中專語(yǔ)文論文

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1關(guān)注語(yǔ)文閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的思維開發(fā)

隨著信息化和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，數(shù)字化閱讀以及網(wǎng)絡(luò)信息的普遍廣泛存在與應(yīng)用，紙質(zhì)閱讀量的減少，不僅是整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)象，在教育教學(xué)的過(guò)程也能明顯的觀察到。聽、說(shuō)、讀、寫不僅是語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的基本要求，同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于每一位正常公民必須具備的基本素質(zhì)，是當(dāng)前各類工作崗位對(duì)人才最起碼的要求標(biāo)準(zhǔn)。然而在中專學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，在教育教學(xué)觀念上一直堅(jiān)持技能教育為主，淡化了對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)的提升與要求，相對(duì)來(lái)說(shuō)中專學(xué)校的學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)上較弱，這也是中專語(yǔ)文課堂教學(xué)效果不明顯的重要原因所在。閱讀也是知識(shí)積累的一種方式，但并不是要求學(xué)生多讀書、死讀書，而是要有深度的、有思想的閱讀。并且對(duì)于中專的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要傾向于職業(yè)培養(yǎng)的閱讀，并且可以成為學(xué)生就業(yè)和工作中的技能。如我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中常見的應(yīng)用文的閱讀，由于應(yīng)用文本身比較枯燥，往往是令學(xué)生學(xué)起來(lái)十分頭痛，但設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠接受的方法，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中。如在學(xué)習(xí)到口頭作文的節(jié)時(shí)，在導(dǎo)游專業(yè)的語(yǔ)文課堂上，我們利用《中國(guó)園林風(fēng)格》這篇文章，設(shè)置情景，讓學(xué)生模擬導(dǎo)游工作中的解說(shuō)場(chǎng)景，從中國(guó)四大名園到各自的特點(diǎn)與風(fēng)格，按照?qǐng)@林的風(fēng)格依次表述不同的園林特點(diǎn)，或動(dòng)或靜，或是建筑的不同，或是山水、花木的不同，也可能是各自的詩(shī)情畫意，在模擬場(chǎng)景的過(guò)程中不僅能夠讓學(xué)生將前期閱讀到的內(nèi)容完整的表達(dá)出來(lái)，更能夠讓學(xué)生在表達(dá)和閱讀的過(guò)程中，產(chǎn)生思考，活躍思維，增加知識(shí)的厚度，對(duì)于學(xué)生的說(shuō)話表達(dá)方式、技巧以及語(yǔ)文的應(yīng)用能力起到良好的訓(xùn)練作用，同時(shí)也將會(huì)幫助學(xué)生建立職業(yè)自信心。

2增加課堂互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)了在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為教學(xué)的主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師在臺(tái)上滔滔不絕的講，而學(xué)生則在臺(tái)下無(wú)精打采被動(dòng)接受教學(xué)局面，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還存在著一定的困難，這也是由多年的教育體制所決定的。要進(jìn)一步改變課堂教學(xué)的形式，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，要從課堂互動(dòng)開始。隨著信息應(yīng)用腳步的加快，一些新型的教學(xué)方法也逐步投入到了教學(xué)活動(dòng)中去，如多媒體輔助教學(xué)、投影設(shè)備的使用、教學(xué)模式的建立等等。多媒體輔助教學(xué)就是我們現(xiàn)在課堂教學(xué)中常用的形式之一，通過(guò)使用多媒體教學(xué)不僅可以讓直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以開據(jù)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)層面，將課堂教學(xué)帶入一個(gè)活躍的氛圍中。如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇文章時(shí)，如果只是從文字上來(lái)理解，我們可能只是覺(jué)得它是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，為了讓學(xué)生更深入的認(rèn)知寫作的背景及場(chǎng)景，通過(guò)多媒體我們播放了一些介紹朱自清筆下清華園中的荷塘的視頻與圖片，讓學(xué)生在場(chǎng)景和環(huán)境上有一個(gè)大概的了解，同時(shí)還播放了大家都很熟翻的同名歌曲《荷塘月色》，不僅將課堂教學(xué)的氛圍烘托起來(lái)，還引導(dǎo)學(xué)生增加了審美情趣。

3增加課堂練習(xí)，提高語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性

說(shuō)到底，中專學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，培養(yǎng)各類人才為主要目標(biāo)。在語(yǔ)文這樣的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中，也要更體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)作用。但在我們實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，往往還是以倡導(dǎo)和灌輸為主，并沒(méi)有將所學(xué)的知識(shí)化為有用的技能，這是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該改進(jìn)的地方。在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂練習(xí)是最為有效的方法，但卻又往往是我們?nèi)菀缀鲆暤牟糠?，如果能夠真正的將課堂練習(xí)重視和應(yīng)用起來(lái)，將會(huì)有達(dá)到意想不到的效果。如我們?cè)趯W(xué)到著名的作家林清玄的《生命的化妝》這篇文章時(shí)，通過(guò)閱讀問(wèn)題的形式，將學(xué)生引領(lǐng)到文章中，什么是真正懂得化妝？作者給化妝分了什么等級(jí)？等等形成抽絲剝繭方式，邊讀邊尋找答案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何閱讀，如何理解文章的寫作順序，提高語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性。

4結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，需要越來(lái)越多的專業(yè)化技能人才，中專學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)化實(shí)用型技能人才為主。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)課程，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解與表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升還起到關(guān)鍵性的作用，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)及社會(huì)活動(dòng)中基本的素質(zhì)有決定性的意義。但由于我國(guó)多年的教育體制與教學(xué)方法的影響，教學(xué)效果并不理想。本文從語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)、閱讀與思維的拓展、課堂互動(dòng)與教學(xué)引導(dǎo)、課堂練習(xí)與實(shí)用四個(gè)方面，結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際案例，探討了中專語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，以及針對(duì)不同情況實(shí)施的不同教學(xué)方式。語(yǔ)文是一門需要長(zhǎng)期知識(shí)積累的課程，教學(xué)方式也沒(méi)有固定化，因此，在教學(xué)方式的選擇上要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，整體學(xué)生差異的大小，以及學(xué)生的認(rèn)可方式進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)在我們談到的這四個(gè)方面的要素中，在多多關(guān)注到教學(xué)活動(dòng)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上，并且認(rèn)真的堅(jiān)持去實(shí)施，長(zhǎng)期如此，才能夠全面提升課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

作者：李彥紅 單位：山西省太原市衛(wèi)生學(xué)校