初中英語(yǔ)創(chuàng)新課堂構(gòu)建策略探討
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中英語(yǔ)創(chuàng)新課堂構(gòu)建策略探討范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
[摘要]21世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要教師更新教學(xué)觀念，注重自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)才能真正走向有效和高效。目前，創(chuàng)新已成為高效課堂的有力保障，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，教師要發(fā)揮課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的“一言堂”，改變單一、乏味的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，做有獨(dú)立思想的個(gè)體，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。新形勢(shì)下的初中英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)注重創(chuàng)新教育的研究，力求構(gòu)建創(chuàng)新的課堂，促使英語(yǔ)教學(xué)更高效。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力；主體地位；課堂效率
24人們很早就意識(shí)到只有創(chuàng)新才能有進(jìn)步。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。教育教學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新的課堂，是傳統(tǒng)、低效、乏味的課堂。在素質(zhì)教育下，創(chuàng)新是新課改對(duì)教育教學(xué)提出的要求，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中英語(yǔ)教學(xué)只有做到創(chuàng)新，才能保證課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生綜合能力。
一、注重交際情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)的主要目的是發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言能力。但是，長(zhǎng)期以來(lái)多數(shù)英語(yǔ)教師重視知識(shí)教學(xué)，忽視能力的培養(yǎng)，更忽視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提升，導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生只會(huì)做題，沒(méi)法在生活中交流。為了改變這種狀況，創(chuàng)新課堂模式是首要任務(wù)。教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)交際情境，為學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境，讓課堂因?qū)W生的參與而有趣、生動(dòng)和有效。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)學(xué)生表達(dá)的切入點(diǎn)，可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，讓學(xué)生在熟悉的情境中有話可說(shuō)、有話想說(shuō)。如Neighbours單元教學(xué)中，在welcometotheunit的教學(xué)伊始，根據(jù)學(xué)生對(duì)自己的居住環(huán)境比較熟悉而設(shè)計(jì)問(wèn)題：Wheredoyoulive?Whatisaroundyourhome?用這樣的問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生對(duì)自己的居住情況以及家居周圍的環(huán)境設(shè)施等進(jìn)行自主交流，學(xué)生不會(huì)感到有難度。再如7下Unit3WelcometoSunshineTown的教學(xué)中，教師首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：Iamveryhappytoday.Doyouwanttoknowwhy?Ihaveagoodfriend.Shewillcometoseemenextweek.WhatshouldIdo?這樣的情境創(chuàng)設(shè)，先以“今天非常高興，想知道高興的原因嗎？”引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生給出各種猜想之后，教師繼續(xù)說(shuō)“一個(gè)老朋友來(lái)看我”，再設(shè)疑“我能做點(diǎn)什么”征求學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們自主表達(dá)。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望，給他們發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其語(yǔ)言能力的提升。在語(yǔ)言環(huán)境的基礎(chǔ)上，學(xué)生有表達(dá)的欲望，既調(diào)動(dòng)參與的主動(dòng)性，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升自主學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受、機(jī)械倉(cāng)儲(chǔ)，缺乏主動(dòng)性。單詞，教師不教學(xué)生不會(huì)；語(yǔ)法，教師不講學(xué)生不理解；課文，教師不給翻譯學(xué)生不知其義；寫(xiě)作，教師不給例文學(xué)生就不會(huì)寫(xiě)?？傊瑢W(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，不利于以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為此，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂，就要改變“滿堂灌”的做法，從創(chuàng)新教學(xué)方法入手，利用學(xué)生感興趣的方法開(kāi)展教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，打造自主學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。如8上unit1Welcometotheunit的教學(xué)中，筆者改變傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方法，借助多媒體呈現(xiàn)自己幾個(gè)朋友的照片，然后逐一和學(xué)生一起交流，通過(guò)照片呈現(xiàn)單詞和短語(yǔ)，如clever、helpful、good-looking、humorous、honest、polite、keepsecret，然后組織學(xué)生討論，好朋友的品質(zhì)有哪些？你認(rèn)為哪個(gè)品質(zhì)最重要？再讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，幫老師選出這些朋友中哪個(gè)最適合成為老師最好的朋友等，這樣，教師把自主思考、獨(dú)立探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主表達(dá)，在交流中拉近師生的距離。之后，教師再以Whatmakesgoodfriends?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)好朋友品質(zhì)的看法，讓學(xué)生兩人一組，仿照B進(jìn)行對(duì)話，從而提升自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。單詞、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等教學(xué)中，也可以改變傳統(tǒng)的灌輸模式，通過(guò)設(shè)計(jì)自主先學(xué)的任務(wù)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如Pets單元的Task的教學(xué)中，教學(xué)前教師可以設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生或自主或合作完成，提高自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性。如預(yù)習(xí)Task，完成下面的任務(wù)：（1）我會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)用新單詞：basket、noisy、paw；我知道短語(yǔ)的意思：playwithaball______；givehercleanwater______。（2）閱讀Amy的關(guān)于Poppy的范文，對(duì)Poppy的信息進(jìn)行梳理、歸納：Appearance___________；Personality__________；Lifestyle________；HowdoesAmylookafterPoppy?_______；WhydoesAmylikePoppy_____（3）歸納Amy的關(guān)于Poppy的范文，歸納每一段的段意。（4）思考：如果讓你寫(xiě)寵物parrot，你會(huì)從哪幾個(gè)方面寫(xiě)？這樣的自主學(xué)習(xí)提綱能讓學(xué)生先學(xué)有明確的任務(wù)，提高先學(xué)的目的性，課堂上再給學(xué)生充分交流的時(shí)間，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將得到大幅度提升。
三、注重趣味元素的融入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
創(chuàng)新課堂，理念要?jiǎng)?chuàng)新———不僅僅重視知識(shí)，也應(yīng)注重能力、發(fā)展語(yǔ)言能力；方法要?jiǎng)?chuàng)新———改變傳統(tǒng)灌輸模式，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新———在教學(xué)過(guò)程中不斷融入趣味元素，為課堂教學(xué)注入新鮮血液，讓課堂充滿生機(jī)和活力，從而改變沉悶的課堂氛圍，構(gòu)建快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程中，融入游戲、競(jìng)賽、chant等都是活躍課堂氣氛、優(yōu)化課堂模式的有效方法。這樣，既有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，又達(dá)到創(chuàng)新的目的。如Pets單元的寫(xiě)作教學(xué)中，在寫(xiě)作前為了讓學(xué)生積累素材，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展Brainstorming游戲，教師可以給出Parrot的寫(xiě)作要求，讓學(xué)生快速說(shuō)出從哪些方面寫(xiě)parrot，然后，對(duì)于每一個(gè)方面教師給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生快速說(shuō)出可以描述parrot的單詞，如教師說(shuō)出feathers，學(xué)生說(shuō)出blue、yellow、red，教師說(shuō)出Lifestyle，學(xué)生快速說(shuō)出flies、eatsseedsandnuts、livesincage。這樣的游戲活動(dòng)既活躍了課堂，也激發(fā)學(xué)生的興趣，更為學(xué)生的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。游戲在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的方式很多，除了Brainstorming游戲，還可以采用Guess游戲、Act游戲、接龍游戲等。如基數(shù)詞的教學(xué)時(shí)，運(yùn)用接龍游戲，可以提高基數(shù)詞的讀寫(xiě)教學(xué)效果。此外，將單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法練習(xí)、文本的理解設(shè)置為闖關(guān)競(jìng)賽，以競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的參與熱情，能使課堂教學(xué)更高效。
四、注重問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。傳統(tǒng)的講授式的英語(yǔ)課堂，束縛了學(xué)生的積極性，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提升。在核心素養(yǎng)的要求下，思維品質(zhì)的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，應(yīng)樹(shù)立新的人才培養(yǎng)觀，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。思維的基礎(chǔ)是問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)中教師要巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，以趣味、啟發(fā)性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、積極探究的欲望，實(shí)現(xiàn)以問(wèn)因思、以問(wèn)啟智、以問(wèn)促互動(dòng)。為此，教師應(yīng)挖掘教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)新元素，通過(guò)設(shè)疑引思的方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn)，既營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，又有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如Whatabraveyoungman的閱讀前，教師可以借助多媒體呈現(xiàn)Fire的視頻，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，了解生活中的“火”，教師提出Doyouknowtheadvantagesanddisadvantagesofthefire?讓學(xué)生自主交流火在生活中的作用及易給人們?cè)斐傻奈：Γ僖訵hatshouldwedowiththefire?的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自主交流用火安全問(wèn)題及注意事項(xiàng)。再呈現(xiàn)出reading的背景情境：受傷的孫太太在廚房里被大火圍困，再以Ifyouwereherneighbour———LinTao,howshouldyoudotohelpMrsSunoutofthefire?的情境問(wèn)題，將學(xué)生引領(lǐng)到情境中，產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)他們自主說(shuō)出救人的方法，引領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)文本閱讀中。創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂，教育教學(xué)也不例外。作為英語(yǔ)教師，要不斷更新教學(xué)理念，采用新方法，用智慧創(chuàng)新課堂模式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，最終通過(guò)創(chuàng)新提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]步衍朋.淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中國(guó)農(nóng)村教育,2019，(11).
[2]劉東紅.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育,2018，(13).
[3]張潔.創(chuàng)新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略研究[A].教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十六卷）[C].
作者：孫錦 單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)清華中學(xué)