藥學(xué)本科生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽訓(xùn)練體系構(gòu)建

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了藥學(xué)本科生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽訓(xùn)練體系構(gòu)建范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要:以學(xué)科技能競(jìng)賽為契機(jī)，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建以“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建”為訓(xùn)練宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生綜合技能、創(chuàng)新思維和責(zé)任意識(shí)為目標(biāo)的藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽訓(xùn)練體系，并在海軍軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)專業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐探索。該文從組織人員、選拔機(jī)制、訓(xùn)練模塊、宣傳交流、題庫(kù)建設(shè)、保障制度等方面，闡述藥學(xué)本科生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽訓(xùn)練體系的構(gòu)建方法與實(shí)踐成效。

關(guān)鍵詞:藥學(xué)專業(yè)；實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽；訓(xùn)練體系；實(shí)踐

藥學(xué)本科教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)從事藥物化學(xué)、藥物制劑、藥物分析、藥理及毒理、臨床藥學(xué)等工作的專門(mén)技術(shù)人才[1]。藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)具有實(shí)踐性、應(yīng)用性、時(shí)代性的特點(diǎn)，要堅(jiān)持理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力并舉[2]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等藥學(xué)教育的重要組成部分，既是理論聯(lián)系實(shí)際的主要環(huán)節(jié)，又是訓(xùn)練學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、全面提升綜合素質(zhì)的重要途徑[3]。由教育部高等學(xué)校藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、高等學(xué)校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)藥學(xué)學(xué)科組聯(lián)合主辦的“全國(guó)醫(yī)藥院校藥學(xué)/中藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽”，自2009年至今已舉辦六屆，得到全國(guó)各藥學(xué)類院校的積極響應(yīng)，大賽的影響力和規(guī)模也在逐屆增加，從最初參賽的16所高校30多名師生，發(fā)展到122所高校244名參賽選手，該競(jìng)賽已成為具有權(quán)威性和標(biāo)志性的大賽[4]。本文以“全國(guó)醫(yī)藥院校藥學(xué)/中藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽”為契機(jī)，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能、創(chuàng)新思維和責(zé)任意識(shí)為目標(biāo)，以“以賽促教、以賽促學(xué)和以賽促建[5]”為訓(xùn)練宗旨，對(duì)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽訓(xùn)練的組織人員、選拔機(jī)制、訓(xùn)練模塊、宣傳交流、題庫(kù)建設(shè)、保障制度等方面進(jìn)行研究和探索，構(gòu)建藥學(xué)本科生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽訓(xùn)練體系，形成一套科學(xué)有效的指導(dǎo)方案，為學(xué)員的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽訓(xùn)練工作提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

1成立組織訓(xùn)練辦公室

由藥學(xué)院教學(xué)專家指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)管理人員及富有經(jīng)驗(yàn)的一線教員組成“藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽訓(xùn)練辦公室”，其職責(zé)是全程管理實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽訓(xùn)練計(jì)劃，如制定競(jìng)賽選拔程序和規(guī)則、組織制度、管理制度和激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)負(fù)責(zé)競(jìng)賽的宣傳動(dòng)員、選拔獎(jiǎng)勵(lì)等。實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽訓(xùn)練辦公室的成立，使整個(gè)備賽參賽過(guò)程有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行，保證了參加全國(guó)大賽的選手質(zhì)量。

2組建科學(xué)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

高水平競(jìng)賽離不開(kāi)各學(xué)科專業(yè)教師的指導(dǎo)，教師是實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練體系的人力保障，是保證訓(xùn)練效果和參賽成績(jī)的關(guān)鍵，因而組建科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要[6]。學(xué)校在無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、生物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物制劑、生藥學(xué)及天然產(chǎn)物化學(xué)等多個(gè)學(xué)科中，選拔出實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且熱愛(ài)教學(xué)的一線教師，保證每個(gè)學(xué)科至少有1名專業(yè)教師。這支由10多名教師組成的訓(xùn)練指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)理論及操作的指導(dǎo)訓(xùn)練，參與建設(shè)考試題庫(kù)，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練計(jì)劃等。他們是競(jìng)賽訓(xùn)練的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生的引路人，與學(xué)生共同參與實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力，提高自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力等綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，為學(xué)生在技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)打下基礎(chǔ)。

3制定合理的選拔獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

根據(jù)大賽的實(shí)驗(yàn)理論與操作內(nèi)容，參賽學(xué)生以大三年級(jí)和大四年級(jí)學(xué)生為主。在大賽開(kāi)始半年前，依托軍事藥學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心組織院級(jí)競(jìng)賽，選拔參賽學(xué)生。選拔賽分一輪初賽和三輪復(fù)賽，初賽作為海選，設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)2名，推選參加全國(guó)比賽。比賽內(nèi)容分為筆試和操作兩部分，筆試以單選題和多選題為主，時(shí)長(zhǎng)為1小時(shí)；操作部分以藥學(xué)專業(yè)多個(gè)學(xué)科綜合性實(shí)驗(yàn)為題，時(shí)間控制在90分鐘以內(nèi)。試題從競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建立的試題庫(kù)中隨機(jī)抽取，主要是大學(xué)一至四年級(jí)課程中與藥學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，涉及無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物制劑、藥物分析等。為保證選拔賽的公平公正，實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目的每一個(gè)操作環(huán)節(jié)均制定了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，比賽前由制定標(biāo)準(zhǔn)的專家對(duì)監(jiān)考教師進(jìn)行培訓(xùn)，確定評(píng)分細(xì)則及統(tǒng)一打分標(biāo)準(zhǔn)。

4設(shè)置多層次的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模塊

根據(jù)藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，圍繞“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”這個(gè)中心，構(gòu)建“基礎(chǔ)—專項(xiàng)—綜合”相結(jié)合的三大實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模塊，采取循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練方法[7-8]?；A(chǔ)模塊主要設(shè)置無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)及儀器分析等基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；專項(xiàng)模塊主要設(shè)置藥物化學(xué)、生藥學(xué)、天然產(chǎn)物化學(xué)、藥物分析、生物化學(xué)、藥劑學(xué)及藥理學(xué)等專業(yè)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；綜合模塊主要設(shè)置藥物制備、質(zhì)量控制及藥效評(píng)價(jià)等綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。根據(jù)不同訓(xùn)練階段的特點(diǎn)和要求，實(shí)施不同的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模式主要是以賽代練。初賽階段以基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練為主，以夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)；第一輪復(fù)賽階段進(jìn)行專業(yè)和綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的綜合技能；第二輪復(fù)賽階段開(kāi)展自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，以期達(dá)到鍛煉科研過(guò)程的目的；復(fù)賽最后一輪進(jìn)行專業(yè)大綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括原料藥的合成、含量測(cè)定、藥物制劑制備、藥物的生物活性實(shí)驗(yàn)等方面，全面考查學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。例如以阿司匹林為原料藥，通過(guò)阿司匹林的合成、含量測(cè)定、片劑制備，了解阿司匹林片劑的鎮(zhèn)痛作用等。專業(yè)大綜合實(shí)驗(yàn)把學(xué)生所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)有一個(gè)整體概念。

5開(kāi)展宣傳交流活動(dòng)

在大三下學(xué)期啟動(dòng)選拔賽之前，先開(kāi)展宣傳活動(dòng)，以書(shū)面形式通知比賽的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、參賽規(guī)程等，激發(fā)學(xué)生的參賽熱情。在全國(guó)大賽開(kāi)始前，邀請(qǐng)往屆參賽選手交流經(jīng)驗(yàn)，給予即將參賽的學(xué)生精神鼓勵(lì)和支持。全國(guó)大賽結(jié)束后，在校內(nèi)進(jìn)行總結(jié)及頒獎(jiǎng)活動(dòng)。由國(guó)家比賽獲獎(jiǎng)?wù)叻窒韰①惤?jīng)驗(yàn)，對(duì)于選拔賽一、二、三等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)呓o予榮譽(yù)學(xué)分，以提高學(xué)生參與大賽的積極性，增強(qiáng)獲獎(jiǎng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。

6建設(shè)專項(xiàng)訓(xùn)練題庫(kù)

大賽涉及的藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和操作技能廣且多，因此，緊扣全國(guó)藥學(xué)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽大綱，建立一個(gè)覆蓋基礎(chǔ)學(xué)科和主干課程的多學(xué)科綜合試題庫(kù)尤其重要[9]。依據(jù)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽大綱，從有機(jī)化學(xué)與藥物化學(xué)、分析化學(xué)與藥物分析、微生物與生物化學(xué)、生理學(xué)與藥理學(xué)、藥物制劑、生藥學(xué)與天然產(chǎn)物化學(xué)六個(gè)模塊中梳理實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)操作的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)模塊至少由1名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，通過(guò)200道實(shí)驗(yàn)理論題和20道實(shí)驗(yàn)操作題體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。在保證基礎(chǔ)訓(xùn)練試題的基礎(chǔ)上，匯總多個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置專項(xiàng)及綜合實(shí)驗(yàn)題目。根據(jù)每屆競(jìng)賽試題大綱的變化不斷更新試題庫(kù)。試題庫(kù)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：（1）覆蓋學(xué)科廣且有深度，涉及藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的多門(mén)學(xué)科，不同于某些單科競(jìng)賽；（2）實(shí)驗(yàn)題目設(shè)計(jì)多樣化，考查學(xué)生靈活運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力；（3）實(shí)驗(yàn)操作不僅側(cè)重于基本技能，更須考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和規(guī)范性。試題庫(kù)不僅是選拔賽的試題來(lái)源，也是對(duì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的完善。

7組織訓(xùn)練條件保障

實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽訓(xùn)練體系的運(yùn)行需要人、財(cái)、物等多方面的支持和保障。學(xué)院應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)基金，保證?？顚Ｓ?，提供訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)保障。依托軍事藥學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，中心實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練場(chǎng)地、儀器設(shè)備耗材及試劑的配制準(zhǔn)備，從儀器設(shè)備、試劑耗材、訓(xùn)練場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)保障人員等多方面，提供一體化的支撐服務(wù)。

8結(jié)語(yǔ)

海軍軍醫(yī)大學(xué)已連續(xù)參加五屆“全國(guó)醫(yī)藥院校藥學(xué)/中藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽”，獲得特等獎(jiǎng)4人次。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一套綜合、系統(tǒng)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽訓(xùn)練體系，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建的目標(biāo)，為其他高校參加此類國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽提供了組織經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練啟示[10]。

參考文獻(xiàn)

[1]繆明星,劉李,胡慶華,等.基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建[J].藥學(xué)研究,2016,35(2):112-114.

[2]姜琳琳,王洋,侯愛(ài)君.舉辦藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)和啟示[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013,32(8):146-148,156.

[3]戴蔚荃，沈頌章，林美玉,等.參加國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的組織與啟示[J].藥學(xué)教育,2014,30(6):72-74.

[4]國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心藥學(xué)組工作研討會(huì)暨首屆藥學(xué)(中藥學(xué))專業(yè)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽在上海中醫(yī)藥大學(xué)隆重召開(kāi)[J].上海中醫(yī)藥雜志，2010,44(2):42.

[5]蘇國(guó)琛,孫偉,李玲.5屆全國(guó)藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽梳理及啟示[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2019,38(11):235-238.

[6]李傳印.高校理科專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2009(3):3-5．

[7]章玲,王小燕,宋云龍,等.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2013,15(3):269-271.

[8]陳建真，黃真，阮葉萍.以實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽為契機(jī)推進(jìn)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2011,31(3):439-441.

[9]蔣琛,都曉偉,楊炳友,等.開(kāi)展藥學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能考核的實(shí)踐與思考[J].中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),2016,22(12):118-119,122.

[10]李哲.深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].高教探索,2007(S1):191-192.

作者：林美玉 高越 劉寶姝 沈頌章 蘇娟 單位：海軍軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)系化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心