雙語(yǔ)教學(xué)論文：兒科學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)精品課創(chuàng)建

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本文作者：孫 斌 馮 星 汪 健 朱 紅 單位：蘇州大學(xué)附屬兒童醫(yī)院

雙語(yǔ)教學(xué)就是這樣一種教學(xué)方法，通過(guò)課堂及實(shí)踐對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的反復(fù)鍛煉，真正使英語(yǔ)活學(xué)活用起來(lái)。為提升學(xué)校層次、增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，提高醫(yī)學(xué)生知識(shí)層次，促進(jìn)全國(guó)醫(yī)療行業(yè)發(fā)展，在高等醫(yī)藥院校中推行雙語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。著名醫(yī)學(xué)家、教育家裘法祖先生曾說(shuō)過(guò)：“掌握一門外國(guó)語(yǔ)言就多擁有了一把打開(kāi)醫(yī)學(xué)科學(xué)大門的鑰匙”。醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)就是要把英語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蜷_(kāi)國(guó)外先進(jìn)醫(yī)學(xué)知識(shí)大門的鑰匙，通過(guò)雙語(yǔ)的應(yīng)用，使我國(guó)醫(yī)療行業(yè)擁有趕超世界先進(jìn)的能力。所以，在作為后期臨床“內(nèi)外婦兒”四大課程之一的《兒科學(xué)》中推廣雙語(yǔ)教學(xué)的必要性也是毋庸置疑的。我院兒科臨床學(xué)院近些年來(lái)遵循國(guó)家教育部的精神，依據(jù)蘇州大學(xué)建設(shè)精品課程要求，將《兒科學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)工程來(lái)抓。具體實(shí)施時(shí)將整個(gè)《兒科學(xué)》雙語(yǔ)課程分為兩個(gè)方面，即理論課教學(xué)及實(shí)踐課教學(xué)，形成了教師講授、學(xué)生質(zhì)疑、雙方討論的良性循環(huán)，并且加強(qiáng)討論和實(shí)踐時(shí)應(yīng)用雙語(yǔ)的比重，做到雙語(yǔ)并行應(yīng)用。除此之外，我們還不斷制定和完善科學(xué)的課程規(guī)劃，重視教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重課程體系的國(guó)際接軌，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容及雙語(yǔ)教材的積累，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法和手段，做到理論與實(shí)踐并重，扎實(shí)推進(jìn)《兒科學(xué)》雙語(yǔ)精品課程建設(shè)。

雙語(yǔ)精品課程建設(shè)的方法及內(nèi)容

1.理論課講授。雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)是要求用漢語(yǔ)、英語(yǔ)兩種語(yǔ)言進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。目前世界上主要有三種雙語(yǔ)教學(xué)模式。（1）部分式雙語(yǔ)教學(xué)：部分學(xué)科使用外語(yǔ)教學(xué)，而其他學(xué)科仍保持母語(yǔ)教學(xué)或者課程的部分內(nèi)容是用外語(yǔ)教學(xué)。（2）完全式雙語(yǔ)教學(xué)：僅使用一種外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。（3）漸進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)：由開(kāi)始時(shí)部分或完全使用母語(yǔ)教學(xué)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿空n程僅使用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。目前我國(guó)的語(yǔ)言環(huán)境還是以中文為主，并不像新加坡或香港那樣雙語(yǔ)并重，而且我國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)處于起始階段，這就決定了我們?cè)诋?dāng)前及相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間中仍必須采用漢語(yǔ)為主，英語(yǔ)滲透為輔的部分式雙語(yǔ)教學(xué)及漸進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)。醫(yī)學(xué)知識(shí)多數(shù)較為復(fù)雜，在純中文教學(xué)中有些內(nèi)容學(xué)生都難以理解，另外，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯大都生僻，專業(yè)性強(qiáng)，如果單純使用英文講解學(xué)生則如聽(tīng)天書(shū)，基于我院所教授學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，在教學(xué)實(shí)踐中我們亦采用這種部分式及漸進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)模式，實(shí)際應(yīng)用中反應(yīng)良好?？偨Y(jié)起來(lái)，我們使用的理論教學(xué)方式主要有以下幾種：（1）重點(diǎn)內(nèi)容全英文講授。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平及現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，花20～30分鐘時(shí)間將課程中的重點(diǎn)內(nèi)容全部使用英語(yǔ)進(jìn)行講授。講課過(guò)程中盡量使用淺顯易懂的口語(yǔ)，語(yǔ)速保持四級(jí)語(yǔ)速或更慢，讓學(xué)生有充足的時(shí)間領(lǐng)會(huì)和理解。例如在講授“Neonatology”時(shí)，將總論部分內(nèi)容用全英文講解，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容，如“新生兒、足月兒、早產(chǎn)兒、低出生體重兒、極低出生體重兒、超低出生體重兒”等重要名詞有較深的理解。（2）復(fù)雜內(nèi)容中英文混講。對(duì)于某些較復(fù)雜的課程內(nèi)容采用中英文混講的方式：將重要的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)單詞、短句或長(zhǎng)句穿插于中文講述的過(guò)程中，增加大家對(duì)其的理解。（3）常用內(nèi)容中英文互動(dòng)。對(duì)于經(jīng)常要使用到的一些內(nèi)容，我們要求師生采用對(duì)話的形式，穿插英文進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行討論和回答。學(xué)生可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平采用單詞、短句、長(zhǎng)句或段落進(jìn)行回答和討論，如講“新生兒高膽紅素血癥”這一章節(jié)時(shí)，英語(yǔ)水平一般的學(xué)生可以在回答中穿插“Jaundice、Hyperbiliru-binemia、Phototherapy”等簡(jiǎn)單的專業(yè)英語(yǔ)詞匯即可，而對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)水平較好的同學(xué)可讓他們使用長(zhǎng)句描述癥狀、治療方法，甚至是膽紅素代謝途徑等復(fù)雜的過(guò)程，促使大家將英語(yǔ)學(xué)以致用。（4）教學(xué)課件全英文化。目前多媒體課件在教學(xué)活動(dòng)中被普遍采用，我們的雙語(yǔ)教學(xué)中也充分意識(shí)到了多媒體的重要性，所以要求雙語(yǔ)理論教學(xué)中必須使用多媒體課件，并通過(guò)多媒體課件評(píng)比促使老師加強(qiáng)這方面的準(zhǔn)備。在我們的雙語(yǔ)教學(xué)中，多媒體課件的全英文化率達(dá)到了100%，這樣板書(shū)內(nèi)容顯得簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，內(nèi)容與國(guó)外原版教材接軌，而在課堂講解時(shí)則用單詞或短句，遇到重點(diǎn)或難點(diǎn)的地方配合中文進(jìn)行講解，使學(xué)生在理解重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)英語(yǔ)水平，達(dá)到了最佳教學(xué)效果。2.實(shí)踐課教學(xué)。單純的理論教學(xué)在實(shí)際中往往存在著較多的不足，特別是在醫(yī)學(xué)這樣一個(gè)注重實(shí)踐的學(xué)科中更是如此?？紤]到實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間較多，空間和組織形式相對(duì)自由，并且實(shí)踐課時(shí)師生距離更短，更利于交流互動(dòng)，所以我們?cè)谂R床實(shí)踐環(huán)節(jié)中靈活安排了形式多樣的雙語(yǔ)互動(dòng)內(nèi)容。這樣，我們的老師就可以針對(duì)學(xué)生的接受能力對(duì)理論課內(nèi)容進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺，在實(shí)踐中加深課程的印象?？偨Y(jié)起來(lái)，主要有以下幾種方式：（1）課前專業(yè)詞匯準(zhǔn)備。我們會(huì)提前公布實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生在課前自己查閱課程有關(guān)的重要英語(yǔ)單詞和文獻(xiàn)資料，預(yù)習(xí)我們會(huì)在上見(jiàn)習(xí)課可能用到的專業(yè)詞匯，掌握在病患交談中需要使用的一些句子，為現(xiàn)實(shí)交流做好充足的準(zhǔn)備。（2）課時(shí)采用真實(shí)病人及模擬病人交替?，F(xiàn)實(shí)中，真實(shí)病人能進(jìn)行英語(yǔ)交流的不多，尤其是兒童醫(yī)院，本身患兒年齡較小，甚至大多是沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)齡前兒童，雙語(yǔ)教學(xué)必然不能是在學(xué)生和患者之間進(jìn)行。所以面對(duì)真實(shí)患者時(shí)，我們要求學(xué)生根據(jù)病人的主訴和體征當(dāng)場(chǎng)使用英語(yǔ)進(jìn)行描述。另外，我們?cè)趲Ы踢^(guò)程中，抽出部分時(shí)間，讓學(xué)生模擬病人或者教師自行扮演標(biāo)準(zhǔn)化病人，通過(guò)兩者之間的英語(yǔ)對(duì)話，將上課所學(xué)貫穿到實(shí)際應(yīng)用中去。（3）課后進(jìn)行書(shū)面英語(yǔ)練習(xí)。“好記性不如爛筆頭”，雙語(yǔ)兒科教學(xué)不能僅僅鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀的能力，寫(xiě)作也是其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。近幾年SCI論文熱的興起，越來(lái)越多的中國(guó)人在國(guó)外雜志上發(fā)表文章，這其中一個(gè)很重要的基礎(chǔ)就是英語(yǔ)寫(xiě)作。所以在我們的雙語(yǔ)課程中，也安排了這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在課后讓同學(xué)用英文對(duì)實(shí)踐課中的疾病進(jìn)行總結(jié)，并將臨床病例翻譯成英文。這樣提高學(xué)生接觸醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的頻率，為將來(lái)醫(yī)學(xué)文章的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。我們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)中全面加強(qiáng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)有較大的提高，同時(shí)交談中公共英語(yǔ)的表達(dá)也得到了很好的鍛煉，同學(xué)們普遍反映這種靈活的教學(xué)方式很適合他們的需要。

雙語(yǔ)精品課程建設(shè)過(guò)程中面臨的問(wèn)題

1.師資力量不足。雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵之處在于師資隊(duì)伍是否強(qiáng)大，因?yàn)殡p語(yǔ)教學(xué)要求在課堂上運(yùn)用漢語(yǔ)、英語(yǔ)兩門語(yǔ)言進(jìn)行授課，這就要求我們的老師不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，尤其是口語(yǔ)及聽(tīng)力能力，因此雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求非常高。但是現(xiàn)實(shí)中，往往因?yàn)獒t(yī)學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)量大，臨床帶教的老師本身還有著較繁重的臨床工作要做，所以沒(méi)有更多的時(shí)間和精力花在英語(yǔ)備課上，尤其是臨床醫(yī)師英語(yǔ)口語(yǔ)能力弱是普遍存在的問(wèn)題。導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)教師不具備直接使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和教學(xué)的能力，大部分時(shí)間還是以中文交流及教學(xué)為主。教學(xué)師資不足是全國(guó)教學(xué)醫(yī)院普遍存在的問(wèn)題，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我院采取了以下措施：（1）定期請(qǐng)外教至我院進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)。通過(guò)近幾年的培訓(xùn)，我院多數(shù)教師的英語(yǔ)水平明顯提高，進(jìn)步巨大。（2）盡可能爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓醫(yī)師出國(guó)進(jìn)修，尤其是對(duì)帶教醫(yī)師出國(guó)進(jìn)行各項(xiàng)政策上的傾斜，促使更多的人有機(jī)會(huì)到國(guó)外接受純正英語(yǔ)的訓(xùn)練。（3）全面實(shí)行英語(yǔ)交班制。每天早交班全部用英語(yǔ)進(jìn)行，給每位醫(yī)生創(chuàng)造復(fù)習(xí)醫(yī)學(xué)詞匯和練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。（4）在院內(nèi)網(wǎng)中開(kāi)辟醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)專欄，定期掛出醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，以便臨床帶教醫(yī)師學(xué)習(xí)和交流。2.雙語(yǔ)授課教材缺乏?，F(xiàn)階段國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象，有些教師僅僅是通過(guò)將原來(lái)的中文課件翻譯成英語(yǔ)后給學(xué)生授課。首先，這其中的翻譯的準(zhǔn)確性要打一個(gè)折扣，退而求其次，學(xué)生學(xué)到的可能也只是“Chi-neseEnglish”，無(wú)法接觸到原汁原味的專業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)?！昂民R要配好鞍”，雙語(yǔ)教學(xué)中同樣需要這樣的好鞍，一本合適的原版英文教材對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣重要。針對(duì)上述情況，我院通過(guò)購(gòu)買合適的國(guó)外原版教材及教學(xué)視頻資料，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通醫(yī)學(xué)院電子資源，為教師及學(xué)生提供醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源，以便教學(xué)之用，運(yùn)行的總體效果良好。通過(guò)近幾年的運(yùn)行，學(xué)生對(duì)教材評(píng)價(jià)良好，認(rèn)為通過(guò)我院選用的教材，接觸到了地道的英文，逐漸掌握了醫(yī)學(xué)英文的表達(dá)方式和語(yǔ)法習(xí)慣。

醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)展望

與時(shí)俱進(jìn)對(duì)于教育而言意義重大，雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施更是如此。為適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)教育國(guó)際化的需要，高等院校醫(yī)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，這不但要求我們要具備現(xiàn)代化的教育理念和教學(xué)思想，積累最新的教學(xué)內(nèi)容，而且還需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分和國(guó)際接軌。故創(chuàng)建雙語(yǔ)精品課程，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的國(guó)際接軌至關(guān)重要。我院《兒科學(xué)》雙語(yǔ)精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期抓的系統(tǒng)性工程，從院領(lǐng)導(dǎo)到各教研室主任乃至教學(xué)一線的醫(yī)師，都充分重視其建設(shè)及實(shí)施。在建設(shè)過(guò)程中，大家都能從戰(zhàn)略高度和整體角度出發(fā)，著眼于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上，把雙語(yǔ)深入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和課程體系中去，從整體上提升雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)我院緊密結(jié)合實(shí)際情況扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)工作，不搞跨越，不喊口號(hào)。通過(guò)目標(biāo)管理，克服雙語(yǔ)教學(xué)人才、雙語(yǔ)教學(xué)教材上面臨的雙重考驗(yàn)，通過(guò)形式多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)師生共同進(jìn)入雙語(yǔ)教學(xué)的情鏡中。下一步，我們要以國(guó)家建設(shè)雙語(yǔ)精品課程工程為契機(jī)，促進(jìn)我院《兒科學(xué)》雙語(yǔ)課程的進(jìn)一步完善，提高《兒科學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為未來(lái)我國(guó)醫(yī)師和國(guó)際的接軌奠定良好基礎(chǔ)。