農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)交互式白板運(yùn)用

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摘要：交互式電子白板作為一種現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)在如今教育教學(xué)當(dāng)中被廣泛應(yīng)用，并且取得了一定的教學(xué)效果，同時(shí)也越來(lái)越贏得廣大教師們的認(rèn)可和喜愛(ài)。交互式電子白板教學(xué)是將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代的多媒體教學(xué)相結(jié)合，從而更加高效地開(kāi)展教育教學(xué)。尤其是在農(nóng)村地區(qū)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，交互式電子白板的運(yùn)用更加能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教師教學(xué)效率和教學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；農(nóng)村教育；初中語(yǔ)文

從目前的農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析，如果老師可以在課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，那么就能夠?yàn)檎Z(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力，不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還可以促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升，從而有效地促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將對(duì)交互式電子白板在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用發(fā)表幾點(diǎn)觀點(diǎn)和建議，希望對(duì)廣大農(nóng)村初中語(yǔ)文教師有所幫助[1-3]。

一、交互式電子白板在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)枯燥乏味，“灌輸式”教學(xué)依舊是課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式。這也就意味著農(nóng)村初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板中的超鏈接功能可以將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容超鏈接到白板屏幕上，從而構(gòu)建一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)樗梢园严嚓P(guān)的教學(xué)內(nèi)容以圖片、文字、聲音、視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官并參與到學(xué)習(xí)中，而EN5學(xué)科工具中的蒙層和放大鏡的功能，便可以將老師標(biāo)記的重點(diǎn)內(nèi)容聚焦起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（二）有利于教師職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展交互式電子白板為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了有利條件，同時(shí)也促進(jìn)了教師專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。新課程教育標(biāo)準(zhǔn)明確提出在教學(xué)之后要對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和反思，但是很多教師無(wú)法完整的記錄課堂教學(xué)情況，所以在課后反思的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有所疏漏，從而影響了教學(xué)反思的效果。交互式電子白板就能夠有效地彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，EN5中的知識(shí)膠囊功能它就可以將課堂教學(xué)中老師的授課過(guò)程和學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及互動(dòng)如實(shí)地記錄下來(lái)，以便于教師在課后進(jìn)行反思和總結(jié)，從而及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，既有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、交互式電子白板在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）巧用交互式電子白板，攻克教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)交互式電子白板是集文字、聲音以及圖片和音響于一體的新型教學(xué)手段，重視生成性，和傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式相比，交互式電子白板的教學(xué)效果更明顯、更具有色彩、更容易突出教學(xué)內(nèi)容、更有利于攻克難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)等等，從而將學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以解決的問(wèn)題和難以理解的內(nèi)容變得更加直觀，更加容易理解，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)文章的感悟。比如在開(kāi)展人教版八年級(jí)語(yǔ)文《桃花源記》這一課程教學(xué)時(shí)，老師就可以巧妙地運(yùn)用交互式電子白板中的視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)中的觸發(fā)等功能都能對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也可以利用音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)觸發(fā)功能創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境，比如本節(jié)課程老師就可以用這些功能創(chuàng)造出優(yōu)美的世外桃源情境，再配上一些古色古香的音樂(lè)，從而營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，而EN5中的課堂活動(dòng)，同樣可以對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，比如在開(kāi)展人教版八年級(jí)語(yǔ)文《小石潭記》這一課程教學(xué)時(shí)，教師就可以運(yùn)用知識(shí)配對(duì)、超級(jí)分類、分組競(jìng)爭(zhēng)等課堂活動(dòng)形式，將有關(guān)作者的作品、唐宋八大家中的人物及一詞多義等知識(shí)點(diǎn)通過(guò)以上功能呈現(xiàn)出來(lái)，這樣既可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，繼而還有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）運(yùn)用交互式電子白板活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍初中時(shí)期的學(xué)生思維正處于形象思維和抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，但是抽象思維的發(fā)展在一定程度上需要借助形象思維。因此運(yùn)用電子白板就能夠向?qū)W生提供形式多樣以及功能多樣的教材內(nèi)容，通過(guò)這些形象、生動(dòng)的內(nèi)容畫(huà)面把學(xué)生帶進(jìn)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃思維的火花，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。比如在開(kāi)展人教版八年級(jí)語(yǔ)文《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》這一課程教學(xué)的時(shí)，首先老師可以運(yùn)用電子白板中的圖畫(huà)功能為學(xué)生展示我國(guó)航母的雄偉和壯麗，并且還可以運(yùn)用視頻功能讓學(xué)生了解我國(guó)航母的發(fā)展歷史等等。在同學(xué)們欣賞之后老師可以讓他們上臺(tái)講解自己對(duì)我國(guó)航母的了解和認(rèn)知，將自己對(duì)國(guó)家軍事建設(shè)的認(rèn)知講解出來(lái)給其他學(xué)生聽(tīng)，從而使學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)，這樣就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被徹底激發(fā)。緊接著老師再通過(guò)視頻的方式演示我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦的畫(huà)面。通過(guò)這樣的教學(xué)方式就能夠使學(xué)生更加深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以掌握了本節(jié)課程的基本字詞和描寫(xiě)方式，同時(shí)還拓展了學(xué)生的知識(shí)面，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，交互式電子白板在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，縮短農(nóng)村和城鎮(zhèn)之間的教學(xué)差距，拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，從而使學(xué)生在充滿興趣的心態(tài)下積極投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，這不僅是新課改所提倡的教學(xué)方式，更是滿足現(xiàn)代化學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要途徑，作為教師還需要進(jìn)一步探索交互式白板的應(yīng)用途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃興利.信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義及策略[J].天津教育(上旬刊).2019(12):110-111.

[2]程乾,曹書(shū)玲.關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的必要性[J].人文之友,2019(23):178.

[3]王鵬飛.淺談“班班通”教學(xué)設(shè)備對(duì)提升農(nóng)村教師課堂教學(xué)水平的輔助作用[J].學(xué)周刊，2020(4):150.

作者：聶巧霞 單位：甘肅省慶陽(yáng)市西街實(shí)驗(yàn)學(xué)校