人文精神滲透高中語(yǔ)文論文

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一、高中語(yǔ)文教學(xué)中的提升學(xué)生精神文化、理想信念

高中語(yǔ)文教師在課堂教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需要注重提升學(xué)生的精神文化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生志向和信念夢(mèng)想。以基本教材和大綱教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，有條件地、適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生介紹與課文內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的閱讀資料，一方面拓展延伸了學(xué)生的語(yǔ)言能力，另一方面也豐富了學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，將閱讀內(nèi)容與日常生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的比較記憶和理解，同時(shí)也從課外閱讀資料中了解世界其他地區(qū)發(fā)生的事情，感受學(xué)習(xí)不同國(guó)家和民族的文化，從閱讀資料中聽(tīng)聞關(guān)于英雄偉人、各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、普通市民的生平事跡和逸聞趣事，引以為鑒或者尋找確立學(xué)生心中的偶像，豐富學(xué)生的精神文化生活，樹(shù)立積極遠(yuǎn)大的理念信念。高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成美好的情操品質(zhì)，多為學(xué)生講述正確的道德觀念和人性倫理，監(jiān)督學(xué)生的行為操守是否積極樂(lè)觀健康，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有消極悲觀的內(nèi)心情緒或心理狀態(tài)，要及時(shí)采取鼓勵(lì)、開(kāi)導(dǎo)、安慰、調(diào)整等溝通談話方式，或者帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些有意義的語(yǔ)文學(xué)習(xí)集體活動(dòng)、語(yǔ)文項(xiàng)目社會(huì)調(diào)查和實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多于他人接觸并在幫助他人和接受幫助的過(guò)程中不斷調(diào)整精神狀態(tài)，豐富學(xué)生的精神文化。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神與學(xué)習(xí)方式結(jié)合適用

高中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)人文精神與教學(xué)方式手段結(jié)合適用，選擇不同的教學(xué)方式方法和教學(xué)手段去促進(jìn)學(xué)生人文精神的養(yǎng)成。高中語(yǔ)文教師可以將課文知識(shí)內(nèi)容與世界經(jīng)濟(jì)、文化、科技多領(lǐng)域資訊結(jié)合起來(lái)介紹給學(xué)生，安排學(xué)生主動(dòng)自發(fā)去查閱相關(guān)圖書(shū)文獻(xiàn)資料，并重新組織語(yǔ)言和知識(shí)結(jié)構(gòu)在課堂上做簡(jiǎn)單演講或者以作文、作品的形式展示給大家，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身語(yǔ)文知識(shí)上的欠缺，并及時(shí)補(bǔ)漏提高，也能夠促進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)取、點(diǎn)評(píng)其他學(xué)生語(yǔ)文作品過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)高效、優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，并借鑒學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和人文精神。教師也可以在語(yǔ)文課堂上使用探究式教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)模式，考慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)能力差異，將學(xué)生按學(xué)習(xí)任務(wù)的不同分配成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并給每個(gè)學(xué)生布置難易程度不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在互動(dòng)、對(duì)話、交流和溝通過(guò)程中，增進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的情誼，在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)人生并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教師在與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流的過(guò)程中，能夠更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，帶領(lǐng)學(xué)生走出傳統(tǒng)保守的灌輸式教學(xué)課堂，多開(kāi)展實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，多增加學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生將課堂知識(shí)和生活工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將人文精神培養(yǎng)貫穿到高中語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)層面。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文課堂教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)在充分理解和深刻透徹分析課文的基礎(chǔ)上，多為學(xué)生講解和分析作者的創(chuàng)作理念和創(chuàng)作心境，從課文中汲取積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的力量，幫助學(xué)生形成正確的、健康的價(jià)值觀和世界觀，注重提升學(xué)生的精神文化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生志向和信念夢(mèng)想，選擇不同的教學(xué)方式方法和教學(xué)手段去促進(jìn)學(xué)生人文精神的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為熱愛(ài)生活、熱愛(ài)國(guó)家和民族、勇于實(shí)踐夢(mèng)想的新世紀(jì)主人公。

作者：連麗麗 單位：遼寧省普蘭店市第三十八中學(xué)