體育課堂游戲化與教育化分析

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體育課堂游戲化，體育游戲教育化，這是現(xiàn)代體育教學的重要辯證觀點認知。小學生身心健康成長，應該是體育教育教學的終極追求目標。為了適應小學生天性活潑、好奇心強的性格特點，小學體育教學要加強體育游戲的運用，將更多有趣的體育游戲帶到課堂中，提高體育課堂的趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使學生能夠積極主動地參與到體育課堂中來，通過體育游戲提高體育課堂的教學質量和教學效率，促進學生的身心健康發(fā)展。

1．創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

教師在設計體育課堂時，要充分考慮學生喜愛新鮮事物、厭煩重復練習的特點，盡量拓展和豐富體育教學手段，為枯燥的動作練習賦予新的生命和活力。教師可以通過創(chuàng)設教學情境的方式將體育動作練習與教學情境融合到一起，使練習內容故事化，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。在創(chuàng)設情境時，教師要從實際教學內容出發(fā)，結合學生的學習能力和接受能力，設計一些簡單而不失生動的小游戲故事，使學生能夠在游戲之中積極地參與到體育課堂中來，鍛煉學生的體魄。例如在一節(jié)訓練學生“障礙接力跑”的課堂中，教師利用“王二小”這一人物形象創(chuàng)設了故事情境：王二小為了將敵人的情報盡快地送給八路軍戰(zhàn)士，一路克服了重重困難，先“跳過小河”，又“繞過小樹林”，然后“穿過山洞”，最后“翻過山坡”才及時地將情報送到“八路軍戰(zhàn)士”手中。練習了一段時間后，教師又按照學生的想法將障礙的順序進行了調整，讓學生體驗了不同的“送情報路線”。通過故事情境的創(chuàng)設，學生在練習障礙接力跑時仿佛都化身為“王二小”，學習興趣被充分調動起來，營造了生動、活躍的課堂氛圍，訓練效果非常明顯。

2．精選體育游戲，提高學生綜合素質

小學體育課程可選用的體育游戲數(shù)不勝數(shù)，各個年級的體育教材都提供了很多有效的體育游戲可供選擇。教師在選擇體育游戲時，不能一味地將教材里的游戲拿來應用，而是要根據(jù)實際教學情況選擇最合適、最有效的體育游戲，使學生能夠在體育游戲中不斷地鞏固體育知識，促進課堂效率的提高。小學生的自控能力普遍較差，對于重復的練習很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此教師在選擇體育游戲時，要注意多選擇幾個類似的游戲，采用變換游戲的教學方法，以加深形象化教學效果。而且通過體育游戲的運用，培養(yǎng)學生的合作精神、集體觀念、思維能力、協(xié)調能力、反應能力等，這樣有利于學生綜合素質的提高。例如在教會學生籃球基本知識時，為了幫助學生鞏固和掌握籃球的運球技術和傳球技術，教師可將學生按照五人一隊分成若干個小組，然后組織一場別開生面的籃球比賽。比賽并不設置籃筐，兩隊得分的方式就是讓球員通過運球和傳球突破到對方的底線，傳球到對方底線得一分，運球到對方底線得兩分。雖然在比賽中學生由于技術的不熟練還是會屢屢出現(xiàn)失誤，但是隨著比賽的不斷深入，學生的運球技術和傳球技術都有了明顯的提高。這樣的體育游戲，既讓學生鞏固了相關的體育知識，又充分鍛煉了學生的合作精神和。

3．堅持因材施教，改善體育評價機制

由于每個學生的運動天賦和學習能力都不同，對體育動作理解和掌握的速度也不盡相同，因此教師在設計教學環(huán)節(jié)和體育游戲時，要堅持因材施教的原則，保證每個學生都能參與到體育游戲中。這要求教師在平時的教學中要加強對學生的觀察和了解，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，在學生表現(xiàn)優(yōu)異的時候不吝贊揚，使學生在學習過程中收獲成功的喜悅。對于一些成績稍差的學生，教師要在教學過程中不斷給予他們鼓勵和支持，表揚他們努力、堅持的體育精神，讓學生感受到教師對自己的期待和認可，激發(fā)學生體育學習的熱情和斗志，使學生以更加積極的姿態(tài)參與到體育課程中，有利于教學目標的完成。如在學習“蹲踞式起跑”這一知識時，教師向學生演示了“蹲踞式起跑”的姿勢后，學生覺得這一動作太過古怪，因此都不愿意練習這一動作。教師便向學生講美國選手托•伯克利用這一起跑姿勢刷新了奧運會紀錄的故事，然后引導學生一步步地模仿和練習蹲踞式起跑的動作，并在一旁不斷鼓勵學生：“這個動作做得太漂亮了?！薄白龅煤芎?，你真棒！”……在教師的鼓勵下，學生漸漸改變了之前對蹲踞式起跑的看法，專心投入到練習中，很快便掌握了這一體育動作。

作者：王慧 單位：淄博市淄川區(qū)嶺子鎮(zhèn)西山學校