网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

英語教育情感教育分析

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了英語教育情感教育分析范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

英語教育情感教育分析

[摘要]英語教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,更好地掌握以及應(yīng)用英語。情感教育能夠通過共情以及情景的帶入等,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的效率。本文首先分析了情感教育對于英語教學(xué)的影響,然后分析了在英語教育中引入情感教育的意義,最后提出了情感教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用方式,以期幫助老師和學(xué)生更好地通過情感教育加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]英語教育;情感教育

隨著我國國際化的進(jìn)程不斷加快,英語作為一門重要的溝通語言,受到了越來越廣泛的重視。在英語的教學(xué)過程中,必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。將情感教育策略引入英語教育中,能夠更好地提高學(xué)生的積極性,對英語的記憶能力以及英語語境思維的能力,提高教學(xué)效率。

一、情感教育對英語教學(xué)的影響

情感是人類的一種對于客觀事物的基本內(nèi)心變化,并隨之帶來相應(yīng)的外部表現(xiàn)。在課堂中通過對學(xué)生情感的溝通與引導(dǎo),有助于對英語教學(xué)效果的提升,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)語言學(xué)習(xí)能力的影響

情感對于人類的語言學(xué)習(xí)有一定的影響,那些處于活潑互換環(huán)境內(nèi)的學(xué)生,更加樂于交流與分享,因此語言學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng);相反,若是學(xué)生的情感是消極被動(dòng)的,則會(huì)影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。若是長期處于一種消極的情緒中,而不愿意與老師和其他的同學(xué)進(jìn)行溝通,得不到相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì),則會(huì)使其語言表述能力受到影響。

(二)思維能力的影響

情緒的好壞往往對學(xué)生的思維能力也有一定的影響,而這將在一定程度上影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。情緒較為積極和活躍的時(shí)候往往思維也就越活躍,學(xué)習(xí)的效率也就越高;而當(dāng)情緒低落時(shí),往往思維能力較弱,且學(xué)習(xí)的持續(xù)性也較短,導(dǎo)致在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)無法充分發(fā)揮思維的活躍性,而降低學(xué)習(xí)效果。

二、在英語教育中引入情感教育的意義

情感教育能夠通過情感的帶動(dòng),引起學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱愛,并有助于他們對于英語的理解和各類知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。將情感教育引入到英語教學(xué)中,主要有以下幾個(gè)作用。

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過情感教育,能夠更好地關(guān)注到學(xué)生的身心發(fā)展,以及對于知識(shí)學(xué)習(xí)的接收程度。從而能夠從學(xué)生的角度出發(fā),為他們創(chuàng)造出一個(gè)更適合學(xué)習(xí)的心境,從他們的興趣點(diǎn)出發(fā),通過情感教育的融入,能夠更好地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。通過有趣的,情感上的溝通交流代替?zhèn)鹘y(tǒng)的機(jī)械化、填鴨式的教學(xué),從而能夠帶動(dòng)學(xué)生更加愿意融入到英語教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(二)提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式,僅僅采用單一的課本傳授,聽說讀寫等機(jī)械化的方式,學(xué)生學(xué)習(xí)起來并沒有真正融入到英語環(huán)境中,也并非發(fā)自內(nèi)心的喜歡英語,從而導(dǎo)致了課堂的教學(xué)效率十分低下。而將情感教育引入英語教學(xué)中,能夠使老師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感以及對于英語的接收程度,采用多媒體和情景化的教學(xué)方式,更好地促進(jìn)學(xué)生對于英語的喜好以及對教學(xué)環(huán)境的融入,從而潛移默化地提高了教學(xué)的效率。

(三)促進(jìn)師生之間的關(guān)系

情感教學(xué)能夠幫助老師從學(xué)生的角度更好地了解他們的英語學(xué)習(xí)感受以及興趣所在,通過合理的溝通與交流,從情感方面引導(dǎo)學(xué)生積極地加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)。由于在教學(xué)過程中,老師與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)多了,師生之間的關(guān)系將會(huì)變得更加融洽。在英語教育中融入情感教育的方法,能夠使師生之間建立一種相互信任和幫助的狀態(tài),通過情感的交流與融合,打破以往老師高高在上的形象,與學(xué)生多加互動(dòng)和交流,幫助他們解決英語學(xué)習(xí)中的困難并對興趣加以引導(dǎo),從而拉近師生之間的關(guān)系。

三、情感教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用方式

將情感教學(xué)融入到英語教學(xué)的環(huán)境中,必須注重對于情感交流的重視,同時(shí)通過采用相關(guān)的多媒體等技術(shù)收單,更好地營造出一種歡樂的課堂氣氛,幫助學(xué)生從情感上更好地接受所學(xué)的英語知識(shí)點(diǎn)。具體而言,將情感教學(xué)引入到英語教學(xué)中,需要注意以下要點(diǎn)。

(一)分析教材,理解教材情景與人物情感

要想充分將情感教學(xué)法應(yīng)用到英語教學(xué)中,就必須對教材進(jìn)行深入的研究,了解教材中所設(shè)定的各類場景的基本特點(diǎn),以及相關(guān)人物應(yīng)有的情感特征。在課堂教學(xué)的過程中,通過情景設(shè)置和多媒體教學(xué)的方式,更好地將學(xué)生引入到教材描述的情景中。在教學(xué)的情境中,通過對情景人物心理的描述,以及情感的共鳴,幫助學(xué)生更好地理解人物的情感,并加深對知識(shí)點(diǎn)的理解與學(xué)習(xí)。

(二)加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通,營造良好的教學(xué)環(huán)境

為了將情感教育更好地引入到英語教學(xué)中,老師在日常生活中就必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流,與他們建立良好的師生以及友誼關(guān)系,這樣在真正的課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生才更容易理解老師所設(shè)定的情感教育場景,加強(qiáng)對語言知識(shí)的學(xué)習(xí),不容易產(chǎn)生抗拒和逆反的心理。在平時(shí)的教學(xué)中,對于不同的學(xué)生要注重采用不同的方式,發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)因勢利導(dǎo)。在課堂教學(xué)中也應(yīng)因材施教,對于比較靦腆的學(xué)生,應(yīng)該多加強(qiáng)與他們的溝通,在英語教學(xué)中也可以多采用小組合作等方式,為他們創(chuàng)造課堂上練習(xí)的機(jī)會(huì)。對于較為活潑的學(xué)生,在獨(dú)立性的問題上,可以對他們多加引導(dǎo),從而在課堂上兼顧到不同學(xué)生的情感需求與特點(diǎn)。

(三)通過語言和表情來傳遞教材中的內(nèi)容

通過語言和表情,能夠更好地帶動(dòng)起學(xué)生的情感,融入教學(xué)的情境中,從而更好地完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。老師在進(jìn)行語言表達(dá)時(shí),首先需要做到簡明扼要,重點(diǎn)突出,同時(shí)能夠清晰而形象地表達(dá)出教學(xué)中的情感。教師還可以通過不同的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等語言表達(dá)的變化來表達(dá)感情,這樣也能夠使得課堂更加活躍,更容易將英語知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。在面部表情上,老師應(yīng)該保持微笑,從而給學(xué)生一種更加親和的印象,讓學(xué)生更加容易接受老師所傳授的知識(shí)。必要時(shí)也可根據(jù)教學(xué)的需求變化表情,將學(xué)生帶入人物的內(nèi)心情感世界,感受人物人生的酸、甜、苦、辣,通過相互情感的交流,更好地引導(dǎo)學(xué)生對于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí),教師可以用目光表示提醒;當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí),教師可以用目光表示鼓勵(lì),使他們有被重視、被期待的感覺。

(四)利用多媒體等技術(shù),創(chuàng)造情景帶入情感

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,將多媒體等圖像、音頻等技術(shù)引入到英語的課堂教學(xué)中,能夠更好地提高課堂教學(xué)的氛圍和活躍性,使得學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過這些技術(shù)的采用,能夠更好地為學(xué)生營造出書本學(xué)習(xí)中的一系列場景,從而更加有針對性,有情感帶入性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如通過圖像、音樂的演繹,讓學(xué)生更加明確人物的內(nèi)心情感,或是通過角色扮演的方式,利用教學(xué)道具等,讓學(xué)生獲得身臨其境之感并獲得聲情并茂的知識(shí),從而能夠加深他們對于知識(shí)的理解與掌握。

(五)加強(qiáng)教學(xué)效果的評價(jià)

在將情感教育方法引入到英語教學(xué)中之后,并不是就此結(jié)束了。而是需要進(jìn)一步對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià),從而更好地了解不同的學(xué)生對于情感教育的接收程度。教學(xué)效果的評價(jià)需要定期進(jìn)行,通過老師對于學(xué)生情感的定性評價(jià),以及考試的成績定量評價(jià)兩者結(jié)合,來分析情感教育學(xué)方法的作用效果。同時(shí)分析學(xué)生對于情感教學(xué)的接受程度,以及對于英語知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。根據(jù)不同的評價(jià)結(jié)果,對不同的學(xué)生采取不同的情感教學(xué)方式。通過鼓勵(lì)和互動(dòng)的手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過有效的鞭策和教導(dǎo),更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(六)提高教師自身的情感素質(zhì)培養(yǎng)

教師自身的情感素養(yǎng)對于情感教育方式的使用與效果有著重要的影響,教師簡單的情感變化將會(huì)對課堂教學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,對于課堂教學(xué)效果也會(huì)帶來影響。當(dāng)教師用積極樂觀的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)時(shí),將能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣,從而能夠提高教學(xué)的效果。而如果教師的情感狀態(tài)處理不得當(dāng),一些負(fù)面和消極的情緒將會(huì)影響到學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)與理解。因此教師必須不斷加強(qiáng)對于自身情感素質(zhì)的培養(yǎng),不斷總結(jié)情感教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷調(diào)整自己的教學(xué)狀態(tài)。一方面加強(qiáng)情感教育的熟練程度,一方面加強(qiáng)自身的情感素質(zhì)管理,積極通過積極的情緒來帶動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和對知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用。

四、結(jié)語

將情感教育的方式引入到英語的教學(xué)中,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率同時(shí)促進(jìn)師生之間的關(guān)系。英語教育工作者應(yīng)該注重分析教材,理解教材情景與人物情感加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通,營造良好的教學(xué)環(huán)境。通過語言和表情來傳遞教材中的內(nèi)容。同時(shí)利用多媒體等技術(shù),創(chuàng)造情景帶入情感,加強(qiáng)教學(xué)效果的評價(jià),提高自身的情感素質(zhì)培養(yǎng)。從而更好地發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)日常的應(yīng)用于鍛煉。

參考文獻(xiàn):

[1]王友紅.情感教育在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)生之友(初中版)(下),2011(6).

[2]周紅菊.英語教學(xué)中滲透素質(zhì)教育策略[J].教育教學(xué)論壇,2013(20).

[3]張學(xué)儀.試論英語教學(xué)中情感教學(xué)的原則和策略[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究,2004(1).

[4]程麗.大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)重視情感教育[J].湘潮,2007(3).

作者:石蕾輝 單位:咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表