英語(yǔ)寫作英語(yǔ)論文2篇

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第一篇

一、加強(qiáng)寫的訓(xùn)練

針對(duì)不同階段的學(xué)生，訓(xùn)練的方案可以不一樣。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生，他們的語(yǔ)言基礎(chǔ)差，如果一開始就布置他們寫日記、周記、命題或自命題英語(yǔ)寫作等，他們往往只會(huì)把一些英語(yǔ)單詞套在母語(yǔ)的構(gòu)架上，完全是母語(yǔ)的思維模式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就沒有了對(duì)跨文化的正確認(rèn)識(shí)，也損壞了一種語(yǔ)言的真正價(jià)值。因此，我認(rèn)為我們還是應(yīng)由簡(jiǎn)到難、按部就班地進(jìn)行訓(xùn)練。首先，進(jìn)行連句訓(xùn)練、短文補(bǔ)缺訓(xùn)練、縮寫訓(xùn)練。其次，是進(jìn)行擴(kuò)寫、改寫訓(xùn)練。根據(jù)課文或閱讀材料就某一段落或論點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)寫，充分運(yùn)用所學(xué)的常用詞、短語(yǔ)和句型；還可以參考課文或閱讀材料借其常用短語(yǔ)和句型，發(fā)揮想象進(jìn)行改寫訓(xùn)練。適時(shí)地進(jìn)行命題或自命題作文訓(xùn)練。這一項(xiàng)訓(xùn)練要從高一堅(jiān)持到高三。訓(xùn)練步驟還可依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)作靈活變化

二、五步作文

為了提高英語(yǔ)寫作速度、質(zhì)量和評(píng)分檔次，在此結(jié)合教學(xué)實(shí)踐以下面一篇書面表達(dá)題為例，談?wù)剬懞米魑膸撞襟E。

1.認(rèn)真審題，概括要點(diǎn)。審好題，把主要要點(diǎn)概括整理出來，弄清楚要“寫什么”。如本例主要內(nèi)容為：

(1)有形的鑰匙，是生活中必不可少的。

(2)而無形的鑰匙，在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中同樣重要。

2.用短語(yǔ)記錄要點(diǎn)。抓住信息要點(diǎn)，確保對(duì)主題內(nèi)容的敘述的準(zhǔn)確性、全面性和系統(tǒng)性。用短語(yǔ)，最好是動(dòng)詞短語(yǔ)來描述這些要點(diǎn)，就是為了系統(tǒng)地組織各要點(diǎn)，也便于把這些要點(diǎn)擴(kuò)展成句子。

3.將短語(yǔ)擴(kuò)展成句子。在信息要點(diǎn)明確的前提下，運(yùn)用熟悉的詞語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)和常用句型，將上述短語(yǔ)擴(kuò)展成句子。在保證語(yǔ)法正確的基礎(chǔ)上，力求表達(dá)得靈活多變。

4.連句成篇。完成了組句后，再根據(jù)并列、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折、條件等語(yǔ)意結(jié)構(gòu)選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞或其他連接成分，把各要點(diǎn)句子續(xù)連成文，適當(dāng)使用省略、替代、同意轉(zhuǎn)換、倒裝或其他修辭手法，以使英語(yǔ)寫作自然連貫、生動(dòng)流暢。

5.檢查“驗(yàn)收”。按以上步驟寫出了一篇草式文稿，尚需從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、遣詞造句、表達(dá)習(xí)慣等方面對(duì)之進(jìn)行檢查。爭(zhēng)取做到要點(diǎn)完整、表達(dá)準(zhǔn)確和行文正確，最大限度地減少錯(cuò)誤。另外，學(xué)生應(yīng)在自身能力范圍內(nèi)盡可能使用詞組短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)、復(fù)合句，用好書面語(yǔ)，以增加文章的難度和深度，使語(yǔ)言運(yùn)用的技能得到更好地體現(xiàn)。當(dāng)然，要更好地完成英語(yǔ)寫作，詞匯的識(shí)記、積累和運(yùn)用十分重要。許多學(xué)生因詞匯量小而“巧婦難為無米之炊”。若要實(shí)現(xiàn)詞匯的擴(kuò)充，就得多讀、多看、多積累、多動(dòng)筆。養(yǎng)成用英語(yǔ)思考和表達(dá)思想的習(xí)慣。平時(shí)還要注意觀察、積累和總結(jié)，經(jīng)常練習(xí)用英語(yǔ)摘記所見所聞的東西。這也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的有效途徑。

作者：章曉芬 單位：江蘇省淮安市漣水縣第一中學(xué)

第二篇

一、閱讀量是英語(yǔ)寫作的信息基礎(chǔ)

其次，必須增加閱讀量，多讀對(duì)話，熟悉核心句型，為寫作積累語(yǔ)言.PEP小學(xué)英語(yǔ)教材采取了三D的圖畫設(shè)計(jì)，材料豐富，圖文并茂，為我們提供了有效的，近似于真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，增添了學(xué)習(xí)的樂趣。四年級(jí)新教材的革新恰好適應(yīng)了寫作的要求，上冊(cè)就開始了，每個(gè)單元增加了一個(gè)readandwrite。Read是結(jié)合圖片進(jìn)行的短文閱讀，在圖片的幫助下，能更好的理解課文主句型，為寫作積累了信息。

二、英語(yǔ)寫作中寫作形式多樣化的基本要求

再次，寫作的形式也要多樣化，從四年級(jí)開始就要逐漸的進(jìn)行句子的寫作要求。結(jié)合課本的形式，設(shè)計(jì)看圖寫話，看圖選詞填空的練習(xí)，這其實(shí)是作文的雛形。將作文寫作放置于情景之中進(jìn)行無疑將會(huì)極大的減少英語(yǔ)寫作的困難，從而逐步的提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣。并且在基礎(chǔ)之上還可以進(jìn)行英語(yǔ)作文的仿寫訓(xùn)練，譬如：學(xué)習(xí)了mywork后。我們就可以介紹工作的特點(diǎn)，工作的性質(zhì)，以及工作的類別。我們就可以來仿寫自己的朋友、家人的工作介紹。老師可以提供句子的大體框架。例如：Sheis____sheis_____.shehas______and_____.Shehas______.經(jīng)過一段時(shí)間的寫作訓(xùn)練之后，教師就可以酌情放開，讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)的核心句型進(jìn)行發(fā)揮。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我們還可以實(shí)行梯度作業(yè)，教師及時(shí)的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都不會(huì)輸在起跑線上。培養(yǎng)好寫作的興趣?？朔窇值男睦?。再到五六年級(jí)的短文書寫，就會(huì)文思流暢。想讓寫作成為習(xí)慣，堅(jiān)持天天練筆，習(xí)慣就成為了自然。

三、英語(yǔ)寫作中需避免的中式語(yǔ)言表達(dá)

當(dāng)然，英語(yǔ)寫作當(dāng)中還存有的現(xiàn)象就是中式英語(yǔ)寫作現(xiàn)象。學(xué)生不會(huì)或沒有習(xí)慣用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，在寫作的過程中，學(xué)生的寫作習(xí)慣通常是構(gòu)建與漢語(yǔ)基礎(chǔ)之上的，表達(dá)順序與語(yǔ)言堆砌也是構(gòu)建與漢語(yǔ)基礎(chǔ)之上的。也有些學(xué)生習(xí)慣自由發(fā)揮，語(yǔ)法與語(yǔ)句錯(cuò)誤可謂是錯(cuò)漏百出。

四、英語(yǔ)寫作中寫作技巧的重要地位

1.在寫作之前要弄清英語(yǔ)的

要想寫好一篇作文，首先，就要明確寫作的要求。只有按要求去寫，才不會(huì)跑題。譬如：請(qǐng)以第一人稱的身份，寫一篇周末計(jì)劃。周末打算干什么？周末去哪里？和誰(shuí)去？怎么去?學(xué)生一看到這個(gè)題目，往往只會(huì)把自己平時(shí)寫的例文搬過來了。沒有審清楚題目的要求，一看曾經(jīng)寫過，很熟悉，就動(dòng)筆了。好多學(xué)生結(jié)果寫成了我干了什么？因此，漏掉了諸多知識(shí)點(diǎn)，再好也只能得一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。

2.列提綱，簡(jiǎn)明寫出要點(diǎn)

這一過程可以讓學(xué)生明確寫作目的，理清英語(yǔ)創(chuàng)作中的結(jié)構(gòu)思路。綜上所述，這些有利提高農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，除了以上方法策略之外，教師要在進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)，多面批學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流，特別是在寫作起步時(shí)，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作。我們要注重科學(xué)研究，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，充分從農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開展提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)寫作水平的工作。

作者：宋桂萍 張立美 宋漢榮單位：山東省臨沂市蒙陰縣高都鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東省臨沂市蒙陰縣八一希望小學(xué)