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小學(xué)語文教學(xué)的語言藝術(shù)探析

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學(xué)語文教學(xué)的語言藝術(shù)探析范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

教學(xué)語言是重要的教學(xué)工具,一定程度上引導(dǎo)著學(xué)生的教學(xué)行為,對觸發(fā)學(xué)生的思維起著重要的作用,影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)語文的課堂教學(xué)更是一門語言藝術(shù),教學(xué)過程中的語言在小學(xué)語文課堂中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以在具體的小學(xué)語文課堂中,教師更要通過流暢自然的語言,準(zhǔn)確規(guī)范的發(fā)音,清晰的吐字,精準(zhǔn)的選詞以及風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫的聲音在無形中展示語文藝術(shù)的美妙之處,從而不斷讓學(xué)生在語文課堂中享受愉悅的心理體驗(yàn)。唯有我們不斷優(yōu)化自己的語言藝術(shù),提升自己駕馭課堂語言的技巧,才能為語文課堂注入新鮮的活力,同時,豐富學(xué)生的語言水平,升華自己駕馭語言的能力。實(shí)踐證明,高效的語文課堂必然是與教師高超的語言藝術(shù)相伴而行的。

一、教學(xué)語言規(guī)范準(zhǔn)確

在小學(xué)語文課堂中最基本的就是語言要規(guī)范準(zhǔn)確,在錄用小學(xué)語文教師時,也是有一定的標(biāo)準(zhǔn),普通話水平必須達(dá)到二級甲等及以上。那么,小學(xué)語文課堂上什么樣的語言才算是標(biāo)準(zhǔn)呢?主要由三方面組成,教師發(fā)音要準(zhǔn)確,吐字要清楚,用詞要恰當(dāng)。如果教師說話都糊里糊涂的,那么孩子們也會一頭霧水,這樣一來,就沒有任何教學(xué)質(zhì)量而言。當(dāng)然,教師在課堂中使用的語言要盡量的精煉簡潔,用最少的話來清楚的表達(dá)所要講解的內(nèi)容。很多小學(xué)語文教師認(rèn)為在課堂中不停的給孩子們灌輸知識,不間斷的講解,孩子們會學(xué)到更多的知識,他們忽略的是所講內(nèi)容的必要性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)過程中教師要盡量克服自己的口頭禪,不要給孩子們造成誤解。小學(xué)語文教師要清楚語文課堂中準(zhǔn)確規(guī)范的語言有利于學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)語言生動形象

一堂好的語文課堂,就像在感受一場優(yōu)美的音樂會,會讓人在輕松愉悅的環(huán)境中感受到語言的魅力。在蘇教版的教學(xué)過程中,教師要講好這堂課,要想吸引學(xué)生的注意力,就要盡量避免使用那些僵化呆板的語言,要盡量使用有感情的語言,情景交融,教師的思維要保持高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài),充分發(fā)揮自己的想象力,盡可能的引經(jīng)據(jù)典,使用各種修辭手法,將抽象的東西具體化,在刻畫人物的過程中,要形象生動,讓學(xué)生有未見其人,便知誰人的深刻理解。在講解景物的過程中,要讓學(xué)生有身臨其境的感覺。什么才是生動形象的語言呢?言簡意賅,就是教師用自己的語言,自身的教學(xué)特點(diǎn),將文本內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn),給學(xué)生留下深刻的印象。例如,在學(xué)習(xí)生字的教學(xué)過程中,在講解木、林、森這幾個字時可以進(jìn)行對比教學(xué),讓學(xué)生明白兩個木頭是樹林,多個木頭就是深林。這樣的講解不僅能吸引學(xué)生的注意力,還能讓學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握知識。所以,小學(xué)語文課堂中生動形象的語言占有重要比重。

三、教學(xué)語言幽默風(fēng)趣

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要盡量的幽默風(fēng)趣,幽默風(fēng)趣的語言也是一種教學(xué)藝術(shù),是小學(xué)語文教學(xué)過程中,發(fā)揮著重要作用。幽默風(fēng)趣的語言在語文課堂中能起到錦上添花的作用,能使教學(xué)課堂更加輕松愉悅,同樣使學(xué)生保持高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài),有助于師生共同完成教學(xué)任務(wù)。幽默風(fēng)趣的語言不論在生活中,還是課堂上,都能很好的調(diào)節(jié)各方面的關(guān)系。在小學(xué)語文課堂中,能有效的調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系,使師生關(guān)系更加和諧融合。例如,有的小學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號還沒有準(zhǔn)確的把握,在寫作過程中,他們很可能只會使用逗號這個標(biāo)點(diǎn)。所以,教師在講評作文的時候就可以以此為例,教師故意的一口氣念文章,過程中教師肯定會特別累。這時候,有的學(xué)生會讓老師停會再念,教師這時候就可以幽默的說,可是這篇文章沒有標(biāo)點(diǎn)啊!這時候?qū)W生就會理解老師的意思,在下次寫作的時候就會得到提升。教師在沒有直接批評學(xué)生的情況下達(dá)到了教學(xué)的目的。好的小學(xué)語文教師能扮演各種各樣的角色,能了解每個孩子的性格特點(diǎn),從而選取適合孩子的教學(xué)手段。小學(xué)語文教師還要明白幽默風(fēng)趣不是單純的讓孩子們一笑而過,要明白幽默的根源是要讓孩子們有所收獲。小學(xué)語文教師幽默風(fēng)趣的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是善良的,一切為了學(xué)生的發(fā)展,而不是為了嘲笑某個孩子。教師只有各方面權(quán)衡利弊,才能做到真正意義上的幽默風(fēng)趣。

四、教學(xué)語言音韻和諧

漢字不僅有形式美,最主要的還體現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫之美,說到底,漢語言還具有音樂之美。之所以漢語言具有一定的音樂性,所以小學(xué)語文教師在課堂上要塑造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍,要流露出真情實(shí)感,曉之以理,動之以情,真正的做到以聲傳情。所以,小學(xué)語文教師的教學(xué)語言要抑揚(yáng)頓挫,動聽悅耳。這樣,小學(xué)生才會有美的感受,才能提高審美能力。例如,在講到《黃果樹瀑布》時,教師可以將文章中排比、對照的優(yōu)美語言進(jìn)行朗讀,在朗讀的過程中表達(dá)對祖國河山的熱愛,在課堂中渲染一種美的氛圍,文章不論是形式美,還是內(nèi)容美,對師生來說都是一種享受。在和諧動聽的閱讀聲中,會有一種吸引力,牢牢抓住學(xué)生的思緒。完美的小學(xué)語文課堂,不僅要有精煉的詩歌般的語言,還要加入生動形象的小說描寫,當(dāng)然,最不能缺少的是散文的抑揚(yáng)頓挫,以及小品、相聲語言的朗朗上口。這樣嚴(yán)格、苛刻的要求只為尋求完美的小學(xué)語文課堂。綜上所述,小學(xué)語文教師要提高自己的口語表達(dá)能力,在教學(xué)過程中要靈活使用各種語言技巧,給人以美的感受,培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。小學(xué)語文教師的教學(xué)口語要有形式美、內(nèi)容美、語音美以及語境美。在具體的教學(xué)過程中,教師要機(jī)智的使用教學(xué)語言,在導(dǎo)入課堂時,要新鮮、有趣。面對小學(xué)生時,教師的面部表情要盡量的豐富,可以加入一系列的肢體語言。

作者:洪玉春 單位:江蘇省淮安市鹽河鎮(zhèn)中心學(xué)校

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