互聯(lián)網(wǎng)平臺下英語教學(xué)論文

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一、互聯(lián)網(wǎng)對英語教學(xué)的積極意義

1.課前預(yù)備：

互聯(lián)網(wǎng)上的知識豐富在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師在備課時需要做大量的工作，分析英語教材、整理繁雜的知識點。但是即便這樣，教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容還是有限。例如講解單詞，教師可能會精心準(zhǔn)備單詞的構(gòu)詞、拼寫、文化背景等，但是對于該單詞在不同語境的運用很難充分預(yù)備。而且每個學(xué)生畢竟程度不一，興趣也不一致。而在互聯(lián)網(wǎng)上則不一樣。它是一個知識及其豐富的平臺。學(xué)生可以在這個平臺上搜索到所有教師需要講解的單詞、句型的各方面知識。

2.課堂教學(xué)：

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)靈活多樣將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂教學(xué)，教師將從壟斷知識傳授的窠臼中解放出來。教師可以有更多的時間和精力組織靈活多樣的教學(xué)。知識傳授不僅有文本上的，還可以接觸到由視頻圖像、圖形、動畫和聲言等運載的英語信息。在課堂教學(xué)上,它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息,又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的教室具有隨機分組的功能,教師根據(jù)實際教學(xué)需要指定學(xué)生參加小組討論。可以按學(xué)生水平差別分組,測試以小組為單位進(jìn)行。同一組的學(xué)習(xí)者共同設(shè)定解決方案,并請出其他組員幫助解決自己學(xué)習(xí)中存在的問題。協(xié)作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生解決問題的能力,同時也增強了他們學(xué)習(xí)的動機和興趣。協(xié)作方式多樣,可分二人、四人或以上、或全體參加。組與組之間可以進(jìn)行競賽,增強學(xué)生的合作與競爭意識,增強教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的豐富性還能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力,引起學(xué)生的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生強烈的情感,從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中,恰當(dāng)?shù)剡x用互聯(lián)網(wǎng)能更好地把知識技能傳授給學(xué)生,加快師生間的信息傳遞,優(yōu)化教學(xué)過程,從而獲得良好的教學(xué)效果。

3.課后互動：

互聯(lián)網(wǎng)平臺互動靈活英語語言能力的真正形成需要一個相當(dāng)長期的積累、練習(xí)、實踐和運用的過程，尤其是運用。在課堂之外，學(xué)生對所學(xué)英語內(nèi)容的運用是教學(xué)過程不可或缺的一個環(huán)節(jié)。教師注重了英語課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性，學(xué)生才能夠穩(wěn)步、扎實、持續(xù)地取得進(jìn)步。英語的作用注重表達(dá)。一個單詞、一個短語寫在書中或者記在本上，它只局限于一種記憶或書寫方式。然而，一旦它出自于學(xué)生的口語表達(dá)，那它代表的就是一種情感的訴說，一種感情的渲染。互聯(lián)網(wǎng)外語教學(xué)正好提供了一個英語運用的平臺。學(xué)生可以通過email或不同的chatroom,提高語言學(xué)習(xí)的交互性。充實了教學(xué)內(nèi)容和形式，對學(xué)生英語交際水平的提高起著積極的作用。增強了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣并且大大地增加學(xué)習(xí)者攝入和輸出目的語的機會。

二、對互聯(lián)網(wǎng)利用過程中的引導(dǎo)

互聯(lián)網(wǎng)主體的隱匿性、網(wǎng)絡(luò)信息的開放性及信息的多元選擇,使傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的教育功能相對弱化。但是，互聯(lián)網(wǎng)畢竟是一個極為多樣、各種思想交合的一個較為復(fù)雜的聚集體。我們需要引導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎、理性地使用互聯(lián)網(wǎng)。

1.幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識

教師布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要自我認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)也是一把“雙刃劍”，對于網(wǎng)絡(luò)上存在的黃、賭、毒等的信息,教師可以通過案例或作業(yè)的形式讓幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。要把網(wǎng)絡(luò)作為知識的來源和學(xué)習(xí)的手段,而不是作為獵取不良信息的途徑,增長惰性、應(yīng)付作業(yè)的方式和逃避現(xiàn)實社會、沉溺于虛擬世界的場所。

2.危險性教育,提高自我保護(hù)意識

互聯(lián)網(wǎng)的開放性、平等性、全球性和多樣性,給學(xué)生生活方式、人際關(guān)系和價值觀念帶來了前所未有的沖擊。但由于他們社會經(jīng)驗少、閱歷淺,自我防范意識差,對互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性和身份不確定性所潛伏的各種各樣的危險或陷阱認(rèn)識不足,很容易上當(dāng)受騙,輕者損失錢財、受到驚嚇,重者會影響一生的命運,甚至危及生命。讓學(xué)生學(xué)會網(wǎng)上交友、購物、求職、網(wǎng)上銀行等這些新興的生活方式的同時,也要讓他們知道可能存在的危險,提高自我保護(hù)意識,學(xué)會規(guī)避風(fēng)險的方法和手段?；ヂ?lián)網(wǎng)輔助外語教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的墻壁。作為一種新型的教學(xué)模式被引入到英語教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容擴大到無限廣泛，拓展了學(xué)生的英語視野。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于英語教學(xué)畢竟還是一種新生事物，還存在著許多有待研究的問題。筆者在此拋磚引玉，期待互聯(lián)網(wǎng)下的英語教學(xué)不斷完善、促進(jìn)，最終實現(xiàn)英語教學(xué)水平的全面提高。

作者：桂 香 單位：廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院