職校機(jī)械加工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

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摘要：實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的核心組成，在對(duì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)目前中職畢業(yè)生的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)并不認(rèn)同，這就需要將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)模式等與企業(yè)實(shí)際需求相適應(yīng)。文章探索目前機(jī)械加工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，思考有效改革方法，旨在提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；改革途徑

“實(shí)踐教學(xué)”中的“實(shí)踐”在《辭?！分械亩x是：人類能動(dòng)地改造自然和社會(huì)的全部活動(dòng)?！皩?shí)踐教學(xué)”是一種基于實(shí)踐的教育理念和教育活動(dòng)，是職業(yè)教育的核心組成。要培養(yǎng)高水平的技術(shù)技能人才，離不開職業(yè)教育，要著力提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，將教育、人才、產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新相銜接，完善評(píng)價(jià)制度。中職校發(fā)展創(chuàng)新職業(yè)教育、提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的技能人才，需要提升學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，而提升職業(yè)能力和素養(yǎng)需要依托教學(xué)模式，通過職場體驗(yàn)如深入企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境參與工作過程才能實(shí)現(xiàn)。

1機(jī)械加工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的意義

首先，積極開展機(jī)械加工類專業(yè)實(shí)踐教改研究，符合“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)了“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念。首先，《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》提出：推行技術(shù)工人培養(yǎng)模式。產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合等培養(yǎng)模式順應(yīng)了時(shí)代的要求，作為中職校來說，在國家大力推行該教育模式的情況下，借鑒國外發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校和企業(yè)一起承擔(dān)起培養(yǎng)技術(shù)工人的使命，學(xué)生的實(shí)踐能力定能有所提高，學(xué)生能夠在真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，這在機(jī)械加工類專業(yè)培養(yǎng)中能體現(xiàn)較高的應(yīng)用價(jià)值。其次，揚(yáng)州市“十三五”規(guī)劃綱要提出大力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)。世界各國為了提高綜合國力，都離不開發(fā)展經(jīng)濟(jì)，而發(fā)展先進(jìn)的機(jī)械加工業(yè)已經(jīng)成為了重要途徑之一?！笆濉币詠恚覈圃鞓I(yè)穩(wěn)步發(fā)展，綜合實(shí)力和國際競爭力顯著增強(qiáng)，穩(wěn)居世界第一制造大國之位。但也應(yīng)看到，我國制造業(yè)與先進(jìn)國家相比還有較大差距。2020年全國兩會(huì)的政府工作報(bào)告提出，加快制造強(qiáng)國建設(shè)，努力培養(yǎng)更多的實(shí)用人才。全國人大代表、天津市人力資源和社會(huì)保障局局長楊光建議，進(jìn)一步加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)、加快制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，針對(duì)現(xiàn)狀，提出充分用好企業(yè)資源，依托企業(yè)了解市場用人需求，從而具備優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)資源的優(yōu)勢，促進(jìn)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。最后，促進(jìn)“學(xué)以致用”。筆者教的是機(jī)械加工專業(yè)課程，任教十多年來，通過所帶班級(jí)畢業(yè)生了解到他們就業(yè)崗位集中在機(jī)床操作方面。比如機(jī)械加工類中的數(shù)控專業(yè)，需求量最大的一般是數(shù)控機(jī)床的操作人員，數(shù)控車床操作工占77.78%，數(shù)控銑工55.56%，加工中心操作工66.67%（以上為多項(xiàng)選擇），而數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)人員和編程人員只占總需求的5.56%左右，機(jī)床裝調(diào)維修工5%，另外，約5%是數(shù)控技術(shù)管理人才。由此可見，中職校畢業(yè)生為了能適應(yīng)一線操作，在校實(shí)踐期間應(yīng)當(dāng)完成過一些典型的工作任務(wù)，努力使自己具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)和能力?？涩F(xiàn)狀往往是根據(jù)設(shè)備、班級(jí)等安排實(shí)習(xí)，將教學(xué)與實(shí)習(xí)分離，這樣是不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)的。

2目前機(jī)械加工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

2.1學(xué)生的素質(zhì)教育、職業(yè)能力欠缺

現(xiàn)在提倡全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)踐性教學(xué)改革關(guān)鍵是實(shí)踐內(nèi)容改革，應(yīng)當(dāng)注重理實(shí)結(jié)合，不僅要求學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)，還應(yīng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力，這樣才能提升學(xué)生的就業(yè)能力。

2.2實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠完善

雖然各職業(yè)學(xué)校在設(shè)備上作了投入，但設(shè)備價(jià)格昂貴，畢竟數(shù)量有限，實(shí)訓(xùn)效果大受影響，多數(shù)中職生實(shí)踐教學(xué)仍然采用先進(jìn)行系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、后集中實(shí)踐操作訓(xùn)練的方式。

2.3現(xiàn)有教學(xué)模式無法提升實(shí)踐技能

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)，使得教學(xué)效果較差，間隔一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)這些理論知識(shí)就會(huì)慢慢遺忘，而實(shí)踐課分配的學(xué)時(shí)沒有理論課多，時(shí)間上得不到保證，最后導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)不精、技能不過硬的結(jié)果。傳統(tǒng)教學(xué)方式不能很好地提升學(xué)生的職業(yè)能力，需要改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式和教學(xué)方法。

2.4專業(yè)師資力量薄弱

機(jī)械類（車工、鉗工、數(shù)控等）教師培訓(xùn)力度不夠，有些學(xué)校雖然引進(jìn)了社會(huì)技術(shù)人員來提高實(shí)踐教學(xué)水平，但是現(xiàn)有體制和政策使得他們工作積極性不太高。另外，實(shí)踐課指導(dǎo)教師不夠，影響目前一些任課教師的教學(xué)積極性和熱情。

2.5學(xué)生入企實(shí)踐機(jī)會(huì)有限

雖然企業(yè)與學(xué)校建立了合作關(guān)系，但是眾所周知企業(yè)忙于生產(chǎn)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)是有限的，大部分時(shí)間是在校實(shí)踐的。

3機(jī)械加工類專業(yè)課程改革的途徑

3.1改革教學(xué)方法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，必須推進(jìn)機(jī)械加工類專業(yè)課程改革，研究有效的教學(xué)方法。目前，國內(nèi)有很多教學(xué)方法，應(yīng)用比較多的是理實(shí)一體化教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和基于工作過程的多種教學(xué)方法等。國外的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，其主要內(nèi)容包括項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、大腦風(fēng)暴法、卡片展示法、文本引導(dǎo)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等。這些教學(xué)方法都體現(xiàn)了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的基本特征，即強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程與工作過程相統(tǒng)一，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心，因此教學(xué)目標(biāo)的制定必須能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。理論學(xué)習(xí)可以通過演示、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行，學(xué)生通過自己思考解決問題。實(shí)踐時(shí)要與課本理論相結(jié)合，書上講的理論要經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證。如利用書本知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，明白經(jīng)驗(yàn)公式的作用，這樣才能達(dá)到好的實(shí)踐效果；如工序、尺寸、公差、粗糙度的要求，要和書上的小批量大批量生產(chǎn)、尺寸最大最小極限、同軸度的定義、配合保證等理論聯(lián)系起來。

3.2為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，提供完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在教改研究中對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生互幫互助，通過競賽評(píng)比促使學(xué)生自主發(fā)展。另外，寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校與菲達(dá)寶開股份公司、寶勝集團(tuán)等建立了合作關(guān)系，學(xué)生有機(jī)會(huì)去合作單位頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校還實(shí)施了“引企入校，校企共建”戰(zhàn)略，與揚(yáng)州德塑精密零部件制造有限公司共同搭建了“產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)，把企業(yè)加工車間建在校園實(shí)訓(xùn)區(qū)，學(xué)生能夠適時(shí)開展實(shí)踐學(xué)習(xí)。

3.3把課堂作為教學(xué)改革研究的主陣地

基于產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合等培養(yǎng)模式，組織學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的合作、教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合。采取靈活的教學(xué)形式和時(shí)間安排，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)、職業(yè)專業(yè)理論和實(shí)踐。另一部分時(shí)間，學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生到企業(yè)，根據(jù)市場需求以“職業(yè)人”的身份參加崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí)，校企一起承擔(dān)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)；聯(lián)系企業(yè)，承接生產(chǎn)任務(wù)，制定項(xiàng)目流程，分組合作，通過仿真教學(xué)環(huán)境強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將企業(yè)環(huán)境和文化展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)文化有認(rèn)同感；請(qǐng)企業(yè)“能工巧匠”指導(dǎo)教學(xué)，改革以往灌輸式的教學(xué)方法，改變理論與實(shí)踐脫離的狀況。

3.4完善學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施

依托工學(xué)結(jié)合，校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是寶應(yīng)縣中職教育改革的辦學(xué)特色。為了辦好機(jī)械加工類專業(yè)，學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐場地建設(shè)和機(jī)床加工設(shè)備購置上作了相應(yīng)的投入。筆者所在學(xué)校投資1500余萬元建設(shè)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，基本的實(shí)習(xí)設(shè)備有：普車室1間，車床30臺(tái)；數(shù)控車室2間，數(shù)控車床16臺(tái)；數(shù)控銑室1間，數(shù)控銑床10臺(tái)，數(shù)控加工中心2臺(tái)，電火花線切割1臺(tái)，下料機(jī)（棒料板料）1臺(tái)；在實(shí)訓(xùn)車間設(shè)理論教室仿真模擬機(jī)房2間，并有裝有宇航數(shù)控仿真系統(tǒng)的電腦45臺(tái)；另外，每臺(tái)數(shù)控車床銑床旁邊都配有電腦。

3.5創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)要想取得好的成果，那么需要學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者的密切合作，缺一不可，所以在教學(xué)研究中也試圖創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式?？梢越梃b企業(yè)的生產(chǎn)管理機(jī)制，建設(shè)高度仿真的教學(xué)環(huán)境，把車間搬進(jìn)學(xué)校，形成教學(xué)實(shí)踐課堂，營造企業(yè)生產(chǎn)氛圍，實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)企業(yè)化和共享化。企業(yè)師傅先指導(dǎo)實(shí)習(xí)老師，再由老師和師傅一起教學(xué)生，不僅使學(xué)生從一開始進(jìn)校就能得到企業(yè)化的培養(yǎng)，還可一定程度上提升教師的實(shí)踐能力和學(xué)生的職業(yè)能力。

4結(jié)語

教學(xué)改革需要完善的內(nèi)容很多，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的方法上，需要教師不斷地探索。在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，明確學(xué)生在校實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程，以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為依托，可以采取學(xué)生先掌握基礎(chǔ)技能，然后在校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，再頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐步驟，學(xué)生的專業(yè)課采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，根據(jù)課程需要安排實(shí)踐教學(xué)，加快學(xué)生職業(yè)化進(jìn)程，改革過程中的創(chuàng)新也有利于一定程度上提升學(xué)生的職業(yè)能力。

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作者:董明云 單位:江蘇省寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校