英語口語課堂互動實踐

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摘要：英語是一門交際性很強的語言，在英語教學(xué)中互動是十分重要的一個環(huán)節(jié)，因為英語強調(diào)交流粘合時間，學(xué)生必須在英語課堂上得到交流實踐的機會，并在交流和實踐中理解英文詞匯的含義，體會英文和中文的不同之處，感性地進行學(xué)習(xí)。自從我國進行課程改革以來，許多英語教師將許多實踐性的內(nèi)容加入英語課堂，讓學(xué)生在課堂上獲得發(fā)言權(quán)，利用師生間的互動來進行日常的英語教學(xué)。英語課堂上的教學(xué)方法有很多，無論哪一種方法，只要能促進課堂上的師生互動，建立活潑的教學(xué)氛圍，就是對英語教學(xué)有用的方法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；課程改革；教學(xué)互動；課堂氛圍；學(xué)習(xí)方法

自從我國實施新課程標準以來，“提高教學(xué)效率”和“活用課堂上的每一分鐘”就成了教師工作的主旋律，所有的教學(xué)工作都圍繞這兩點來進行。英語課堂也不例外，提高課堂效率是每位教師必須要做的工作，在英語課堂上，教師要通過各種方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)互動的時候，教師不是要把知識傳授給學(xué)生，而是要和學(xué)生一起對知識進行探究。

一、強調(diào)個性

課堂的流暢程度，很大一部分取決于學(xué)生的參與程度，想要學(xué)生能夠全身心地參與到課堂中來，教師必須展現(xiàn)自己的個人魅力，并運用巧妙的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為加以引導(dǎo)，所以，在英語教學(xué)中，教師的口語是相當重要的，如果教師不具備流暢的英語口語能力，就算教師擁有再好的個人魅力，也無法將其運用在英語課堂上。學(xué)生可以在教師的語言中得到學(xué)習(xí)啟示，產(chǎn)生情感的共鳴，讓課堂學(xué)習(xí)效率大幅提高。現(xiàn)在英語教學(xué)是以美式英語為主，美式英語十分強調(diào)情感和個性，教師必須在日常的英語教學(xué)中把握住語言中的情感和個性，讓教學(xué)語言變得更有藝術(shù)性，讓學(xué)生在教師的語言里發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的趣味性。風(fēng)趣幽默的語言既可以讓教師自由地把握住課堂教學(xué)的節(jié)奏，也可以對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用，融洽師生關(guān)系，例如，如果教師發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生睡覺，可以說：，并上去輕輕地拍一拍該學(xué)生的額頭，如果學(xué)生在回答問題的時候沒有回答到要點，教師可以說：。如果學(xué)生在回答問題的時候表現(xiàn)出眾，教師就可以對學(xué)生豎起大拇指稱贊道。教師可以利用這些語言來增加課堂的新鮮度，讓英語學(xué)習(xí)在學(xué)生心里留下一個輕松活潑的印象。

二、感情教學(xué)

無論是從教育者的角度來看還是被教育者角度來看，教育都是一項充滿感情的事業(yè)，教師可以在臺上充滿激情地對知識進行講解，學(xué)生也可以通過自己的觀點感性地獲取知識，沒有感情的課堂是空洞和枯燥的，學(xué)生不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。一個充滿感情的課堂是教師和學(xué)生進行觀念碰撞和思想交流的場所，學(xué)生會在課堂上了解教師的睿智，教師也會在課堂上了解學(xué)生的活力。在課堂上，教師會時常對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出評價，當學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍時，教師可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出合適的評價。例如，在學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生表現(xiàn)活躍時，教師可以說：.”如果是學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生表現(xiàn)活躍，教師可以說：.”對不同層次的學(xué)生進行不一樣的語言鼓勵，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

三、在課堂上提供互動的機會

語言學(xué)習(xí)的最終目的就是交流，在英語課堂上，教師可以通過組織教學(xué)活動的方式來提高學(xué)生的英語口語能力。想要在課堂上給學(xué)生提供交流的機會，教師就要在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋。為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以在課堂活動中增加一些趣味性，例如，教師可以將生詞和詞組用簡筆畫的形式表現(xiàn)出來，然后由不同的學(xué)生對這些生詞和詞組進行解釋和翻譯，這樣不僅可以免去內(nèi)容繁多的板書，減輕教師的教學(xué)壓力，又能讓學(xué)生參與到課堂中來，讓學(xué)生在教師創(chuàng)造的互動機會里進行交流。教師在英語課堂教學(xué)中一定要充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從“被動獲取知識”的學(xué)習(xí)模式中引導(dǎo)進“主動探究知識”的學(xué)習(xí)模式中，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中得到實效性。在英語課堂上，教師要充分地展示自己的個人魅力，將自己的活力注入在場的每一位學(xué)生身上。英語是一門非常強調(diào)個性的語言，想要發(fā)揮這種個性必須在課堂上給予學(xué)生充分的話語權(quán)。在交流互動的過程中，教師也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行充分了解，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，教師也可以隨時調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏，確保每一位學(xué)生都能夠融入課堂。

參考文獻：

劉娟.初中英語課堂口語互動教學(xué)模式研究［D］.山東師范大學(xué)，2013.

作者:王婉晴 單位:廣州涉外經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院