互動教學在初中英語教學的實踐

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摘要：隨著國家教育制度的有效改革，初中英語教學的方法和手段也在持續(xù)地革新。傳統(tǒng)的初中英語教學模式和方法不能夠有效調動和激發(fā)學生學習英語的興趣和激情，教學效果并不理想。而互動教學方法是在充分尊重學生主體性教學地位的前提下來實施的一種新型教學方法，能夠有效地培養(yǎng)和提升學生自主學習英語的能力。教師從巧妙地設置問題，為學生創(chuàng)造更多的互動機會；充分尊重學生主體性教學地位，強化學生之間的互動與交流；創(chuàng)新互動教學方法，豐富互動教學內容三方面來具體探究初中英語教學中互動教學法的應用方略。

關鍵詞：互動教學；初中英語；實踐分析

一、互動教學在初中英語教學中的實踐意義

在傳統(tǒng)的初中英語教學活動中，教學模式比較機械化和模式化，過分重視英語學習成績，而忽略了對學生自主學習能力和英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在英語教學中應用互動教學，能夠促進師生、生生之間的交流與溝通，這樣大大激發(fā)了學生對英語課程的學習興趣，調動了學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)和挖掘了學生的創(chuàng)造性思維，能夠更好地鍛煉學生聽、說、讀、寫英語的能力。

二、初中英語教學中互動教學法的應用方略探究

（一）巧妙地設置問題，為學生創(chuàng)造更多的互動機會

在以往的初中英語教學中，英語教師多運用傳統(tǒng)的“填鴨式”或者“灌輸式”教學模式，學生很少有機會與教師和其他學生進行互動，學習的積極性和主動性都不強，不利于英語教學活動的有效開展。因此，英語教師可以將互動式教學融入到現(xiàn)有的英語教學活動當中來，通過巧妙地設置問題，為學生創(chuàng)造更多互動的機會，從而活躍英語課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，促進初中英語課堂教學效率的有效提高。例如，在進行HowdoyoustudyEnglish教學時，英語教師可以向學生進行提問：HowisyourEnglishstudy？DoyoulikeEnglish？WhatisthebestwaytolearnEnglish？讓學生在閱讀英語課文并與其他學生相互討論后作出回答。通過上述問題的巧妙設置，為學生創(chuàng)造了更多的互動交流機會，培養(yǎng)了學生的英語思維，促進學生更加積極、主動地去學習英語，學好英語。

（二）充分尊重學生主體性教學地位，強化學生之間的互動與交流

在國家教育體制不斷改革和創(chuàng)新的背景下，初中英語教師要對學生的主體性教學地位予以充分的尊重和重視。在英語教學方案的制訂上要以學生為中心，充分結合學生的個性化特征以及英語學習現(xiàn)狀來進行互動教學法的運用，重視強化學生之間、師生之間的交流與互動，以便更好地學習和掌握英語知識和內容，提升英語教學的效果和質量。例如，還是在HowdoyoustudyEnglish教學中，英語教師要讓學生掌握以下重點詞匯：flashcard，takenotes，frustrating，memorize，aloud，comma，makemistakes，pronunciation，beafraidto，whatabout，whydon’tyou…掌握以下重點句型：Howdoyoustudyfortests？/Well.Istudybyworkingwithmyclassmates.Haveyoueverstudiedwithagroup？/Yes，Ihave.I’velearnedalotthatway.Idon’thaveapartnertopracticeEnglishwith./MaybeyoushouldjoinanEnglishclub.等等。教師可以運用師生互動、生生互動的方法，讓學生進行句型和詞組的討論和學習，師生之間相互對話，學生之間相互促進，從而不斷推動學生更好地學習和掌握重點英語詞匯和句型，更好地提高學生學習英語的動力和激情，促進英語課程教學質量的有效提高。

（三）創(chuàng)新互動教學方法，豐富互動教學內容

英語教師在運用互動教學法時，要不斷創(chuàng)新互動教學方法，豐富互動教學內容，教師可以變換互動教學模式，開展競賽教學、角色扮演教學等等，讓學生在角色中充分展示自我能力和發(fā)揮自我水平，并運用英語知識來演繹自己的角色。這樣能夠大大調動和激發(fā)學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生對英語的熱情。同時，教師也可以開展課外實踐活動，讓學生能夠更好地體會英語知識和內涵，在多種課外實踐活動中促進師生、生生之間的交流與溝通，使得彼此間的關系更加和諧，促進英語教學活動更好地開展。綜上所述，在初中英語教學中運用互動教學法，強化師生之間、生生之間的互動、交流與合作，讓彼此相互促進和互助，可以有效激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習的主動性和積極性，促進學生更好地學習英語知識，提升初中英語教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]陳玫瑩.互動教學在初中英語教學實踐中的應用[J].時代教育，2017（24）.

[2]趙畢學.互動教學在初中英語教學實踐中的應用[J].新課程導學，2016（31）.

作者：王佩華 單位：甘肅省古浪縣西靖陽光初級中學