小學(xué)英語(yǔ)中的教學(xué)探究(9篇)

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第一篇:游戲教學(xué)法中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用

摘要：隨著對(duì)于教學(xué)改革的不斷深入，在教學(xué)中越來(lái)越注重于學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行特色化教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)也是如此。小學(xué)英語(yǔ)可以說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，不僅僅承擔(dān)著基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣的重任。對(duì)于大部分小學(xué)生而言，愛(ài)玩是一種天性，將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)用游戲的形式包裝起來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力會(huì)大很多，而且能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，令學(xué)生更多的參與到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中去。筆者將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)游戲教學(xué)法展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；游戲；教學(xué)；應(yīng)用

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有非常明確的概念，大多數(shù)行為都是隨性而發(fā)，例如玩游戲。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)都是欠缺一定趣味的，從而引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)的關(guān)注也是會(huì)慢慢下降。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，為了進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革具有一定必要性。下面筆者就來(lái)談?wù)動(dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀問(wèn)題及具體的解決措施。

1目前游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是相對(duì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，而且也是時(shí)間跨度較長(zhǎng)的一個(gè)階段，對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們普遍的特點(diǎn)是好奇心旺盛、多動(dòng)、思維活躍以及注意力不容易被集中，為了進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有效性，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要考慮到學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，比如說(shuō)利用游戲教學(xué)法。從教學(xué)內(nèi)容上看，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容都是相對(duì)生活化，這位游戲教學(xué)法奠定了一定的基礎(chǔ)。為了吸引住學(xué)生的注意力，教學(xué)需要關(guān)注幾點(diǎn)，有趣與創(chuàng)新。對(duì)于小學(xué)生而言，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谧钥亓Ψ矫姹容^薄弱，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更多的依賴(lài)與外在因素的影響，比如說(shuō)學(xué)習(xí)的氛圍、教師的監(jiān)督等等。但是外在因素對(duì)于學(xué)生的影響十分有限，對(duì)此，需要想辦法從內(nèi)在進(jìn)行影響，比如說(shuō)學(xué)生的興趣。游戲教學(xué)法可以說(shuō)是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)有的比較多的一種基礎(chǔ)教學(xué)手法，但是在教學(xué)中還是存在各種問(wèn)題，比如說(shuō)教學(xué)的比例不恰當(dāng)。借助游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要考慮到比例的問(wèn)題，需要給予學(xué)習(xí)足夠的比例，不能夠一味的進(jìn)行游戲。除此以外還需要考慮到游戲的類(lèi)型問(wèn)題，對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，玩游戲也是具有一定的喜好的，這也是教師經(jīng)常忽略的一個(gè)問(wèn)題。

2優(yōu)化游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具體措施分析

2．1增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化肢體語(yǔ)言作用：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候?qū)τ谥R(shí)的理解不僅僅是在語(yǔ)言上，還需要在肢體上。對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)也是也需要更多的融入一些肢體表達(dá)，幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解、記憶與聯(lián)想。比如說(shuō)你畫(huà)我猜，這可是融入在課前復(fù)習(xí)的階段，比如說(shuō)上節(jié)課學(xué)習(xí)了關(guān)于動(dòng)物的單詞，一名學(xué)生進(jìn)行模仿，一名學(xué)生猜，猜的學(xué)生需要用英語(yǔ)表述出來(lái)。當(dāng)然游戲的形式還可以有很多的變化，比如說(shuō)用聲音表演，用言語(yǔ)表達(dá)，用肢體動(dòng)作進(jìn)行比劃等等，這是以單詞的記憶為主的游戲。除了以上提及的還有造句、接龍等等。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生往往處于相對(duì)被動(dòng)的位置，新型教學(xué)針對(duì)這種情況提出需要提升學(xué)生在課堂的參與度與積極性。游戲教學(xué)法可以說(shuō)是充分地利用了學(xué)生的愛(ài)玩之心，并且更多地增加師生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間配合，可以說(shuō)對(duì)于構(gòu)建良好師生關(guān)系與促進(jìn)學(xué)生之間的友誼都具有一定的積極作用。2．2建立一個(gè)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們普遍具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，想要做的更加好獲得表?yè)P(yáng)與重視關(guān)注等等。對(duì)此，教師可以將其融入到班級(jí)管理工作當(dāng)中去。對(duì)于大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理比較頭疼的問(wèn)題，在英語(yǔ)教學(xué)中也是如此。因此，教師需要建立一套幸而有效的管理機(jī)制，比如說(shuō)將班級(jí)的學(xué)生劃分成兩個(gè)小組，進(jìn)行比賽，誰(shuí)能夠在課堂上表現(xiàn)的更加好就能夠加分。比如說(shuō)在游戲中猜英語(yǔ)單詞猜的更多的小組可以獲得更高的分?jǐn)?shù)。對(duì)于分?jǐn)?shù)教師可以將其變得更加趣味化，以前比較常見(jiàn)的都是畫(huà)正字、畫(huà)小星星，教師也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行變化，比如說(shuō)一朵小云、小花等等。最好能令學(xué)生更多的參與到當(dāng)中來(lái)，比如說(shuō)誰(shuí)獲得的小花就由誰(shuí)來(lái)進(jìn)行記錄。隨著時(shí)代不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求以及社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新勢(shì)在必行。隨著教學(xué)理念的不斷發(fā)展，教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的地位日益重視，在教學(xué)中會(huì)更多的考慮學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)。比如說(shuō)小學(xué)生，他們沒(méi)有過(guò)多經(jīng)歷，對(duì)于外界的事物普遍抱有強(qiáng)烈的好奇心，在教學(xué)中也是更多的利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，比如說(shuō)實(shí)施游戲教學(xué)法、合作討論、實(shí)踐活動(dòng)等等。雖然說(shuō)在近幾年經(jīng)過(guò)多次的教學(xué)改革之后，在許多教學(xué)科目上都有了明顯的進(jìn)步，獲得了一定的教學(xué)成就，但是教學(xué)中還存在著各種弊端需要改進(jìn)。相信在廣大教育者的共同努力下，不僅僅是小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平能夠有所提高，對(duì)于教育事業(yè)也具有一定的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

［1］王壯丹．小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題［J］．新課程（中）．2011（03）

［2］王虹．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的特殊性［J］．太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)．2010（03）.

作者:徐曉棠 單位:江蘇省南京市長(zhǎng)城小學(xué)

第二篇:小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)策略

【摘要】英語(yǔ)是小學(xué)階段教學(xué)的重要學(xué)科，有效開(kāi)展教學(xué)不僅能提高學(xué)生成績(jī)，更能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也是緊跟時(shí)代步伐的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感是開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵步驟，如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感成為現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)鍵問(wèn)題。本文聯(lián)系現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，論述如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)感;培養(yǎng)策略

語(yǔ)感是指學(xué)生感悟語(yǔ)言、文字的能力，良好的語(yǔ)感是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提條件。小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)能力形成的起步階段，也是關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)緊抓此階段教學(xué)以使學(xué)生形成良好語(yǔ)感，不斷提升學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用能力?，F(xiàn)階段部分教師存在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感策略不足的的問(wèn)題，針對(duì)這種情況教師應(yīng)制定各項(xiàng)措施以高效開(kāi)展教學(xué)，不斷提升自身教學(xué)水平使學(xué)生受益。

一、增強(qiáng)教學(xué)趣味性以激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生參與一切學(xué)習(xí)的根源，激發(fā)學(xué)生興趣能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，能使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與積累有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。要激發(fā)學(xué)生興趣，就應(yīng)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事，故教師可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性。例如在教學(xué)《Ilikedogs》一課時(shí)，教師可以提出問(wèn)題:“你喜歡什么動(dòng)物?為什么?”并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中給予其鼓勵(lì)并及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)法錯(cuò)誤，也可以給學(xué)生一定自由討論時(shí)間讓其互動(dòng)交流，并積極參與到學(xué)生的討論中以活躍氛圍，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。除此之外，也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，在課下下載網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)課件并將較有趣的視頻或圖片穿插其中，使課件趣味性更強(qiáng)，使學(xué)生更加集中精力于課堂、學(xué)習(xí)效率得到提升。小學(xué)階段學(xué)生普遍認(rèn)知能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)及形成語(yǔ)感的重要性認(rèn)識(shí)不足，要想使其更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性以激發(fā)其興趣至關(guān)重要。

二、開(kāi)展生活化教學(xué)

要想培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，就應(yīng)使學(xué)生形成英語(yǔ)思維，使學(xué)生用英文思考并分析問(wèn)題，在日常生活中勤于練習(xí)并不斷完善自身水平，而生活化教學(xué)模式十分適用于此。生活化教學(xué)模式即將教學(xué)與生活緊密結(jié)合，加強(qiáng)理論教學(xué)與生活間的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生學(xué)以致用的能力得到提升。例如在教學(xué)《Let’smakeafruitsalad》一課時(shí)，教師可以布置任務(wù):以“Let’smakea…”為題構(gòu)思一段話，給學(xué)生一定準(zhǔn)備時(shí)間后鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。做飯是生活中常見(jiàn)的情景，以此為題讓學(xué)生發(fā)言能使英語(yǔ)教學(xué)更加貼近于生活。也可以創(chuàng)設(shè)生活中常見(jiàn)情景如商場(chǎng)購(gòu)物、外出吃飯等，以商場(chǎng)購(gòu)物為例，教師可以編寫(xiě)一段對(duì)話并鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參與表演，對(duì)參與表演的學(xué)生進(jìn)行明確分工后讓其進(jìn)行表演并在其過(guò)程中讓學(xué)生使用“Hello”“Excuseme”等禮貌用語(yǔ)以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。學(xué)生從小學(xué)習(xí)的語(yǔ)言為漢語(yǔ)，故學(xué)生普遍會(huì)用漢語(yǔ)思考問(wèn)題，而要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感就應(yīng)讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)思考分析并解決問(wèn)題，故將具體生活情境引入教學(xué)的方法十分有利于提高教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練

先聽(tīng)說(shuō)后讀寫(xiě)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一般規(guī)律，教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感時(shí)首先應(yīng)注重提高學(xué)生聽(tīng)力水平，即加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。首先教師應(yīng)注重課堂教學(xué)，可以在課下購(gòu)買(mǎi)磁帶并在課堂上予以播放，讓學(xué)生在聽(tīng)錄音的同時(shí)思考分析錄音表達(dá)的主要內(nèi)容，也可以在多媒體上下載錄音資料并在課堂上播放，根據(jù)錄音內(nèi)容提出若干問(wèn)題并讓學(xué)生作答，以不斷提升學(xué)生記憶、理解、分析等多項(xiàng)能力。其次課下積累同樣重要，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課下自行尋找聽(tīng)力資料并練習(xí)對(duì)應(yīng)習(xí)題以不斷提升自身聽(tīng)力水平。同時(shí)也可以提倡學(xué)生多聽(tīng)英文歌曲，在聽(tīng)旋律的同時(shí)注意聽(tīng)其中各個(gè)單詞的發(fā)音及句子的連讀;鼓勵(lì)學(xué)生觀看英文影視劇并注意字幕中英語(yǔ)與漢語(yǔ)的互譯，以此不斷培養(yǎng)自身英語(yǔ)思維。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)及形成語(yǔ)感過(guò)程中，聽(tīng)力理解是一項(xiàng)根本且重要的技能，具有一定聽(tīng)力水平是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的前提條件。

四、注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練

小學(xué)階段學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都存在發(fā)音、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，教師應(yīng)注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，使學(xué)生擁有標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。首先教師可以開(kāi)展音標(biāo)教學(xué)，音標(biāo)是記錄音素的符號(hào)，有效開(kāi)展音標(biāo)教學(xué)能使學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音有更好的掌握，避免學(xué)生在記憶單詞時(shí)走入死記硬背的誤區(qū)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)有助于豐富學(xué)生知識(shí)面，具有十分重要的作用。教師可以將音標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)如摩擦音、爆破音等并將其寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生將音標(biāo)抄在筆記本上并督促學(xué)生在課下復(fù)習(xí)，與此同時(shí)也應(yīng)教學(xué)生一些發(fā)音規(guī)律如當(dāng)字母s與p、t、k相連時(shí)“p”“t”“k”三字母發(fā)音失去爆破、當(dāng)名詞以字母d或t結(jié)尾時(shí)，單詞復(fù)數(shù)形式讀音發(fā)生變化等。在課下教師可以布置作業(yè)如“背誦記憶各音標(biāo)寫(xiě)法及讀音”“將音標(biāo)及分類(lèi)抄寫(xiě)在筆記本上”等以鞏固學(xué)生掌握程度，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課下自行尋找單詞或短篇文章進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，并在網(wǎng)上尋找相關(guān)軟件將標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音與自身發(fā)音相對(duì)比，不斷發(fā)現(xiàn)自身不足并努力予以改正，以不斷提升自身發(fā)音準(zhǔn)確性。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)感是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受，是否形成良好語(yǔ)感是衡量教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展道路上的引導(dǎo)者，需科學(xué)有效地開(kāi)展教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本文結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，從增強(qiáng)教學(xué)趣味性以激發(fā)學(xué)生興趣、開(kāi)展生活化教學(xué)、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練以及注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練四個(gè)方面對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感進(jìn)行論述。教師應(yīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感重要性，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生普遍認(rèn)知及學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定各項(xiàng)措施開(kāi)展教學(xué)，在提高學(xué)生成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力綜合提升的同時(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李蘭．小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的策略［J］．教育科學(xué):全文版，2017(1):00009．

［2］郭玉娜．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感［J］．教育，2016(3):37.

作者:吳艷 單位:江蘇省寶應(yīng)縣泰山小學(xué)

第三篇:小學(xué)英語(yǔ)的趣味教學(xué)

摘要：隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的政策施行，當(dāng)下具備一定外語(yǔ)水平已成為對(duì)人才的基本要求，做好外語(yǔ)教學(xué)和基礎(chǔ)培訓(xùn)也是小學(xué)課程指導(dǎo)中的重點(diǎn)內(nèi)容。然而提升教學(xué)質(zhì)量的根本要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，展開(kāi)趣味性教學(xué)可有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)的更加輕松愉快。本文就有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)的趣味教學(xué)相關(guān)方式方法展開(kāi)研究和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；趣味教學(xué)；學(xué)生個(gè)性差異；提高興趣

1小學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

結(jié)合實(shí)際小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，基于小學(xué)階段學(xué)生年齡的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)很難集中注意力，總會(huì)因?yàn)閭€(gè)別外界因素而不能專(zhuān)心聽(tīng)講。且學(xué)生的理解能力稍差，若是太過(guò)枯燥乏味的講解不僅聽(tīng)不懂，還很容易喪失興趣。針對(duì)此，一般在實(shí)際課程指導(dǎo)中，教師大部分都會(huì)采取游戲式教學(xué)，通過(guò)融入進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)游戲，讓學(xué)生在參與投入的過(guò)程中收獲新知識(shí)。但是游戲式教學(xué)也有其局限性，若是過(guò)度的進(jìn)行游戲，很容易讓學(xué)生只享受玩的過(guò)程而不去進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此在符合趣味性教學(xué)的基本內(nèi)容上深入開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，可有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2趣味教學(xué)的特點(diǎn)

顧名思義，趣味教學(xué)的一大突出特點(diǎn)便是其趣味性，與傳統(tǒng)教學(xué)的一般模式相比，并不是單一的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，或是讓學(xué)生去記去背，枯燥的教學(xué)方法很難吸引學(xué)生，更不用說(shuō)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)中，教師開(kāi)場(chǎng)白內(nèi)容的設(shè)計(jì)很重要，例如說(shuō)像以下：Classbegins．Goodmorning，boysandgirls．Howareyou？Whatdayisittoday？What’stheweatherliketoday？Nicetomeetyou．Verygood．Sitdown，please．教師通過(guò)較為親切和諧的對(duì)話，提前讓學(xué)生適應(yīng)課堂氣氛，并進(jìn)一步融入進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容中。做好課前準(zhǔn)備，不管是開(kāi)場(chǎng)白還是課件資料這都是趣味教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的一大內(nèi)容。下面就有關(guān)如何在小學(xué)英語(yǔ)中實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)展開(kāi)相關(guān)探討。

3如何在小學(xué)英語(yǔ)中實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

（1）豐富教學(xué)內(nèi)容：為了達(dá)到趣味教學(xué)的目的，單靠教材中的有限內(nèi)容是很難做到的，因此我們需要豐富教學(xué)內(nèi)容，在教材內(nèi)容中進(jìn)行延伸和拓展，例如說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)中學(xué)習(xí)水果的表達(dá)方式，在學(xué)生學(xué)會(huì)了基本的水果單詞后，教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何應(yīng)用句子對(duì)水果興趣進(jìn)行提問(wèn)。像是有如下的句式：Doyoulikepeaches？Yes，Ido．／NoIdon’t．Whataboutpears？Oh，Ilikethemverymuch．Let＇shavesomepeachesandpears．然后使用多媒體出示七種水果：orange，apple，peach，watermelon，pear，grapes，banana，再分別組織學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，由此來(lái)增多教學(xué)內(nèi)容。不僅可以訓(xùn)練學(xué)生使用興趣愛(ài)好提問(wèn)的基本句式，還可展開(kāi)對(duì)水果形容的更深描述。在日常生活中還可進(jìn)一步提高并完善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。興趣也是最好的老師，在該興趣指導(dǎo)下得以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）創(chuàng)新教學(xué)方式：在趣味教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)教學(xué)方式也提出了相應(yīng)要求，例如外研版五年級(jí)上冊(cè)Module5unit1Thereareon－lynineteencrayons的新授課，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)字11－15的英語(yǔ)單詞．授課老師可展開(kāi)以下四個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)：1）呈現(xiàn)一堆實(shí)物氣球，讓學(xué)生用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，以教學(xué)表示數(shù)字1－15的英語(yǔ)單詞．然后，用阿拉伯?dāng)?shù)字和英文字母板書(shū)1－15，1－10為一列，11－15為一列，領(lǐng)讀兩遍這些數(shù)詞；2）利用多媒體演示，讓學(xué)生聽(tīng)錄音選出在多媒體圖片中看到的單詞。3）老師隨意報(bào)數(shù)（課前老師可把班上學(xué)生分成三組為1－15號(hào)的學(xué)生），報(bào)到哪一號(hào)，相應(yīng)號(hào)碼的三位學(xué)生就站起來(lái)；4）學(xué)生按照一定的規(guī)律進(jìn)行報(bào)數(shù)活動(dòng)（先順著報(bào)數(shù)，再分奇數(shù)和偶數(shù)報(bào)數(shù)），以此鍛煉學(xué)生思維的敏捷性。（3）尊重學(xué)生個(gè)性差異：為了真正貫徹落實(shí)以人為本的教育觀，在外研版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)第一學(xué)期教學(xué)案例Module3unit1教學(xué)設(shè)計(jì)方案，學(xué)習(xí)Pointto……及相關(guān)單詞classroom，win－dow，door，blackboard，desk，chair．結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體指導(dǎo)，可讓學(xué)生相互進(jìn)行對(duì)話。根據(jù)不同學(xué)生喜好不同以及對(duì)單詞掌握的程度，在尚未規(guī)定準(zhǔn)備答案的前提下鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生的個(gè)性差異除了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及所掌握的知識(shí)概念差別，還有在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式等，鑒于此，教師要能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)提高，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何取長(zhǎng)補(bǔ)短。尤其是在將教學(xué)內(nèi)容與日常生活兩者結(jié)合起來(lái)的過(guò)程，要能夠更加詳細(xì)的為學(xué)生建立起其中關(guān)聯(lián)。綜上所述，在有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)研究中，從基于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力為角度，不管是課堂教學(xué)方式的優(yōu)化還是對(duì)學(xué)生課外興趣的培養(yǎng)，教師要勇于打破傳統(tǒng)常規(guī)的教學(xué)模式，采用新型的教育培訓(xùn)方式，在營(yíng)造的較為和諧、輕松愉悅的課堂環(huán)境中展開(kāi)指導(dǎo)。讓學(xué)生能夠感受到更加愉悅的教學(xué)體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上增進(jìn)自身對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的理解，并進(jìn)而強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。今后，我們還將繼續(xù)深入對(duì)有關(guān)趣味性教學(xué)方式方法進(jìn)行相關(guān)探究，以便提出更加科學(xué)有效的合理措施，用以推進(jìn)趣味教學(xué)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和全面提高。

參考文獻(xiàn)

［1］張國(guó)華；我教低年級(jí)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)———淺談興趣第一，趣味教學(xué)［A］；中國(guó)重汽科協(xié)獲獎(jiǎng)學(xué)術(shù)論文選編（2000－2001）［C］；2002年．

［2］韓貴峰；籃球運(yùn)球趣味教學(xué)四法［A］；基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）［C］；2005年．

［3］蔡寧；淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的趣味教學(xué)［A］；中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）［C］；2010年．

［4］李君；趣味教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［A］；中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編．

作者:王沖 單位:山西省臨汾市襄汾縣南賈聯(lián)校上魯小學(xué)

第四篇:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)數(shù)字化的運(yùn)用

摘要：作為工作在一線的英語(yǔ)教師，我們?cè)谂W(xué)習(xí)多媒體使用技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，在新課改的背景下，結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，充分利用好多媒體技術(shù)，只有這樣才能使之為課堂、教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，真正的提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化環(huán)境；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；多媒體技術(shù)

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念已從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教學(xué)手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運(yùn)用多媒體技術(shù)手段。如今我們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和設(shè)施的逐步完善，為運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)提供了可能。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的方法基礎(chǔ)上，把多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)囊氲浇虒W(xué)中來(lái)，使二者各展所長(zhǎng)，相輔相成，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，這就是“多媒體教學(xué)”。

1數(shù)字化校園多媒體應(yīng)用的必然性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》強(qiáng)調(diào)：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合尤為必要。

1．1數(shù)字化校園中的多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1．1．1多媒體的應(yīng)用可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道“興趣是最好的老師”。兒童富有好奇心，又善于模仿，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，兒童的興趣缺乏持久性，針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字知識(shí)，通過(guò)圖文并茂的多媒體方式，形象、生動(dòng)、逼真的展示出來(lái)，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持其興趣的持久性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語(yǔ)言知識(shí)信息。1．1．2多媒體的應(yīng)用可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要改變傳統(tǒng)觀念，要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一切教學(xué)活動(dòng)都是由教師提前安排好的，學(xué)生只是參與這個(gè)活動(dòng)，被動(dòng)的去接受，不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比，多媒體教學(xué)最突出的優(yōu)勢(shì)是它的交互式與個(gè)別化特點(diǎn)。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。1．1．3多媒體的應(yīng)用可以給學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。隨著高科技的發(fā)展、多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑不再僅僅局限在課內(nèi)。利用信息技術(shù)，尤其是教學(xué)軟件、多媒體技術(shù)、校園網(wǎng)等，使教學(xué)打破了時(shí)間、空間的限制。新教學(xué)環(huán)境下的教與學(xué)變得生活化、立體化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維。

2優(yōu)化數(shù)字化校園中多媒體技術(shù)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性

2．1優(yōu)化三維教學(xué)目標(biāo)

2．1．1知識(shí)與技能的優(yōu)化：借助flash動(dòng)畫(huà)游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)言知識(shí)。通過(guò)各種有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)用英語(yǔ)表達(dá)和交流的樂(lè)趣。通過(guò)設(shè)置讓學(xué)生“猜動(dòng)物謎語(yǔ)”的游戲活動(dòng)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)輸入量，利用學(xué)生電腦，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)及教師的引導(dǎo)作用。因此課堂顯得活潑有趣，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得愉悅。2．1．2過(guò)程與方法的優(yōu)化：利用聽(tīng)、說(shuō)、游戲、小組合作等靈活實(shí)用的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，積極參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師設(shè)計(jì)與課文詞匯密切相關(guān)的練習(xí)題，請(qǐng)學(xué)生利用已經(jīng)習(xí)得的單詞進(jìn)行正確的選擇。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不但提高了單詞的認(rèn)讀能力，更提高了單詞的理解能力，真正做到了學(xué)以致用。2．1．3情感態(tài)度和價(jià)值觀的優(yōu)化：學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中顯示出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的極大興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和收獲的快樂(lè)，并能夠自主學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地讓學(xué)生探究各個(gè)國(guó)家文化傳統(tǒng)方面某些特點(diǎn)從而培養(yǎng)他們對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情和了解世界的熱情。

2．2優(yōu)化教學(xué)策略

2．2．1充分利用豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中使用了兒童英語(yǔ)的游戲資源，讓學(xué)生自主參與到游戲之中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。2．2．2課堂練習(xí)形式多樣化，學(xué)生更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容我采用了隨堂小考的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詞匯的檢查與反饋矯正；對(duì)語(yǔ)音的檢查，采用跟讀與語(yǔ)音素材的對(duì)比，學(xué)生評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行；對(duì)句型的檢測(cè)主要通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)與猜謎語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的方式。2．2．3充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的軟件，讓學(xué)生積累資源，相互交流。例如在學(xué)生表達(dá)自己喜歡的動(dòng)物時(shí)，對(duì)他們的特征描述時(shí)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽搜索到自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行整理匯編保存，最后形成班級(jí)學(xué)習(xí)的圖片集，供全班欣賞，閱讀。

2．3優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。在數(shù)字化環(huán)境下與英語(yǔ)學(xué)科整合的教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題引導(dǎo)的課堂上的對(duì)話、回答也是一種形式，而且是課堂教學(xué)最常用的的形式。因此數(shù)字化課堂教學(xué)在“說(shuō)、唱、玩、演、看”等各種活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、習(xí)得英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)；運(yùn)用新的評(píng)價(jià)理念，促使課堂教學(xué)任務(wù)更有效地完成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)其語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展?？傊?，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，抓住機(jī)遇，跟上時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，擅于把信息技術(shù)有效融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，充分發(fā)揮我們的聰明才智，挖掘教育智慧，創(chuàng)新教育理念，想盡各種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，努力提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

［1］《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》華中師范大學(xué)出版社。

［2］教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社2002．

作者:李文娟 單位:山東省郯城縣高峰頭鎮(zhèn)中心小學(xué)

第五篇:論小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的分析

摘要：興趣是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要善于觀察學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)及其年齡特征，采取有效的教學(xué)手段和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生精神飽滿(mǎn)、積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；興趣教學(xué)

魯迅曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役。沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。這就要求教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持久興趣，使學(xué)生處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)，我想結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟。

1突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

在以往的教學(xué)中，課堂是教師一個(gè)人課堂，而將學(xué)生排除在教學(xué)之外，學(xué)生在課堂上所能做的就是聽(tīng)教師的講解，記知識(shí)點(diǎn)，其教學(xué)活動(dòng)完全是以教師為中心。教師在課堂上忙得不可開(kāi)交。一堂課下來(lái)教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，教學(xué)效果收效甚微。這樣的課堂教學(xué)模式不符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，不符合現(xiàn)代教育理論的要求。新課程改革明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。課堂不是教師一個(gè)人的教學(xué)，而是師生雙方共同參與的教學(xué)活動(dòng)，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，而不是課堂的聽(tīng)眾與看客，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。因此在教學(xué)中我們要從學(xué)生的仰視者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的平視者，給學(xué)生更多的自主權(quán)與選擇，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間與思維空間。當(dāng)然我們提倡突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并不是忽略教師的地位，教師的重點(diǎn)在“導(dǎo)”上，要組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能，形成更多的能力，成為素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

2尊重并賞識(shí)孩子，重視學(xué)生的自我表現(xiàn)

在課堂上，教師評(píng)價(jià)學(xué)生要以表?yè)P(yáng)為主，不要隨意批評(píng)學(xué)生，要鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口說(shuō)話。即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，也要再給他一次機(jī)會(huì)，或鼓勵(lì)他下次說(shuō)好。表?yè)P(yáng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是一劑神丹妙藥，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生越來(lái)越積極的情感，讓學(xué)生處在積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課堂上，英語(yǔ)教師精力充沛，情緒飽滿(mǎn)．講課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心。學(xué)生答對(duì)時(shí)，教師常說(shuō)：“Good．Yes．Ok．Well．Thankyou．You＇regreat．Won－derful．”學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，教師會(huì)說(shuō)：“Tryagain．Don＇tworry．”學(xué)生覺(jué)得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)：“Tryyourbest．”所以學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)就無(wú)后顧之憂(yōu)，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。喜歡自我表現(xiàn)是小學(xué)生的共同心理特征。教師要善于利用這一點(diǎn)，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)：讓聲樂(lè)好的學(xué)生教唱英語(yǔ)歌曲；讓口語(yǔ)好的學(xué)生在班上領(lǐng)讀英語(yǔ)；讓成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生表演簡(jiǎn)單的動(dòng)作，在他們的表演中捕捉他們的長(zhǎng)處，不斷給予肯定和鼓勵(lì)，使他們感受到自身的價(jià)值。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到有“情”

作家冰心講過(guò)，“我只覺(jué)得師和生應(yīng)當(dāng)是相互尊重、相親相愛(ài)的朋友，要學(xué)生對(duì)你所教的學(xué)科有濃厚的興趣，就應(yīng)建立平等的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友?！苯處熞谜媲閷?duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。在教育界有一句名言：“把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂；把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄?！币虼?，老師要愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)老師，學(xué)生愛(ài)老師，才會(huì)愛(ài)你所教的學(xué)科。

4游戲、歌曲

激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去，小學(xué)生年齡小，注意力不能較長(zhǎng)時(shí)間集中，為了穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)淖鲂┯螒颉⒊?、說(shuō)繞口令、背小詩(shī)，通過(guò)適時(shí)例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touchyourface／mouth／nose／ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，“Yes！”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，“no！”也可以由教師說(shuō)：“Touchyourface．”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，當(dāng)老師說(shuō)：WhereisM？拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：M！M！學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“Findyourneighbour”的游戲來(lái)練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說(shuō)“thirty－six，thir－ty－seven，thirty－eight”，接著一起說(shuō)：Weareneighbours．地唱唱玩玩，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識(shí)。

5積極鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到有“功”

戴爾•卡耐基說(shuō)過(guò)，“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞”。教師適時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生很大的信心，讓他們品嘗成功的喜悅，促使他們以更高的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。相反，孩子一旦受到過(guò)多的批評(píng)，他就會(huì)覺(jué)得自己在這方面不行，對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是享受快樂(lè)的過(guò)程。6用音樂(lè)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性音樂(lè)是一種藝術(shù)，藝術(shù)有著陶冶情操的強(qiáng)烈的感染力和心靈的震撼力。在每個(gè)人的身體內(nèi)都潛在著音樂(lè)細(xì)胞，這也是小學(xué)生所最喜愛(ài)的。因此在教學(xué)中我將音樂(lè)大膽地引入課堂，將英語(yǔ)知識(shí)的講解與生動(dòng)悅耳的音樂(lè)相結(jié)合，以音樂(lè)歡快的節(jié)奏、動(dòng)聽(tīng)的旋律來(lái)打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。如在上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，我不是直接講解英語(yǔ)有多重要，也不是直接進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而是給學(xué)生播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲，如“音樂(lè)之聲”里面的插曲等等，如此美妙的歌曲吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生了美的享受，在美的刺激與誘惑下對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自然會(huì)以高漲的學(xué)習(xí)熱情與高昂的學(xué)習(xí)情緒投入今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。在學(xué)習(xí)字母時(shí)我們可以教學(xué)生唱字母歌，邊唱邊做字母操：金字塔AAA，漢堡包BBB，小耳朵CCC……每次學(xué)習(xí)三四個(gè)，并加以及時(shí)鞏固。先由教師帶著學(xué)生做，然后再讓學(xué)生輪流上臺(tái)來(lái)領(lǐng)著做。總之，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是我們教學(xué)的重點(diǎn)。我們要用靈活的教學(xué)手段，先進(jìn)的教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、富有活力與趣味性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

［1］王建南．提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提問(wèn)有效性的研究［D］．天津師范大學(xué)2014．

作者:徐慶偉 單位:山東省新泰市石萊鎮(zhèn)孫泉聯(lián)辦小學(xué)

第六篇:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用

摘要：英語(yǔ)學(xué)科在新課改的要求下已經(jīng)被納入了小學(xué)教學(xué)范疇，且地位較高。所以，為了進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)教師就應(yīng)該積極、合理的運(yùn)用游戲教學(xué)法，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；游戲教學(xué)

前言：

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，符合當(dāng)前社會(huì)教育教學(xué)工作開(kāi)展的需求。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，若不改變教學(xué)方法，必然無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文將針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行分析。

1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使用的游戲教學(xué)法內(nèi)涵

游戲教學(xué)法的適用對(duì)象主要是中小學(xué)學(xué)生，在使用游戲教學(xué)法教學(xué)時(shí)，教師必須明確教學(xué)的目的與針對(duì)性。在使用的過(guò)程中，教師要通過(guò)合理的使用教學(xué)游戲，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。實(shí)際上，游戲教學(xué)屬于教育與游戲的有機(jī)融合，在實(shí)際運(yùn)用中具有競(jìng)爭(zhēng)意味，并強(qiáng)調(diào)勝利才是最終練習(xí)的目的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理的運(yùn)用游戲教學(xué)法，有助于為學(xué)生培養(yǎng)知識(shí)技能及正確的三觀，同時(shí)也有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力等，與此同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。

2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的功能特點(diǎn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中廣泛的運(yùn)用了游戲教學(xué)法，之所以會(huì)這樣，是因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法的功能顯著。若基于教學(xué)基本特征視角分析，游戲教學(xué)法的目的性就十分顯著。每種游戲的應(yīng)用都有其自身的目的，如謎底的揭曉，其中的字母謎語(yǔ)就是依靠字母的發(fā)音以及所表示的特定含義等，進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，如“Whatletterisakindofdrink？”（劉雯佳2015）。問(wèn)題的解決和寶藏的發(fā)現(xiàn)都是利用游戲來(lái)達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。游戲教學(xué)法具有較強(qiáng)的教育性、娛樂(lè)性。除此之外，基于游戲教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)范角度分析，游戲的開(kāi)展有利于學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸的建立了合作意識(shí)。雖然部分游戲存在一定的難度，但是只有挑戰(zhàn)性的事物，才更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用分析

3．1基于教學(xué)內(nèi)容，做好游戲針對(duì)性的確定：小學(xué)生天性好玩，所以游戲教學(xué)法就具有得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以讓學(xué)生被英語(yǔ)語(yǔ)言魅力所吸引，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。所以，在英語(yǔ)教學(xué)之前，教師要積極的對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的研究，然后基于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，做好游戲計(jì)劃的針對(duì)性制定，確保設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相符，從而徹底發(fā)揮游戲的教育性功能。由于英語(yǔ)學(xué)科涉及的知識(shí)相對(duì)繁多，其中包括了詞匯、閱讀、語(yǔ)法、寫(xiě)作等教學(xué)內(nèi)容。所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)期間，必須結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，做好游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與設(shè)置。在游戲制作期間，教師需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等提高游戲的針對(duì)性，從而激發(fā)課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解運(yùn)用效果，進(jìn)而改善課堂教學(xué)效果。例如，在講解“Doyoulikepears”時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生制作課件，課件中顯示各種水果，然后再顯示出對(duì)應(yīng)的單詞，然后設(shè)計(jì)“找朋友的游戲”，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與水果和對(duì)應(yīng)英語(yǔ)單詞的組合配對(duì)游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)的方式，學(xué)生必然會(huì)積極主動(dòng)的參與其中，從而在活動(dòng)中掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用水平，進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)目的。3．2掌握學(xué)生需求，增加游戲趣味性：小學(xué)英語(yǔ)教師在使用游戲教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)講解的過(guò)程中，一定要基于學(xué)生的根本狀況、學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等出發(fā)，在全面掌握學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際需求基礎(chǔ)上，合理的設(shè)置游戲、利用游戲，通過(guò)提高游戲趣味性的方式，讓學(xué)生感受到在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中的愉快與高興，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、聰穎好奇，所以上課的時(shí)候很難集中注意力聽(tīng)從教師講解英語(yǔ)知識(shí)。因此，教師要大膽的運(yùn)用游戲教學(xué)法捕捉、吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)，改善、活躍課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。例如，以“Whattimeisit”為例，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演的游戲，將學(xué)生的分成不同的小組，讓每個(gè)小組成員自由討論，然后以“Whattimeisit？It’s8O’clock．It’stimetoeatbreak－fast”為核心句型，小組成員扮演不同的角色進(jìn)行練習(xí)。利用角色扮演對(duì)話的方式，讓學(xué)生通過(guò)角色本色演出，清晰的認(rèn)識(shí)書(shū)中的角色，然后在通過(guò)角色扮演的對(duì)話練習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步掌握、理解課本知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的利用水平。由于角色扮演游戲的趣味性、靈活性很強(qiáng)，所以學(xué)生在對(duì)話表演的時(shí)候很容易就會(huì)表達(dá)出自己的想法，因此這就打破了傳統(tǒng)教學(xué)體制下一言堂的制約，這種模式有助于小學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展，同時(shí)也有助于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。3．3根據(jù)游戲教學(xué)法課堂運(yùn)用效果，做好游戲管控：通過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理的運(yùn)用游戲教學(xué)法將改善枯燥的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生天性好玩的心，進(jìn)而帶動(dòng)小學(xué)生積極的參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)，掌握所需知識(shí)。但是，如果長(zhǎng)時(shí)間或過(guò)度的依賴(lài)游戲教學(xué)法，小學(xué)生極易沉迷在游戲當(dāng)中，這樣學(xué)生就會(huì)忘記了學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而就喪失了使用游戲教學(xué)法的教育意義。另外，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法、觀念的一種挑戰(zhàn)。因此，教師小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使用游戲教學(xué)法的時(shí)候，一定要做好組織、引導(dǎo)、糾正等工作；教學(xué)中要為學(xué)生樹(shù)立“課堂主體”地位，引導(dǎo)參與游戲的學(xué)生掌握、理解、感悟英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)涵，發(fā)掘?qū)W習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的快樂(lè)。若教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲教學(xué)中出現(xiàn)了好玩、不學(xué)的狀況，要馬上進(jìn)行控制與督促，并將學(xué)生重新帶入學(xué)習(xí)的軌跡中。與此同時(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使用游戲教學(xué)法的時(shí)候，教師要積極的預(yù)防游戲過(guò)度帶來(lái)的消極影響，所以游戲的尺度、時(shí)間一定要合理管控，只有如此，才能發(fā)揮游戲教學(xué)法的教育教學(xué)效果。結(jié)語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)越來(lái)越受社會(huì)各界的關(guān)注，但是小學(xué)生年齡較低、心智尚不成熟，所以采用游戲教學(xué)法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改善課堂教學(xué)氛圍、提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］陳麗娟．對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情趣教育的幾點(diǎn)思考［J］．學(xué)周刊．2017（11）．

［2］王佳琪．簡(jiǎn)述興趣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性［J］．赤子（上中旬）．2016（23）．

［3］徐夢(mèng)倩．游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．校園英語(yǔ)．2017（02）.

作者:何靜 單位:甘肅省臨夏縣土橋鎮(zhèn)中心幼兒園

第七篇:如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

對(duì)英語(yǔ)科目的教學(xué)，不能只滿(mǎn)足聽(tīng)和寫(xiě)的階段，而是要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和交流能力的鍛煉。小學(xué)是打好學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，所以在日常的英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)小學(xué)生良好英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，它不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的更好學(xué)習(xí)，還有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)交際和實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展也具有十分重大的意義。

一、多引導(dǎo)，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造條件

學(xué)生在英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)過(guò)程中的，最大困難和障礙就是缺乏良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，所以要在英語(yǔ)科目的日常教育教學(xué)的實(shí)踐中，努力為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生的英語(yǔ)閱讀創(chuàng)造條件。在課堂的講授中，要根據(jù)英語(yǔ)教材的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀，因?yàn)橹挥卸嚅喿x，才能讓學(xué)生找到準(zhǔn)確的用英語(yǔ)語(yǔ)感，才能真正學(xué)習(xí)到正確的英語(yǔ)閱讀技巧和方法，從而克服英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)中的困難，提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。比如，在英語(yǔ)課程“Cinderella”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要先來(lái)了解這篇課文，因?yàn)檫@篇課文的內(nèi)容大多是以對(duì)話的形式出現(xiàn)的，所以在課堂教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色進(jìn)行課文朗讀。然后，讓班級(jí)學(xué)生同桌間進(jìn)行角色扮演的閱讀，并在閱讀過(guò)程中畫(huà)出課文中出現(xiàn)的陌生單詞。接下來(lái)要把學(xué)生找到的陌生單詞:prince，fairy，why，be-cause，clothes，let，puton，before，haveto，tryon，fit寫(xiě)在黑板上，進(jìn)行集中的重點(diǎn)講解，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)這些單詞的讀音和詞意。最后，可以進(jìn)行一個(gè)英語(yǔ)課文閱讀比賽，給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，按照座位順序依次進(jìn)行本篇課文的朗讀。在朗讀過(guò)程中，其他同學(xué)可以根據(jù)朗讀的單詞準(zhǔn)確性、朗讀情感、朗讀熟練程度等幾個(gè)方面給出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正面認(rèn)識(shí)到自己在朗讀過(guò)程中的不足，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中，能有針對(duì)性的進(jìn)行改正。

二、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀自信心

小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)節(jié)能力還有所欠缺，所以在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易產(chǎn)生恐懼和自卑的心理。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地閱讀，以此來(lái)提高他們的信心。同時(shí)，還要加強(qiáng)技巧的指導(dǎo)，提高他們的閱讀效率，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙。比如，在英語(yǔ)課程“Birthdays”的教學(xué)過(guò)程中。首先，教師要從學(xué)生的心理入手，針對(duì)學(xué)生不敢閱讀的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)課文的閱讀示范，讓學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中，解決課文中的疑難單詞的讀音。其次，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的心理狀態(tài)，選取課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行課文的領(lǐng)讀，在學(xué)生領(lǐng)讀完畢后，要對(duì)學(xué)生做出及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定。再次，把班級(jí)學(xué)生按照人數(shù)的多少分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)學(xué)生都在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀，并要求小組其他成員要仔細(xì)傾聽(tīng)，找出閱讀中的不足和錯(cuò)誤之處。最后，把本課重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上作為閱讀提示:SuYang’sbirthdayisontheeleventhofMay．SuHaiandSuYangusuallyeatnoodlesontheirbirthday．Mike’sbirthdayisinApril．Mikealwayshaveapartyatschool．鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行大膽主動(dòng)地朗讀，并選取不常在課堂上發(fā)言或心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行朗讀，無(wú)論這些學(xué)生閱讀結(jié)果好壞，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立英語(yǔ)閱讀的信心，第二天還要讓這些學(xué)生繼續(xù)在班級(jí)中進(jìn)行朗讀，這次朗讀要去掉相關(guān)重點(diǎn)課文的提示，讓學(xué)生逐步進(jìn)行獨(dú)立閱讀，以此來(lái)幫助他們建立閱讀的信心，促進(jìn)他們英語(yǔ)水平的提高。

三、多練習(xí)，從實(shí)踐中提高閱讀水平

韓愈曾說(shuō):“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?！边@句話就告訴我們勤學(xué)多練的重要作用，對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)同樣如此。教師要讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到閱讀練習(xí)的重要性，在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生提供閱讀練習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)橹挥卸嗑毩?xí)，學(xué)生才能檢查自己英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度和閱讀技巧的熟練情況，只有進(jìn)行多練習(xí)，才能做到對(duì)英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)的查漏補(bǔ)缺，從而找到自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)薄弱的地方，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的彌補(bǔ)。閱讀練習(xí)本就是一個(gè)將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生只有認(rèn)真地面對(duì)每一個(gè)練習(xí)過(guò)程，才能真正地提高自己的英語(yǔ)閱讀水平。比如，在英語(yǔ)課程“Anewstudent”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要給予學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自行閱讀課文，并把課文中的重點(diǎn)單詞:classroom，tabletennisroom，computerroom進(jìn)行著重閱讀。然后，選取學(xué)生在課堂上用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)概括課文的故事內(nèi)容，對(duì)學(xué)生課文概括過(guò)程中的英語(yǔ)語(yǔ)言組織情況和概括準(zhǔn)確度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于那些閱讀復(fù)述的較好的學(xué)生，要給予肯定和贊揚(yáng)，對(duì)于那些閱讀復(fù)述不理想的學(xué)生，也要給予鼓勵(lì)和安慰。接下來(lái)，要讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行同學(xué)間的對(duì)話練習(xí)，練習(xí)中的語(yǔ)言可以不完全同課文一樣，盡量做到口語(yǔ)化和自然化。最后，讓學(xué)生課下去尋找和這篇課文相關(guān)的文章，并把相關(guān)書(shū)籍和文章拿到課堂上來(lái)進(jìn)行閱讀和與其他同學(xué)分享，從而引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中總結(jié)出英語(yǔ)文章閱讀的技巧。再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和英語(yǔ)閱讀水平，給予學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀計(jì)劃的制定，將晨讀和晚讀相結(jié)合，讀課文和讀單詞相結(jié)合，讀課內(nèi)教材與讀課外文章相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)化、循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以要在這一過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)幫助，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的閱讀，在閱讀的實(shí)踐中，提高自己的英語(yǔ)閱讀水平，從而養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

作者:孫紅梅 單位:江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第八篇:教育游戲中小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用

所謂“教育游戲”，即在課堂教育中灌輸游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)形式豐富的游戲活動(dòng)，提高學(xué)生英文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，將英文學(xué)習(xí)融入到學(xué)生日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性。然而，受多方面因素影響，現(xiàn)代化課堂教學(xué)依舊存在諸多弊端:首先，游戲環(huán)節(jié)形式單一，趣味性不強(qiáng);受應(yīng)試教育束縛，學(xué)生思維固定化，教學(xué)內(nèi)容死板，以板書(shū)灌輸式授課為主;游戲設(shè)置與生活脫軌，教學(xué)實(shí)際成效不強(qiáng)。因此，課堂改革勢(shì)在必行。

一、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

(一)提高學(xué)生英文學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生英文學(xué)習(xí)動(dòng)力小學(xué)是英文學(xué)習(xí)的最初階段，是奠基英文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的根基。這時(shí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)偏輕，受應(yīng)試考試的束縛較少，如若教師能夠充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，不僅有利于從小培養(yǎng)學(xué)生英文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠?yàn)槿蘸笥⑽木C合素養(yǎng)的提高打下扎實(shí)基礎(chǔ);除此之外，在游戲教育中設(shè)置適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，可以有效激發(fā)學(xué)生英文學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂教學(xué)高效性。(二)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化課堂教學(xué)方案英文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要長(zhǎng)期的積累和學(xué)習(xí)，針對(duì)處于英文學(xué)習(xí)最初階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握學(xué)習(xí)技巧并能夠養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，游戲教育活動(dòng)的開(kāi)展有利于幫助學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)的主體地位，幫助學(xué)生體會(huì)英文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方案以灌輸式板書(shū)授課為主，課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥壓抑，教學(xué)效果不佳。然而，通過(guò)游戲教育環(huán)節(jié)的增設(shè)，有效解決了這一問(wèn)題，學(xué)生在強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)下，愿意自覺(jué)投入到課堂學(xué)習(xí)中，在一定程度上提高了課堂教學(xué)高效性。

二、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的策略指導(dǎo)

(一)通過(guò)游戲情景模式的創(chuàng)建，提高學(xué)生英文綜合素養(yǎng)隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，英文學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視，提高英文口語(yǔ)交際能力與綜合素養(yǎng)成為教育體制的重要目標(biāo)，為此，課堂教學(xué)也隨之進(jìn)行了一定的改革，不但對(duì)其教育理念與教學(xué)方法進(jìn)行一定的革新，教學(xué)形式也有所改變，游戲教學(xué)的增設(shè)，情景模式的安排，以及多媒體技術(shù)的引入等使課堂教學(xué)更加完善，英語(yǔ)教學(xué)變得更加貼近生活，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)英文學(xué)習(xí)動(dòng)力，也有利于提高課堂教學(xué)高效性。比如:在小學(xué)英語(yǔ)(譯林版)中，三年級(jí)上冊(cè)Unit8《HappyNewYear》中，教師可以安排這樣的游戲情景:首先，教師提前準(zhǔn)備好視頻課件，在課程開(kāi)始的時(shí)候給學(xué)生們播放，幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的具體過(guò)程和意義;其次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲情景的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，以小組為單位，分別扮演不同的角色．Forexample，oneofthestudentsplaytheroleofchild，andotherstudentscouldplaytheroleoftheparents，friends，orthepetsintheirhouse．Bythisway，theycouldshowmoreinterestsintheEnglishclass．(例如，一名學(xué)生扮演孩子的角色，其他學(xué)生可以扮演家長(zhǎng)，朋友，或者是家中的小動(dòng)物的角色。通過(guò)這種形式，提高學(xué)生英文學(xué)習(xí)興趣);最后，教師要對(duì)此活動(dòng)增設(shè)獎(jiǎng)懲環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生情景設(shè)置是否得當(dāng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，態(tài)度是否積極給予一定的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生英文學(xué)習(xí)熱情。(二)通過(guò)游戲競(jìng)賽環(huán)節(jié)的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生英文學(xué)習(xí)動(dòng)力所謂“游戲競(jìng)賽環(huán)節(jié)”，即通過(guò)將英文游戲化，并增設(shè)一定的競(jìng)賽獎(jiǎng)懲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在互動(dòng)交流中提高英文學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高英文學(xué)習(xí)主動(dòng)性;與此同時(shí)，游戲競(jìng)賽環(huán)節(jié)的增設(shè)在一定程度上，也有利于培養(yǎng)學(xué)生英文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于班集體積極向上的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。針對(duì)該環(huán)節(jié)，有以下注意事項(xiàng):首先，游戲競(jìng)賽要將實(shí)際性與趣味性相結(jié)合，在吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高課堂教學(xué)高效性，扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力以及英文綜合素質(zhì);其次，教師也要作為大同學(xué)參與其中，通過(guò)師生互動(dòng)的形式活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，拉進(jìn)師生關(guān)系，幫助教師增進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及情感取向的了解，利于對(duì)課程方案的進(jìn)一步完善;最后，要設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)懲環(huán)節(jié)，規(guī)范學(xué)生行為，提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效率。比如:在小學(xué)英語(yǔ)(譯林版)四年級(jí)上冊(cè)Unit1《ILikeDogs》中，教師可以安排這樣的游戲競(jìng)賽活動(dòng):首先，教師可以提前安排學(xué)生在課前準(zhǔn)備相關(guān)卡片并在卡片上畫(huà)出本課題所要學(xué)習(xí)的動(dòng)物圖片以及它們的英文詞匯．Atclass，whentheteach-ersayawordaboutanimals，studentsshouldshowthecorrespondingpicturestheymade．(在課堂中，當(dāng)教師講到相關(guān)詞匯時(shí)，學(xué)生就要出示其對(duì)應(yīng)的圖片)，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;其次，在課堂上，教師可以對(duì)于積極學(xué)習(xí)的學(xué)生采取加分政策;最后，為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，教師可以安排學(xué)生以小組為單位，派代表進(jìn)行所學(xué)詞匯的默寫(xiě)大比拼，Ac-cordingtotheamountsandspeedstudentsmade，givethemsomepoints．(根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)速度以及準(zhǔn)確度，進(jìn)行加分)。通過(guò)加分競(jìng)賽形式的進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生英文學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂教學(xué)高效性。通過(guò)情景游戲模式的增設(shè)，營(yíng)造輕松民主的英文學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)趣味性;通過(guò)游戲競(jìng)賽環(huán)節(jié)的開(kāi)設(shè)，激發(fā)學(xué)生英文學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生英文學(xué)習(xí)主動(dòng)性;通過(guò)師生交流互動(dòng)的進(jìn)行，促進(jìn)游戲教育的順利展開(kāi)，提高課堂教學(xué)高效性。

作者:洪美玲 單位:江蘇省儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學(xué)

第九篇:生活點(diǎn)滴我留意之小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探究

摘要：教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“生活就是教育。”可以說(shuō)，有生活的教育才是完整的有生命力的教育。隨著課改的深入發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科也提出新的要求，越來(lái)越多的教師將生活化的教育理念融入其中。筆者就此也結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，淺析幾點(diǎn)生活化教學(xué)理念：教學(xué)內(nèi)容的生活化，信息技術(shù)，打造真實(shí)情景，利用生活中的英語(yǔ)拓展學(xué)生的詞匯量及對(duì)詞語(yǔ)的理解以及使得家庭作業(yè)更有生活趣味四點(diǎn)進(jìn)行有效性分析：

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；生活化；教學(xué)方法

著名教育家杜威提出過(guò)“教育即生活即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造”。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度。為此，英語(yǔ)教師要貼合小學(xué)生的生活實(shí)際組織教學(xué)，在適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的難度。那么，如何使英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)呢？

1教學(xué)內(nèi)容的生活化

五彩繽紛的生活是語(yǔ)言的源頭，又是運(yùn)用語(yǔ)言的沃土。將“英語(yǔ)知識(shí)世界”和“學(xué)生生活世界”之間的橋梁建立起來(lái)，生活化教學(xué)模式的建立是有效捷徑。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，選擇一些典型性的教學(xué)內(nèi)容能使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生親切之感，提高他們接受英語(yǔ)知識(shí)的程度。比如，節(jié)日、朋友、學(xué)校、家庭、食品以及顏色等，這些都能提高學(xué)生的興趣。將生活的具體事例融入英語(yǔ)教學(xué)之中，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的主題教學(xué)，為學(xué)生探究英語(yǔ)營(yíng)造好的課堂交流氛圍，使同學(xué)在交流互動(dòng)中獲得豐富的知識(shí)。例如，可以建立以“Myfamily”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)向大家介紹自己的家庭成員，通過(guò)英語(yǔ)口述的方式概括描述家人的性格特征、愛(ài)好等。學(xué)生在敘述時(shí)如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)，讓他們都能在互動(dòng)中，在糾錯(cuò)中意識(shí)到自己的不足，吸收他人長(zhǎng)處，在不斷的交流學(xué)習(xí)中提高他們的英語(yǔ)表達(dá)技能。鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力，進(jìn)而讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2信息技術(shù)，打造真實(shí)情景

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為順應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢(shì)，小學(xué)英語(yǔ)也進(jìn)行了教學(xué)策略的調(diào)整。信息技術(shù)的有效應(yīng)用也為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供快捷的探究平臺(tái)。將信息技術(shù)融入到教學(xué)之中，給學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)享受，還能加強(qiáng)與生活間的聯(lián)系，吸引學(xué)生的眼球。例如，在探討有關(guān)顏色部分的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，可借助PowerPoint軟件將各種顏色的圖片與單詞相匹配，再配上有趣的動(dòng)畫(huà)效果，學(xué)生在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)效率更高，還能提高他們對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。教師也可以多鼓勵(lì)學(xué)生看一些英語(yǔ)原生態(tài)的電視節(jié)目，多看以Flash卡通動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)的英語(yǔ)電視節(jié)目，趣味性濃且通俗易懂。讓學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中不知不覺(jué)地受到了英語(yǔ)的熏陶，為主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、喜歡上英語(yǔ)學(xué)科邁出堅(jiān)實(shí)一步。

3利用生活中的英語(yǔ)拓展學(xué)生的詞匯量及對(duì)詞語(yǔ)的理解

來(lái)源于生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，是最容易被學(xué)生理解和接受的。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科具有一定的難度，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因此，建立生活化的教學(xué)模式更利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)中扎實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科的保障。單詞作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，扎實(shí)掌握單詞是提高學(xué)習(xí)效率的前提。盡管小學(xué)階段的英文單詞在數(shù)量上并不多，但是，鑒于中西方文化的差異性及單詞翻譯的問(wèn)題，導(dǎo)致一些單詞在中文中有很多意思。比如，香皂“舒膚佳”的英文為“Safeguard”；但是，在英文的解釋中“Safeguard”的含義則是“安全衛(wèi)士”。類(lèi)似的英語(yǔ)知識(shí)在生活中只要留心觀察則能發(fā)現(xiàn)很多。學(xué)生在生活中尋找存在英語(yǔ)的知識(shí)時(shí)也能很好地鍛煉他們的英語(yǔ)能力。這種將英語(yǔ)知識(shí)融入到生活中的訓(xùn)練更利于讓學(xué)生了解英語(yǔ)的真實(shí)用途。而且還能培養(yǎng)提高學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用的實(shí)際中的能力。這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。作為英語(yǔ)教師，一定要運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4使得家庭作業(yè)更有生活趣味

教師通過(guò)家庭作業(yè)能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況。為全面落實(shí)生活化的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的建立，在課后布置一些生活化的家庭作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)是關(guān)鍵。家庭作業(yè)的設(shè)置要具有一定的趣味性與生活性。例如，布置關(guān)于“Howmany？”的作業(yè)，學(xué)生可以將家中的玩具找出來(lái)，再用文章中的句子加以表述等。學(xué)生在完成這些作業(yè)時(shí)，也利于他們將英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，有助于他們更好地理解消化課堂所學(xué)知識(shí)。此外，也利于學(xué)生將這些知識(shí)運(yùn)用生活實(shí)際之中。讓生活走向課堂，讓課堂回歸于生活，使學(xué)生在生活化的英語(yǔ)教學(xué)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，增加了學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)了信心，真正做到新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)，在學(xué)中用”的目標(biāo)。而且還能提高學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“生活教育是以生活為中心之教育?！闭Z(yǔ)言來(lái)源于生活，依存于生活，因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須走進(jìn)生活。而英語(yǔ)又是一門(mén)以語(yǔ)言為主的課程，語(yǔ)言具有旺盛的生命力，語(yǔ)言本身也是生活的一部分。在生活中掌握的語(yǔ)言才是真正有生命、有活力的語(yǔ)言。故此，以生活化的教學(xué)理念指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生都能在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)在生活中大放異彩。

參考文獻(xiàn)

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［2］葛誠(chéng)蕓．揚(yáng)生活風(fēng)帆，構(gòu)精彩課堂：探析小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)有效策略［J］．校園英語(yǔ)（下旬），2014（11）．

［3］曉燕．開(kāi)掘興趣源泉，綻放英語(yǔ)學(xué)習(xí)精彩———小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的實(shí)踐探索［J］．現(xiàn)代閱讀（教育版）．2016年11期

作者:檀玲 單位:河北省唐山市海港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)王灘中心小學(xué)