寫作能力語(yǔ)文教學(xué)論文

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一、提高教師自身素質(zhì)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生接受知識(shí)的渠道不僅僅是課堂和學(xué)校了。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取信息提供了很大的便利。高中語(yǔ)文教師應(yīng)具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)。教師的知識(shí)面應(yīng)該更廣，教師要博覽群書，跟上時(shí)代的步伐，增加自己知識(shí)量，多學(xué)習(xí)，多查閱，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓學(xué)生感覺(jué)到教師有著深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，這樣才能使學(xué)生信服，才能進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)效率。此外，現(xiàn)在的語(yǔ)文高考題型新穎，與社會(huì)生活聯(lián)系緊密，甚至涉及到社會(huì)熱點(diǎn)。這就更需要教師提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力成為新型、高水平、高素質(zhì)的語(yǔ)文教師。

二、語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì)生活

生活中處處是語(yǔ)文。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際。比如，在進(jìn)行應(yīng)用文寫作方面的訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生在初中曾經(jīng)學(xué)過(guò)借條的寫法和格式，可畢竟不常用，就被忽略了。在一次試寫過(guò)程中，寫對(duì)的學(xué)生寥寥無(wú)幾。經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)是因?yàn)檫@些學(xué)生的家長(zhǎng)是經(jīng)商的，借條經(jīng)常出現(xiàn)在他們的生活里，所以才會(huì)那么熟悉?？梢?jiàn)，語(yǔ)文知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，和人們的生活息息相關(guān)。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)去評(píng)判一件事情的是非曲直，并且要做到有理有據(jù)。例如，高中生攀比心理嚴(yán)重，穿名牌服裝、用品牌手機(jī)等現(xiàn)象較為普遍。針對(duì)這種情況，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，完成一份關(guān)于高中生日常消費(fèi)的調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際調(diào)查，了解高中生的消費(fèi)觀，最后要寫出總結(jié)和自己的看法或建議。通過(guò)這項(xiàng)作業(yè)，一些學(xué)生在消費(fèi)理念上有所轉(zhuǎn)變，還有的學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證、一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待事物，學(xué)會(huì)了表象和實(shí)質(zhì)的區(qū)分，從而樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，例如，做街頭廣告的“醫(yī)生”，到社區(qū)進(jìn)行“獻(xiàn)愛(ài)心，送溫暖”活動(dòng)，自制手抄報(bào)，參加公益演講等?？傊?，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師不能只把眼光停留在課堂上，要啟發(fā)并帶領(lǐng)學(xué)生走到室外，為學(xué)生的寫作積累素材，鍛煉并提高學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

抓好語(yǔ)文教學(xué)，就要抓好學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫練。寫作能力對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。因?yàn)閷?lái)學(xué)生無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè)，寫作都會(huì)有很大的用武之地。下面我談一下如何培養(yǎng)高中學(xué)生的寫作能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生積累素材的好習(xí)慣

俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累素材，養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，在閱讀的過(guò)程中，把遇到的好詞佳句摘抄下來(lái)，體味其妙處，在合適的時(shí)候要學(xué)以致用。對(duì)于一些優(yōu)美的語(yǔ)段或文章，教師應(yīng)讓學(xué)生去體會(huì)句與句之間的銜接、段與段之間的層次安排。素材積累得多了，學(xué)生自然就掌握了寫文章的方法，如首尾呼應(yīng)、深化文章主題等。學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，就要在平時(shí)多閱讀，多摘抄，一旦在寫作時(shí)用到這些素材，便會(huì)文思泉涌，一氣呵成。

（二）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生只有堅(jiān)持練筆，才能提高寫作能力。然而，高中學(xué)生時(shí)間緊，學(xué)業(yè)忙，作業(yè)多，壓力大，除了做作文課的硬性作業(yè)外，很少有時(shí)間寫作，更別說(shuō)堅(jiān)持練筆了。但學(xué)生如果長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)筆，就會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況。因此，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生多練筆，我常常拿出自己的“感悟日記”讀給學(xué)生聽(tīng)，用自己的滿腔熱忱來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情之火，并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行“一句話晨記”。在每次早飯后的時(shí)間段里，我要求學(xué)生記下自己的所見(jiàn)所聞所思所感或者自己一天的計(jì)劃和安排。久而久之，學(xué)生的寫作能力就會(huì)明顯提高。

（三）增加學(xué)生的閱讀量

閱讀是寫作的源泉，學(xué)生要想寫出好文章，必須多讀好文章。因此，教師不能只關(guān)注語(yǔ)文教材上的文章，還要拓寬學(xué)生的閱讀視野，挑選一些時(shí)代氣息濃郁、文質(zhì)兼美又具有社會(huì)意義的文章，讓學(xué)生品味、欣賞。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生要體會(huì)文章的韻味，揣摩文章的遣詞造句，并做到讀寫結(jié)合，從而提高閱讀能力和寫作能力。

作者：劉玲雙 單位：河北巨鹿中學(xué)