大學生兒童期創(chuàng)傷與心理健康的關系

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學生兒童期創(chuàng)傷與心理健康的關系范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：目的。采用問卷調查大學生兒童期創(chuàng)傷與心理健康的關系，為促進大學生心理健康提供依據(jù)。方法：通過兒童期創(chuàng)傷問卷（CTQ-SF）和癥狀自評量表（SCL-90）對120名在校大學生進行調查與統(tǒng)計分析。結果：大學生兒童期創(chuàng)傷，心理健康水平，大學生情感忽視因子得分最高，其次是軀體忽視、情感虐待、軀體虐待、性虐待；大學生兒童期創(chuàng)傷與心理健康存在顯著相關（r=0.33，p<.01）。結論：兒童期創(chuàng)傷是影響大學生心理健康的重要因素。

關鍵詞：大學生心理創(chuàng)傷兒童期創(chuàng)傷心理健康

一、研究方法

1.研究對象

對在校大學生進行問卷調查，共發(fā)放問卷120份，有效問卷110份。其中，男生52人，女生58人；城鎮(zhèn)53人，農(nóng)村57人。

2.研究工具

（1）兒童期創(chuàng)傷問卷。采用1988年美國臨床心理學家Bernstein等編制的CTQ-SF[7]，用來測量兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷的工具。此問卷包含五個分量表及一個效度評價：軀體忽視、情感虐待、情感忽視、軀體虐待、性虐待及L量表共28個條目，每個條目采用5級評分制，每個分量表的分值在5～25分，創(chuàng)傷總分為各個量表總和，分值越高心理創(chuàng)傷越嚴重。（2）癥狀自評量表。SCL-90用來考查被試的心理健康水平，適用對象為16歲以上。90項癥狀清單共10個分量表，分別為：軀體化、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性,此外還有其他7個項目主要反映睡眠及飲食情況。10個方面的心理癥狀情況通過10個因子來體現(xiàn)。SCL-90共有90個項目，每個項目采用5級評分制，得分越高表明癥狀越明顯，心理健康狀況越低。[8]

3.統(tǒng)計方法

利用SPSS19.0統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)，所用統(tǒng)計方法有獨立樣本T檢驗、相關分析等。

二、研究結果

1.大學生兒童期創(chuàng)傷的基本狀況

本研究調查結果顯示，兒童期創(chuàng)傷問卷的平均總分為47.67，其中單題均分為1.679，約處于中等程度范圍；由于兒童期創(chuàng)傷問卷未提供等級指標僅提供量化指標，所以根據(jù)大學生兒童期創(chuàng)傷的描述統(tǒng)計情況可知各個量表的平均的分從高到低排序為：情感忽視，軀體忽視，情感虐待，軀體虐待，性虐待。

2.大學生心理健康的基本狀況

本研究調查結果顯示，大學生心理健康呈陽性的有26.4%，按全國常模結果，總分超過160分需考慮篩選陽性，進一步檢查的有29個人。大學生心理健康水平平均得分為137.65，各個分量表得分從高到低排序為：抑郁，強迫癥癥狀，軀體化，焦慮，人際關系敏感，精神病性，其他，恐怖，敵對，偏執(zhí)。

3.大學生兒童期創(chuàng)傷與心理健康水平的相關性分析

兒童期創(chuàng)傷的情感虐待因子與心理健康因子及總分在0.01水平上呈顯著的正相關，與強迫癥癥狀因子在0.05水平上呈顯著的正相關；兒童期創(chuàng)傷總分與心理健康因子：軀體化、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、精神病性、其他、scl-90總分在0.01水平上呈顯著正相關。

三、討論

1.大學生兒童期創(chuàng)傷總體結果討論

兒童期創(chuàng)傷個量表得分從高到低排序為：情感忽視，軀體忽視，情感虐待，軀體虐待，性虐待。此結果與傅文青在《兒童期心理創(chuàng)傷問卷在中國高校大學生中應用的信度效度研究》中大學生組男女比較及與人格障礙組比較的研究結果一致。[9]其中情感忽視得分最高，這可能與中國傳統(tǒng)教育觀念和傳統(tǒng)教育方式有關，父母認為只要滿足子女的溫飽穿暖問題就是盡到父母的責任，對子女的情感需求不夠重視，忽視心理情感對子女的重要性。軀體虐待得分低可能是因為中國歷來比較寵愛孩子，也認為“棒棍底下不一定出孝子”。

2.大學生心理健康水平總體結果討論

調查群體中需考慮篩選陽性進一步檢查的共有29人，占此次調查群體的26.4%，比1989年原國家教委調查結果高出6.17%。說明大學生的心理健康狀況不容樂觀。各量表得分從高到低排序為：抑郁，強迫癥狀，軀體化，焦慮，人際關系敏感，精神病性，其他，恐怖，敵對，偏執(zhí)。

3.大學生兒童期創(chuàng)傷與心理健康水平的相關性討論

除了兒童期創(chuàng)傷的情感忽視因子與SCL-90的任何一個因子不存在顯著相關外，情感虐待因子、軀體虐待因子性虐待、軀體忽視、L量表、總分都與SCL-90的若干個因子存在顯著相關。兒童期創(chuàng)傷的情感虐待因子與心理健康因子及總分：軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他、scl-90總分在0.01水平上呈顯著的正相關。軀體虐待因子與心理健康因子：軀體化、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、偏執(zhí)、精神病性、其他、scl-90總分在0.01水平上呈顯著的正相關，與強迫癥癥狀因子在0.05水平上呈顯著的正相關。性虐待與心理健康因子：軀體化、抑郁、焦慮、敵對、偏執(zhí)、精神病性、其他、scl-90總分在0.01水平上呈顯著的正相關，與人際關系敏感、恐怖因子在0.05水平上呈顯著的正相關。軀體忽視與心理健康因子：精神病性、其他因子在0.05水平上呈顯著正相關。L量表與心理健康因子：軀體化、人際關系敏感、焦慮、scl-90總分在0.01水平上呈顯著正相關，與強迫癥癥狀、抑郁、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他因子在0.05水平上呈顯著正相關。兒童期創(chuàng)傷總分與心理健康因子：軀體化、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、精神病性、其他、scl-90總分在0.01水平上呈顯著正相關。綜上，大學生心理健康水平較低，學校、社區(qū)及相關部門需進一步積極行動和密切配合，以培養(yǎng)積極的心理品質改善兒童期心理創(chuàng)傷作為工作的重點，提高大學生的心理健康水平。

作者：李影 單位：吉林藝術學院