微課在英語教育中的應(yīng)用及價值

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【摘要】隨著教育改革的不斷深入，我國的教育方式發(fā)生了很大的變化。在高職英語的教育方面，大多數(shù)的教師都采用微課進行教學(xué)。這項技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了教師的教學(xué)水平，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)從高職英語教育入手，重點分析了微課在高職英語教育中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課；英語教育；應(yīng)用

1在高職英語教學(xué)中運用微課教學(xué)的意義

1.1微課滿足了高職英語教學(xué)的需要

我國教育的相關(guān)規(guī)定中明確指出，職業(yè)教育具有終身性和無差別性的特點[1]。隨著科技發(fā)展的腳步越來越快，這兩個特點在教師教學(xué)的過程中逐漸凸顯出來。英語作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科之一，也越來越受到人們的重視?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體的出現(xiàn)，對高職英語的教學(xué)模式產(chǎn)生重大影響。微課的教學(xué)方式逐漸被越來越多的人所接受，滿足了時展的要求。微課與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，特點十分鮮明。

1.1.1時間短及意義大

教師在教學(xué)的過程中，一般將微課的時間控制在7min左右，時間雖然短暫，但是教師可以將核心的知識點通過集中整理的方式展現(xiàn)給同學(xué)，這樣可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的專注性，使學(xué)生緊追教師的教學(xué)步伐，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

1.1.2具有較強的針對性

微課教學(xué)的主要目的是為了解決教師在教學(xué)過程中，遇到的重點、難點問題，這就使教師的教學(xué)有較強的針對性，能夠?qū)⒒逎y懂的知識，以通俗易懂的形式展現(xiàn)給學(xué)生，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.1.3豐富了教學(xué)的形式

微課中含有多種多樣的教學(xué)手段，教師在高職英語教學(xué)過程中，可以采用聲音、圖片、視頻的形式為學(xué)生講解課本上的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生從視覺、聽覺上共同感受講解的知識，這種方式不僅能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于幫助學(xué)生更好地對知識進行記憶，加深學(xué)生對知識的理解，從而提高了學(xué)生的聽課效果。采用微課的形式進行教學(xué)，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，師生間的溝通得到了極大的加強，有利于教師更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在高職英語中運用微課的形式是十分必要的。

1.2學(xué)生能夠在全新的課程體驗中提高自身學(xué)習(xí)的自主性

微課使教學(xué)時間和空間的界限較為模糊，學(xué)生有充足的自由時間自我學(xué)習(xí)。這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有著積極的意義[2]。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點各不相同，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力千差萬別。因此，學(xué)生可以依據(jù)自己的實際情況，決定微課的播放次數(shù)，適當(dāng)調(diào)整微課的播放速度，這有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在教學(xué)的過程中，會歸納重要的知識點，并通過微課的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，制定合理的教學(xué)規(guī)劃，這樣不僅能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且能夠使學(xué)生感受到全新的課程體驗，提高了學(xué)習(xí)的趣味性。

1.3微課能夠充實學(xué)生的知識庫

隨著信息時代的到來，信息的覆蓋面也來越廣，信息的傳播速度越來越快，信息的透明度也逐漸提高。高職院校的目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，而英語教學(xué)主要是為了開拓學(xué)生的視野，強化知識儲備，從而能滿足崗位的需要，更好地適應(yīng)時代的發(fā)展。如今，經(jīng)濟全球化的趨勢不斷加強，運用先進科技手段與課堂教學(xué)相結(jié)合的微課，能夠使學(xué)生對知識有全面的了解，并能夠有效地將其應(yīng)用在實際生活之中。同時，也拓展了學(xué)生的眼界，能讓學(xué)生了解到外國人的生活，深入地了解外國的文化，有利于學(xué)生日后更好的工作和生活。

2微課在高職英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

微課這種教學(xué)形式是對教學(xué)內(nèi)容進行細(xì)化的結(jié)果，教師首先會將一個英語單元作為一個目標(biāo)，然后將知識點從這個單元中分離出來，將其制作成視頻的形式進行教學(xué)。這改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)形式，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的課堂氛圍，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠提升教師的教學(xué)水平，這在一定程度上，促進了高職英語教學(xué)的發(fā)展。

2.1課堂預(yù)習(xí)階段

要提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，良好的課前預(yù)習(xí)是必不可少的，它不僅能夠使學(xué)生的聽課效果得到提升，而且有利于學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)[3]。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，預(yù)習(xí)的方式不夠合理，針對性不強，使預(yù)習(xí)達不到預(yù)期的效果。而采用微課的形式進行教學(xué)后，教師可以在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的前提下，對預(yù)習(xí)任務(wù)進行合理的安排。學(xué)生在自學(xué)和預(yù)習(xí)的過程中，可以通過視頻的方式，找出學(xué)習(xí)中遇到的問題。在教師教學(xué)的過程中，學(xué)生可以帶著問題進行學(xué)習(xí)，教師對問題可以及時解答，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在預(yù)習(xí)名詞的時候，學(xué)生就可以通過視頻找出名詞學(xué)習(xí)的難點。

2.2課堂教學(xué)的過程

在課前導(dǎo)入階段，教師首先要確定課程的主題，并對其進行深入的剖析?？梢圆捎谩疤釂柗ā钡姆绞揭雠c教學(xué)內(nèi)容相一致的問題，并運用有趣的視頻來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過開展討論的方式，引出教學(xué)的內(nèi)容。在明確教學(xué)的主題之后，教師可以為學(xué)生解答在學(xué)生自學(xué)過程中遇到的問題，并運用微課的形式，對知識進行歸納整理，同時也可以對知識進行深入的分析，讓學(xué)生對知識點有一個透徹的了解。例如，教師在教授名詞時，可以積極解答學(xué)生預(yù)習(xí)名詞時遇到的問題。此外，微課的教學(xué)方式細(xì)化了課本上的知識，增強了學(xué)生對知識的理解力，方便了學(xué)生對知識的運用。同時也能加強師生間的交流，從而達到良好的教學(xué)效果。

2.3課后復(fù)習(xí)階段

教師采用微課的方式可以將學(xué)習(xí)的重點、難點集中起來，在課程結(jié)束后，學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)狀況，再次觀看教師歸納的重點、難點，這樣學(xué)生可以及時了解學(xué)習(xí)中的不足，同時也能鞏固學(xué)過的知識，進一步加深對知識的理解。例如，教師在完成名詞的講解后，學(xué)生可以重新觀看名詞的知識點，鞏固所學(xué)。此外，教師可以采用多媒體技術(shù)，收集大量與課程相關(guān)的資料，進行整理，通過微課的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，拓展學(xué)生的知識，加深學(xué)生對英語的了解，打破學(xué)生的固有思維限制，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

3結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可分割的一部分，在高職院校教學(xué)的過程中，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)十分常見。而微課作為一種新型的教學(xué)形式，在高職英語教育中，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它不僅有利于提升教師的教學(xué)質(zhì)量，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在一定程度上，促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]劉琢.微課在高職公共英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策[J].西部素質(zhì)教育,2017(6):180.

[2]李海麗.微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2017(22):152-154.

[3]童麗.微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2017,16(6):176-177.

作者：李芃 單位：上饒幼兒師范高等?？茖W(xué)校