精準扶貧下高職英語教育扶貧策略

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【摘要】精準扶貧是目前我國扶貧工作的一項重要指標任務，對于貧困地區(qū)而言，英語扶貧同樣面臨很多需要解決的問題，本文分析了機遇精準扶貧理念下的高職英語扶貧策略，提出了具體的扶貧措施。

【關鍵詞】精準扶貧高職英語策略

1.目前我國高職英語扶貧存在的問題

高職英語扶貧存在的問題首先就是缺少扶貧資源，目前很多貧困地區(qū)由于交通不便，經濟欠發(fā)達，很難為職業(yè)英語教育扶貧提供支持，同時由于職業(yè)學校的老師人數本來就不多，再加上當地財政支持度不高，這也導致了扶貧師資難以為繼，很難留住職業(yè)英語教師人才；其次是貧困地區(qū)對于教育的認知程度普遍不足，沒有認識到接受教育才是改善貧困的重要途徑，因此也就很難理解扶貧教育存在的意義，對于英語教育扶貧就不會支持甚至還有些人會反對，而很多學校也沒有意識到英語扶貧教育的重要性，不愿意為扶貧工作貢獻師資力量，導致英語教育扶貧的成效不高。

2.精準扶貧理念下的高職英語扶貧策略

2.1加強對高職英語扶貧工作的宣傳力度

國家要加強對于貧困地區(qū)英語扶貧工作政策的宣傳力度，讓扶貧工作深入人心。要加強對于貧困地區(qū)經濟的扶持力度，針對貧困地區(qū)的特點出臺有針對性的策略改變當地貧窮落后的面貌，這樣才能夠為教育扶貧打下堅實的基礎。同時國家應該在教育扶貧政策上有一定的傾斜，通過政府的支持投入更多的教育資源，逐步改善高職英語的教育條件，促進當地職業(yè)學校的發(fā)展，為高職英語扶貧工作創(chuàng)造更好的條件。

2.2建立遠程的職業(yè)英語教育平臺

貧困地區(qū)的交通因素一直是困擾職業(yè)英語扶貧的重要因素，而隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，遠程教育課程已經具備了條件，通過互聯(lián)網新媒體來實現(xiàn)英語教育的互聯(lián)互通，讓職業(yè)英語教育老師不受空間的限制，擺脫交通因素的困擾，在線上實施英語扶貧教育工作，可以采用網上課堂和視頻通話的方式讓英語老師和學生進行面對面的溝通與交流，讓英語老師能夠真正了解貧困地區(qū)英語職業(yè)教育的現(xiàn)狀和學生的情況，從而能夠有針對性的采取教育對策。

2.3實現(xiàn)當地教育扶貧的精準化

提升貧困地區(qū)扶貧效率的關鍵在于促進當地教育扶貧的精準化，因此必須不斷提升職業(yè)院校英語教師的綜合能力和水平，只有這樣英語老師才有能力解決在扶貧教育中遇到的各種問題，從而實現(xiàn)扶貧的精準化。職業(yè)院校的英語老師應該深入到貧困地區(qū)的教育一線與當地的英語老師進行溝通和交流，實地體驗當地的英語授課過程，從而能夠了解當地職業(yè)英語教育存在的問題，然后利用自身的英語專業(yè)素養(yǎng)幫助貧困地區(qū)的職業(yè)英語教育水平不斷的提升，促進當地職業(yè)英語教育的科學化和規(guī)范化。當地政府也要創(chuàng)造優(yōu)惠的條件多吸引高水平的職業(yè)英語教師加入到貧困地區(qū)的英語教育當中，或者成立扶貧教育專項基金用來培養(yǎng)當地的高職英語老師，提升他們的英語教學水平。

2.4開展一對一定向扶貧

一對一精準定性扶貧指的是城市英語教師與貧困地區(qū)的高職英語教師實現(xiàn)一對一的對接，通過雙方的遠程聯(lián)系或者實地考察，幫助貧困地區(qū)職業(yè)英語老師迅速提升英語教學水平。同時也可以讓城市英語老師和貧困地區(qū)英語老師實現(xiàn)崗位互換，讓城市教師有時間真正的深入到貧困地區(qū)進行一段時間的英語教學，這樣能夠加深對于貧困地區(qū)精準扶貧工作的了解，進一步深化當地的教育扶貧工作，貧困地區(qū)的英語老師通過在城市授課或者掛職也能得到充分的鍛煉，讓自己的綜合素養(yǎng)得到提升，在以后的扶貧英語教育中更加的得心應手，取得更大的成績。

3.結語

職業(yè)英語教育對于貧困地區(qū)英語水平的提升有著積極的作用，能夠促進貧困地區(qū)快速脫貧，在不斷掌握知識的背景下逐步的擺脫貧困落后的生活狀態(tài)。國家要積極的宣傳精準扶貧的相關政策，同時要出臺一系列的政策措施來支持貧困地區(qū)的職業(yè)英語教育，為貧困地區(qū)提供建設遠程扶貧教育平臺必須的網絡硬件設備，真正的把英語扶貧教育落到實處。

參考文獻：

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[2]劉軍豪,許鋒華.教育扶貧:從“扶教育之貧”到“依靠教育扶貧”[J].中國人民大學教育學刊.2016(02)

作者：晏詩潔 單位：湖南有色金屬職業(yè)技術學院