shù)學(xué)思維這個(gè)概念的定位相對(duì)比較廣泛，它其實(shí)就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的一種特定思維，需要學(xué)生在面對(duì)數(shù)字的過(guò)程當(dāng)中，能夠?qū)⑺麄兏有蜗蠡?，進(jìn)而做出良好的運(yùn)算。小學(xué)教學(xué)中的角度來(lái)觀(guān)看數(shù)學(xué)思維，可以分為好幾個(gè)方面的能力。其中有邏輯思維能力數(shù)字也能理解想象能力以及提出解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)在新課標(biāo)當(dāng)中提出的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的意義

在當(dāng)前的素質(zhì)教育當(dāng)中，不僅需要讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還需要讓他們有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。讓他們能夠在對(duì)問(wèn)題分析的時(shí)候，可以獨(dú)立思考。為了更好的達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，將新課程的教學(xué)要求進(jìn)行了優(yōu)化在小學(xué)階段的學(xué)生他們，可以通過(guò)不同類(lèi)型的教學(xué)方式去進(jìn)行發(fā)展和培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，可以更快的進(jìn)行養(yǎng)成，在當(dāng)前階段他們的思維能力有著非常強(qiáng)的可塑性，實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師可以不斷進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)將思維能力得到發(fā)展。所以在日常數(shù)學(xué)課堂上，老師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及課程的實(shí)際大綱要求，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中能夠更好的提升學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)對(duì)思維能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)⒆约旱臄?shù)學(xué)思維得到更好的發(fā)散，創(chuàng)新能力也會(huì)得到同步的提升，能夠全面提升素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)生的綜合能力

三、小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的策略

3.1聯(lián)系實(shí)際，搭建生活性臺(tái)階

我們的生活實(shí)際上是一個(gè)非常開(kāi)放的大舞臺(tái)，能夠?qū)?shù)學(xué)的抽象知識(shí)與生活方式進(jìn)行展現(xiàn)，能夠讓學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離變近，能夠更好的讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維向抽象化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在日常生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用非常的多，所以老師一定要將數(shù)學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，不僅能夠讓課堂變得更加豐富，而且學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)變得更加流利。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，讓他們?cè)趯?shí)際生活當(dāng)中多進(jìn)行觀(guān)察，積極利用自己所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。具體來(lái)講在學(xué)習(xí)到年月日的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，老師可以提出以下的問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生今年幾歲了，過(guò)了幾個(gè)生日啦，學(xué)生都可以積極的回答問(wèn)題。或者老師也可以直接提問(wèn)，小明今年8歲，但是他卻只過(guò)了兩個(gè)生日，你們知道這是為什么嗎？活躍的課堂和我可能會(huì)立刻沉靜下來(lái)，學(xué)生們主動(dòng)陷入思考之中。一般在這樣的情況下，就是可以將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們更容易進(jìn)行接受，同時(shí)他們對(duì)知識(shí)的印象也會(huì)更深刻。

3.2明確提問(wèn)教學(xué)目的，提高思維培養(yǎng)的導(dǎo)向性

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師在課堂上提問(wèn)的內(nèi)容一定要和課本的材料，以及學(xué)生具體的需求進(jìn)行緊密聯(lián)系，除此之外還需要圍繞整個(gè)課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性的提出問(wèn)題。與此同時(shí)，還需要明確問(wèn)題所設(shè)計(jì)的主要目的，讓學(xué)生的思維培養(yǎng)得到更好的指導(dǎo)。舉例來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這一課程的時(shí)候，可以在課堂上設(shè)置一些比較有趣味性的問(wèn)題，讓學(xué)生更好的融入到整個(gè)課堂氣氛之中。比如說(shuō)在生活當(dāng)中大家有沒(méi)有喜歡對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理的，對(duì)不同類(lèi)型的東西進(jìn)行歸類(lèi)等等?；蛘呤窃谖覀儼嗉?jí)中一共有✘✘人，男生✘✘，女生✘✘，這些類(lèi)型的事情大家有嘗試過(guò)嗎？學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己的思考之后，有的學(xué)生回答說(shuō)我們家一共有5口人，男性一共有三人，女性有兩個(gè)人，念過(guò)高中的有三個(gè)人，讀過(guò)大學(xué)的有兩個(gè)人。有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)我們家的貓，剛生下小貓，一共生了8只，我發(fā)現(xiàn)剩下小貓之中，有6只純種顏色的，有兩只雜色的，我更喜歡雜色的小貓。學(xué)生們大家你一言我一語(yǔ)都會(huì)說(shuō)出自己所發(fā)現(xiàn)的。在這個(gè)時(shí)候老師可以適當(dāng)?shù)慕M織一下課堂的紀(jì)律。鼓勵(lì)大家的回答，讓他們了解到這就是最基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，根據(jù)不同的特征將一些東西進(jìn)行分類(lèi)，在這之后可以帶領(lǐng)大家去探索更多相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。學(xué)生們?cè)谑艿嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)之后，他們都會(huì)表現(xiàn)得更加興奮，在課堂上也會(huì)更加積極的表達(dá)出自己的想法。最后老師可以為學(xué)生布置一些關(guān)于統(tǒng)計(jì)方面的題目讓他們，將課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)得到鞏固。比如說(shuō)大家在回家的途中要觀(guān)察一些東西進(jìn)行歸類(lèi)，然后將自己所歸類(lèi)的理由進(jìn)行講評(píng)。通過(guò)提出問(wèn)題進(jìn)行課堂引導(dǎo)，再通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行課堂鞏固，讓學(xué)生的主觀(guān)性能得到良好的培養(yǎng)，讓他們更喜歡參與到數(shù)學(xué)課堂之中。

3.3布置社會(huì)調(diào)查，搭建探索性臺(tái)階

對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)講，它是思維的，體操老師要對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題更好的進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠更好的發(fā)揮數(shù)學(xué)思維邏輯，讓他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行不斷的分析，在解決的過(guò)程當(dāng)中可以對(duì)數(shù)學(xué)邏輯思維進(jìn)行很好的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中老師要做學(xué)生的引導(dǎo)者，合作者以及組織者，要和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷探索數(shù)學(xué)的規(guī)律。舉例來(lái)講在教學(xué)百分率的相關(guān)內(nèi)容之中，老師可以先給大家布置一些社會(huì)調(diào)查。在生活當(dāng)中，有哪些地方會(huì)用到百分率？他們是如何進(jìn)行應(yīng)用的？學(xué)生可以在實(shí)際調(diào)查當(dāng)中收集到更多的資料，比如說(shuō)出勤率，及格率，合格率等等，每一種資料都能夠在實(shí)際生活當(dāng)中找到具體的應(yīng)用。老師將相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提出之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查逐一進(jìn)行解答。這就很離譜，在挖掘生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生不僅能夠運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也會(huì)充分感受到數(shù)學(xué)具體的價(jià)值，可以，更準(zhǔn)確的了解到數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活當(dāng)中是必須。百分率這節(jié)課程的教學(xué)相對(duì)比較枯燥，通過(guò)利用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)能夠產(chǎn)生更加深刻的印象，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的積極性也會(huì)得到提升。

3.4用多媒體課件，活化知識(shí)提升思維

通過(guò)利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，可以讓教學(xué)之中的一些圖形更生動(dòng)起來(lái)，讓一些知識(shí)變得靈活應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用多媒體課件，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于一些數(shù)學(xué)材料更直觀(guān)的進(jìn)行觀(guān)看，而且，學(xué)生也會(huì)拓寬自己的視野，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解不斷加深。舉例子來(lái)講，在對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行講解時(shí)，老師利用多媒體課件制作一只會(huì)飛的蝴蝶，只要蝴蝶飛到屏幕之上就會(huì)吸引到學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣。在這個(gè)時(shí)候老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蜻蜓的兩個(gè)翅膀進(jìn)行觀(guān)察，這個(gè)時(shí)候?qū)W生能夠發(fā)現(xiàn)，從蝴蝶的兩只運(yùn)動(dòng)的翅膀就能夠觀(guān)察到軸對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象之后，可以為學(xué)生展現(xiàn)其他軸對(duì)稱(chēng)的事物。讓學(xué)生充分理解到什么是完全重合現(xiàn)象，這樣對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念也會(huì)更深刻的進(jìn)行理解。在這之后可以讓學(xué)生講出生活當(dāng)中關(guān)于軸對(duì)稱(chēng)的例子，讓他們對(duì)于軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)更好的掌握。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)新，運(yùn)用科學(xué)高效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要圍繞著數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，滲透數(shù)學(xué)思維方法的內(nèi)容，并將其以直觀(guān)的方式表現(xiàn)出來(lái)，再通過(guò)訓(xùn)練和內(nèi)化的方式，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)思維方法和策略變成自己知識(shí)構(gòu)成的一部分。這也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)重要的思路和途徑，所以在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視并落實(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

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作者:黃斌 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校