繼續(xù)醫(yī)學教育網(wǎng)絡課設(shè)計研究

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【摘要】在全面繼續(xù)教育的大背景下，繼續(xù)醫(yī)學教育是醫(yī)學工作者必須接受的教育，繼續(xù)醫(yī)學教育對于從事衛(wèi)生技術(shù)工作的人員有著其必要性。網(wǎng)絡教育憑借優(yōu)勢對于繼續(xù)醫(yī)學教育有著十分有利的促進作用。高質(zhì)量網(wǎng)絡課程設(shè)計是實現(xiàn)繼續(xù)醫(yī)學教育網(wǎng)絡化的關(guān)鍵，借鑒MOOC形式，取其精華設(shè)計網(wǎng)絡課程；設(shè)計內(nèi)容豐富，知識廣泛的網(wǎng)絡課程；能夠?qū)崿F(xiàn)線上線下結(jié)合教學，增加實踐時間和機會；使用新技術(shù)豐富教學，增加課程精彩程度和吸引力；配合靈活有效的考核評估機制，提高網(wǎng)絡課程的培訓質(zhì)量和效果。通過課程的有效設(shè)計使繼續(xù)醫(yī)學教育網(wǎng)絡化效果更加完善。促使繼續(xù)醫(yī)學教育向著更好的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)醫(yī)學教育；網(wǎng)絡教育；遠程；網(wǎng)絡課；互聯(lián)網(wǎng)；慕課

報告中指出“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學習型社會”。在全面繼續(xù)教育的大背景下，繼續(xù)醫(yī)學教育是醫(yī)學工作者必須接受的教育，繼續(xù)醫(yī)學教育具有創(chuàng)新性、前瞻性、交叉性、實用性、科學性和多樣性等特點。通過網(wǎng)絡進行繼續(xù)醫(yī)學教育可以提供豐富資源、解決地域差異，學習方式靈活、實現(xiàn)因材施教，提供交流平臺、實時互動學習，實時更新知識、了解前沿動態(tài)[1]。網(wǎng)絡課程是實現(xiàn)網(wǎng)絡繼續(xù)醫(yī)學教育的關(guān)鍵，網(wǎng)絡課程設(shè)計制作的質(zhì)量直接影響繼續(xù)醫(yī)學教育的質(zhì)量。通過目前慕課（MOOC）設(shè)計的經(jīng)驗，借鑒慕課（MOOC）設(shè)計相關(guān)優(yōu)勢技術(shù)，設(shè)計繼續(xù)醫(yī)學教育網(wǎng)絡課程的體系模式，通過廣泛覆蓋繼續(xù)醫(yī)學教育的各個領(lǐng)域，保證網(wǎng)絡課程內(nèi)容設(shè)計豐富全面；通過增加線下實踐機會，滿足繼續(xù)醫(yī)學教育網(wǎng)絡課程設(shè)計的實踐需求；通過VR技術(shù)和5G技術(shù)，保障繼續(xù)醫(yī)學教育網(wǎng)絡課程設(shè)計的創(chuàng)新發(fā)展，滿足新時代繼續(xù)醫(yī)學教育的要求；通過學分制等在線考核評估辦法，提高繼續(xù)醫(yī)學教育質(zhì)量。

1借鑒MOOC技術(shù)設(shè)計網(wǎng)絡課程

慕課（massiveopenonlinecourses，MOOC）是指大規(guī)模、開放性應用網(wǎng)絡平臺進行課程學習[2]。MOOC強調(diào)互動學習，并且尊重個性化和自主性，這特別符合繼續(xù)醫(yī)學教育的特點，繼續(xù)醫(yī)學教育的學習者，一般都是工學矛盾突出，個性化需求個性化較強[3]。傳統(tǒng)的繼續(xù)醫(yī)學教育模式不能充分滿足現(xiàn)代多元化全方位的繼續(xù)醫(yī)學教育需求，利用網(wǎng)絡教學，把網(wǎng)絡課程按照MOOC形式設(shè)計，通過課前開放性問題的提出，使學員可以提前預習相應知識，利用微視頻和課件充分講授知識內(nèi)容，在線答疑互動，增加學生與學生間，學生與老師間的討論，通過模塊學習或者單元學習的課后習題作業(yè)，及時有效的進行反饋和評價，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂等形式教學，使繼續(xù)醫(yī)學教育網(wǎng)絡課程體系設(shè)計更完善。使繼續(xù)醫(yī)學教育學習者能夠利用碎片化時間學習，并且能夠及時在線討論問題，并且可以降低學習成本[4]。

2網(wǎng)絡課程設(shè)計要內(nèi)容豐富全面

對于繼續(xù)醫(yī)學教育網(wǎng)絡課程設(shè)計，既要有基礎(chǔ)知識，又要有前沿理論，既要有理論講解，又要有技術(shù)演示。掌握超前理論，超新技術(shù)，是醫(yī)學教育的關(guān)鍵，網(wǎng)絡課程的設(shè)計要凸顯出教育的靈活性、開放性、時效性，使廣大專業(yè)受教育人員及時獲得最新的醫(yī)學前沿知識和先進的醫(yī)療技術(shù)[5]。使繼續(xù)醫(yī)學教育人員可以根據(jù)自己的實際需求，選擇行學習個性化的課程內(nèi)容，滿足各種層次各種類型的學習者的需求?；A(chǔ)知識，常見問題豐富積累，醫(yī)學前沿知識更新及時，滿足高層次人才繼續(xù)醫(yī)學教育需求[6]?？梢栽O(shè)計專家教學視頻、專家大病歷解析、專家科研前沿熱點解讀、專家手術(shù)視頻、專家儀器操作演示和文獻庫積累等多種形式內(nèi)容的網(wǎng)絡課程。

3網(wǎng)絡課程增加線下實踐

網(wǎng)絡課程的視頻演示無法取代線下實操實踐。醫(yī)學本身實踐性很強，具有一定的復雜性、社會性，對綜合素質(zhì)和動手能力要求很高，繼續(xù)醫(yī)學教育必須重視實踐環(huán)節(jié)。臨床技能是醫(yī)生診治病救人的關(guān)鍵所在，特別是外科手術(shù)技能，臨床檢驗技能等等，臨床技能的提高需要通過大量、有效的實踐。這就需要在設(shè)計網(wǎng)絡課程的同時，設(shè)計線下集中實踐環(huán)節(jié)。這樣才能夠更好的發(fā)揮繼續(xù)教育的作用，使大部分受到繼續(xù)醫(yī)學教育的人能夠真實地提高理論知識和實踐能力[1]。可以利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，網(wǎng)上學習技術(shù)要領(lǐng)，線下集中演示模擬，學員親自動手實際操作，切實提升臨床實際動手能力[7]。線上反復觀看視頻可以加深理論記憶增強學習效果[8]，線下動手演練鞏固技術(shù)要點和難點。

4網(wǎng)絡課程增加新技術(shù)支持

科學技術(shù)的發(fā)展日新月異，虛擬現(xiàn)實技術(shù)（virtualreality，VR），VR技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于醫(yī)學領(lǐng)域，例如建立虛擬人體模型，借助跟蹤球、觸覺手套、等輔助器材了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)[9]。應用于繼續(xù)醫(yī)學教育技術(shù)日趨成熟，VR技術(shù)構(gòu)建的實驗室，解決傳統(tǒng)實驗教學中許多無法解決的難題。例如解剖學實踐，臨床實習，模擬手術(shù)等，都可以通過VR技術(shù)實現(xiàn)[10]。VR技術(shù)通過其交互性、構(gòu)想性、沉浸性和多感知性等特點，使學員產(chǎn)生身臨其境的感覺，最大程度上還原教學的真實性，使一些手術(shù)場景和解剖教學場景再現(xiàn)，一定程度上可以彌補網(wǎng)絡課下線實踐不足的缺點。并且VR技術(shù)使抽象的事物具體化，也可以解決實踐時標本數(shù)量有限，場地空間等一些條件的制約，最大程度滿足學員醫(yī)學教學的需求[9]。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”模式及VR/AR、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)所打造的開放式教學生態(tài)系統(tǒng)及全球化學習平臺，將使廣大醫(yī)學生更好更快地融入高科技所帶來的學習體驗中[11]。并且在應用新技術(shù)新方法設(shè)計課程的過程中，一定要注意課件設(shè)計的簡潔性、通俗性、知識性，使學員在學習過程中能夠準確解讀教學內(nèi)容，幫助學員理解記憶知識點[12]。在網(wǎng)路課程設(shè)計中融入新科技新手段，更好的完成繼續(xù)醫(yī)學教育相關(guān)內(nèi)容。

55G技術(shù)應用于網(wǎng)絡課程

信息技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡教學幾近常態(tài)化，5G移動通訊網(wǎng)絡即將進入人們的生活，對于未來網(wǎng)絡化、智能化教學技術(shù)發(fā)展具有劃時代意義，5G技術(shù)將在各個領(lǐng)域帶來天翻地覆的變化，特別是教育領(lǐng)域，對于網(wǎng)絡課程的模式創(chuàng)新、優(yōu)化發(fā)展起到促進作用。5G技術(shù)擁有高速率的特點，可以保障資源的快速獲取，例如課程視頻資源，、圖片資源，VR技術(shù)模擬等等都需要高速的寬帶保障；5G技術(shù)擁有超低延時，縮短響應時間，保障師生在線實時交互通暢；5G網(wǎng)絡擁有海量信息通道，滿足超高密度鏈接，這樣使同時在線學習人數(shù)和交流人數(shù)大大增加，避免人數(shù)增多導致在線學習導致視頻卡頓等情況，使學員體驗下降，影響學習熱情[13]。

6網(wǎng)絡課程考核評估

網(wǎng)絡課程學習，不能采用傳統(tǒng)的考核評價方式，網(wǎng)絡課程設(shè)計評估模塊可以建立資源豐富的題庫，實現(xiàn)學習人員人機考試，并且在微視頻和碎片化學習時，及時有效的對學生進行評估考核，靈活有效。網(wǎng)絡課程設(shè)計在線討論專區(qū)亦可進行學生與學生之間的互評。有效的評估是保證學習效果的重要手段[4]。針對繼續(xù)醫(yī)學教育課程，可以采取與醫(yī)院繼續(xù)教育評價體系掛鉤，采用學分認證的方式，學生在學習過程中，有一個目標，即得到一定的學分即可獲取資質(zhì)認證，這樣可以提高學習者的學習興趣，保持持久的學習力[14]。推進學分認證，是保證網(wǎng)絡課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵[15]，有效的反饋評價考核是網(wǎng)絡課程設(shè)計更加趨近成熟。國家也在積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，通過5G技術(shù)的應用，創(chuàng)新繼續(xù)醫(yī)學教育網(wǎng)絡課程設(shè)計模式，提升繼續(xù)醫(yī)學教育教學質(zhì)量，增加繼續(xù)醫(yī)學教育知識傳播的速度和廣度。未來的繼續(xù)教育，繼續(xù)醫(yī)學教育發(fā)展離不開網(wǎng)絡，對于繼續(xù)醫(yī)學教育網(wǎng)絡課程的設(shè)計要不斷創(chuàng)新進步，完善網(wǎng)絡課程設(shè)計，通過一系列的課程設(shè)計保障繼續(xù)醫(yī)學教育落到實處，保證繼續(xù)醫(yī)學教育切實達到使醫(yī)務人員學習到新知識、新方法、新技術(shù)目的，能夠不斷提高自身崗位勝任力，促進衛(wèi)生健康事業(yè)不斷進步發(fā)展。提高繼續(xù)醫(yī)學教學質(zhì)量，使繼續(xù)醫(yī)學教育受眾受益，良好的繼續(xù)醫(yī)學教育是“健康中國2030”重要支持手段。

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作者：薛金龍 王軍 高菲 張淑華 單位：蔣衛(wèi)君