小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教育模式研究

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摘要：數(shù)學(xué)是具體的，也是抽象的，它能將生活中的現(xiàn)象和規(guī)律用固定公式表達(dá)出來(lái)。正因?yàn)閿?shù)學(xué)和科學(xué)關(guān)系緊密，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中免不了運(yùn)用科學(xué)技術(shù)。如何將高深的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？筆者認(rèn)為最好的方式就是游戲。游戲是每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與的活動(dòng)，是他們習(xí)得知識(shí)的主要方式。在游戲中融入數(shù)學(xué)原理，能讓學(xué)生在玩耍的過(guò)程中接受教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教育；模式；應(yīng)用

本文探究的是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用游戲化的教學(xué)方法提高教學(xué)效率的問(wèn)題。與傳統(tǒng)游戲不同，數(shù)學(xué)課堂上的游戲需要很高的科學(xué)性和教育性，能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到教育作用。

一、什么是數(shù)學(xué)游戲教育模式

什么是游戲教育？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很難解釋。有的學(xué)者認(rèn)為游戲是兒童的精神導(dǎo)師；有人認(rèn)為游戲是兒童在生命前期的經(jīng)驗(yàn)積累，是他們體察成人世界的基本方式；還有人認(rèn)為游戲是兒童自身創(chuàng)造出來(lái)的一個(gè)理想世界。從這些論點(diǎn)中我們可以得出，游戲?qū)和男愿窈颓榫w有很大的影響，甚至可以說(shuō)，游戲是兒童精神世界形成的最初方法。數(shù)學(xué)游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的作用。

二、為什么小學(xué)數(shù)學(xué)要引入游戲教學(xué)

早在古希臘時(shí)期的學(xué)者柏拉圖就明確提出要以游戲的方式教育下一代。這說(shuō)明游戲不僅自古就有非同尋常的教育作用，更適應(yīng)了現(xiàn)代提倡素質(zhì)教育的要求。現(xiàn)代人生命的五分之一甚至更多的時(shí)間都在學(xué)習(xí)中度過(guò)，所以從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)十分重要。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生接受義務(wù)教育的第一個(gè)時(shí)期，也是學(xué)生智力、模仿能力和領(lǐng)悟能力快速增長(zhǎng)的時(shí)期，所以教師要利用這一時(shí)期來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。游戲以一種天真的方式來(lái)幫助學(xué)生屏蔽來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體中的不良信息，使他們保持天真和純潔；同時(shí)也能夠增進(jìn)師生間的良性互動(dòng)，使抽象的數(shù)學(xué)變得可愛(ài)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教育模式的創(chuàng)新

1.學(xué)生是游戲的主角

只有在實(shí)踐中才能證明真理。僅僅通過(guò)教師在黑板上講解和演算傳授的知識(shí)是沒(méi)有效果的，最終只會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)在學(xué)生心中變得越來(lái)越難的尷尬境地。游戲則彌補(bǔ)了原有教學(xué)方式的不足，學(xué)生的地位提高了，變成了課堂的主體，他們通過(guò)與同學(xué)進(jìn)行比賽，體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)；通過(guò)小組協(xié)作，感受團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。教師則變成了游戲的引導(dǎo)員和監(jiān)督者，把自己的一部分權(quán)力留給學(xué)生。這種師生間角色關(guān)系的轉(zhuǎn)變，是教育的一大創(chuàng)新。

2.對(duì)游戲效果及時(shí)反饋

游戲過(guò)程固然重要，但是游戲教學(xué)的結(jié)果反饋也很關(guān)鍵。這種反饋講究時(shí)效性、雙向性和可調(diào)整性。時(shí)效性是指反饋一定要及時(shí)，要在學(xué)生仍記憶猶新的時(shí)候就對(duì)課堂教學(xué)成果和不足進(jìn)行總結(jié)。雙向性不僅指教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也需要學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。可調(diào)整性則指這種游戲教學(xué)的模式不能一成不變，如果其中有不足，要及時(shí)調(diào)整方向。

3.游戲引入課堂的“三適”原則

“三適”原則分別是適當(dāng)、適時(shí)、適度。第一，游戲也有局限性，所以不能所有數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)都采用這種方式；第二，如果當(dāng)時(shí)課堂需要嚴(yán)肅認(rèn)真的氛圍，就不能引入游戲，只有在教學(xué)內(nèi)容輕松，時(shí)間充裕的情況下才能引入游戲；第三，通過(guò)游戲來(lái)教學(xué)固然有很多優(yōu)勢(shì)，但也不能沒(méi)有限制。只有達(dá)到了這三點(diǎn)，才能從游戲教學(xué)模式中取得良好效果。

4.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

人類(lèi)最為可貴之處是人存在思想，能夠進(jìn)行思維活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣需要認(rèn)清學(xué)生的思維特點(diǎn)。然而目前的教學(xué)教師更關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收和熟練情況，不注重學(xué)生的思維能力。這就很難讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生感情，不愿意主動(dòng)思考。而將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)，其實(shí)就是尊重了學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們?cè)诶硇詫W(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行感性思考。保證思維訓(xùn)練和認(rèn)知訓(xùn)練共存，是教育學(xué)發(fā)展至今最大的成果，目前小學(xué)生想要在數(shù)學(xué)領(lǐng)域全面發(fā)展，離不開(kāi)游戲教學(xué)模式。

四、總結(jié)

在游戲教學(xué)中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考如何解決問(wèn)題，會(huì)關(guān)注和其他成員的交流和合作，會(huì)激發(fā)其積極的興趣，這些都是小學(xué)生必須具備的重要品質(zhì)。筆者通過(guò)大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，古今中外具有杰出成就的科學(xué)家，大都在童年時(shí)期有過(guò)一段自由且放松的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。由此可見(jiàn)，將游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)正確的決定。雖然目前游戲教學(xué)模式存在一些不足，但只要進(jìn)行一系列調(diào)整和改革，一定會(huì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者：?；郾?單位：磐石市煙筒山鎮(zhèn)中心小學(xué)校