交互式展示設(shè)計(jì)原則探究
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摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，校園展覽展示活動(dòng)也得到了飛速的發(fā)展。從某種意義上說(shuō)，校園展示活動(dòng)也是現(xiàn)代校園師生之間交流、展示專業(yè)教學(xué)成果和休息的重要場(chǎng)所，更是展示校園風(fēng)貌和學(xué)院形象的重要際遇。漫步在各大院校，我們不難發(fā)現(xiàn)，校園展示方式開(kāi)始變得多樣化。有平面海報(bào)式的，有網(wǎng)絡(luò)傳播式的，也有互動(dòng)體驗(yàn)式的。校園展示活動(dòng)形成的專業(yè)特征、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)成果、師資水平、學(xué)生風(fēng)采等展示板塊，能直接傳達(dá)高職院校專業(yè)群的建設(shè)水平，對(duì)專業(yè)建設(shè)的總結(jié)、學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)起到了激勵(lì)和推動(dòng)作用，受到師生、家長(zhǎng)以及社會(huì)較高的重視。
關(guān)鍵詞:交互式；展示設(shè)計(jì)；高職院校；文化墻
一、交互式展示設(shè)計(jì)概述
現(xiàn)如今，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，人們不再只滿足于被動(dòng)接受信息的狀態(tài)，而開(kāi)始越來(lái)越注重“互動(dòng)”的體驗(yàn)過(guò)程。在展示空間中的交互式體驗(yàn)，不僅能夠使觀眾和展品建立聯(lián)系，更能使觀眾加深對(duì)展品的印象以及他們的影響力，從而達(dá)到更佳的展示效果。交互式展示設(shè)計(jì)是指，在展示活動(dòng)中，觀眾能夠與展品形成互相影響、互相作用的現(xiàn)象。通過(guò)這種作用，在觀眾與展品之間建立起互動(dòng)的體驗(yàn)效果，從而加強(qiáng)展示作用。觀眾通過(guò)這種新穎的展示形式，能夠達(dá)到感官上的獨(dú)特體驗(yàn)，并因此留下深刻的印象，從而使信息接收更加成功和長(zhǎng)遠(yuǎn)。
二、交互式展示設(shè)計(jì)原則
(一)要遵循動(dòng)態(tài)、秩序、節(jié)奏的展示原則
任何一個(gè)好的設(shè)計(jì)都是不斷追求革新的，只有這樣才能創(chuàng)造出更有價(jià)值的作品。展示活動(dòng)的特殊性，在于參觀者是處于一個(gè)不斷流動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，并在不斷的運(yùn)動(dòng)中依次、有節(jié)奏地獲得展示體驗(yàn)。
(二)要遵循雙向互動(dòng)性原則
傳統(tǒng)意義上的展示原則一般指被動(dòng)參與式，即參觀者通過(guò)展示活動(dòng)中的某一個(gè)展板、某一張圖片取得展示信息。但這樣的展示形式由于空間有限，形式呆板，會(huì)造成展示內(nèi)容不足等問(wèn)題，并且不能調(diào)動(dòng)參觀者的積極性，也就不能達(dá)到充分傳遞展示信息的效果。所以在交互式展示設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)遵循互動(dòng)雙向性原則。通過(guò)不停游走在展示空間中的活動(dòng)，參觀者主動(dòng)參與展示活動(dòng)，并在潛移默化中接收這些展示說(shuō)傳遞的信息。通過(guò)展示形式的不斷多樣化，互動(dòng)技術(shù)也不斷革新，采取一些相應(yīng)的互動(dòng)體驗(yàn)技術(shù)，提高參觀者的參與欲，提高參觀者接受展示信息的信任感和接受意愿的主動(dòng)性，從而促進(jìn)信息的傳播程度。
(三)展示綜合性原則
交互式展示設(shè)計(jì)由于形式多樣、功能豐富，是一項(xiàng)綜合性的技術(shù)設(shè)計(jì)工作。為了達(dá)到更好的展示效果，設(shè)計(jì)師要考慮多方面的因素。(1)要做到功能與形式的統(tǒng)一。所有好的設(shè)計(jì)，都要遵循“以人為本”的原則。展示設(shè)計(jì)也一樣，當(dāng)互動(dòng)體驗(yàn)式作為一種新型展示方式而大受歡迎時(shí)，我們不能只顧追求新穎、獨(dú)特的交互式展示的形式，而忽略了其最本質(zhì)的作用———要準(zhǔn)確、快速地傳遞信息。交互式項(xiàng)目裝置則要根據(jù)展示類型與策劃的用意充分運(yùn)用，即體現(xiàn)其功能性。通過(guò)新穎的高科技的裝置，達(dá)到事半功倍的展示效果。交互式展示設(shè)計(jì)一般耗資較大，項(xiàng)目的每一分預(yù)算都應(yīng)該用在刀刃上，很多常用的展示形式，如電子書(shū)、沙盤(pán)，他們之間并不存在明顯的優(yōu)劣之分，只是形式的不同，一個(gè)展示設(shè)計(jì)的完成，他的造價(jià)、體積、形式等，都是建立在功能的基礎(chǔ)之上的只有達(dá)到功能和形式的統(tǒng)一，才能在展示活動(dòng)中真正體現(xiàn)他的價(jià)值何作用。(2)要符合可持續(xù)性的要求。從傳統(tǒng)意義上來(lái)說(shuō)，我們?cè)谡故驹O(shè)計(jì)中的資源與產(chǎn)品的浪費(fèi)是非常突出的。特別是近幾年展示設(shè)計(jì)得到較大的發(fā)展，為了追求更好的效果，材料和資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)峻，絕大部分材料和資源甚至是一次性的。為了維護(hù)環(huán)境的安全，也為了節(jié)約資源、減少浪費(fèi)，我們?cè)诟餍懈鳂I(yè)都提倡要符合可持續(xù)的發(fā)展規(guī)律，展示設(shè)計(jì)行業(yè)也不例外。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)某些展示裝置時(shí)，可以盡可能地增加一些多媒體互動(dòng)裝置的重復(fù)利用，比如一些展板、展架的重復(fù)使用，減少對(duì)環(huán)境的污染和對(duì)材料的浪費(fèi)。這不僅能符合參觀者對(duì)交互式展示設(shè)計(jì)的需求，也能滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。
三、高職院校文化墻建設(shè)
(一)高職院校文化墻建設(shè)現(xiàn)狀
很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，校園展示活動(dòng)最主要的功能就是一些活動(dòng)通知或表彰告示，以平面的、布告欄式的方式向?qū)W生和老師傳遞信息。但是，這種傳統(tǒng)意義的展示形式一般都是單一的、扁平化的，存在一定的局限性，它無(wú)法充分調(diào)動(dòng)參觀者的積極性，不能起到很好的展示效果。而建筑大師埃森曼和佩里則提出:在展示設(shè)計(jì)中，展品不僅僅是平面的展示，更應(yīng)該積極地與展示空間融為一體，兩者能形成互動(dòng)的、整體的一種藝術(shù)概念。特別是當(dāng)展品需要通過(guò)對(duì)“空間”的探索來(lái)表達(dá)展示內(nèi)容的時(shí)候，展品就會(huì)反過(guò)來(lái)體現(xiàn)出空間的特點(diǎn)，重新塑造人們對(duì)空間的理解，賦予空間新的精神內(nèi)涵，從而能夠讓觀眾體會(huì)到一種新的對(duì)空間的感受。通過(guò)這種使平面元素立體化的方式，空間能與展品實(shí)現(xiàn)相互作用、互相影響，展品與空間的界限不再變得那么清晰，而是相互融合、交叉，參觀者就能更充分體驗(yàn)到展品所要表達(dá)的內(nèi)涵。隨著2010年上海世博會(huì)的召開(kāi)，我國(guó)的展覽行業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展?！盎?dòng)”概念的出現(xiàn)與盛行，極大地影響了人們的觀念與行為。形成了一種新的藝術(shù)形式———藝術(shù)與互動(dòng)技術(shù)相融合，這就被稱為“互動(dòng)藝術(shù)”。通過(guò)交互式展示形式，參觀者能夠親身參與到藝術(shù)創(chuàng)作中去，甚至成為了整個(gè)展示創(chuàng)作的主體。由此，觀眾與展品之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為互動(dòng)關(guān)系。設(shè)計(jì)師在展覽過(guò)程中采用新的表現(xiàn)形式刺激觀眾的感知器官，激發(fā)參觀者的主觀能動(dòng)性。不僅準(zhǔn)確、及時(shí)地傳遞了信息，更是通過(guò)這種新穎的方式，創(chuàng)造出活潑、有趣的觀展體驗(yàn)，帶來(lái)不一樣的審美愉悅。既實(shí)現(xiàn)了參觀者精神上的提升，又實(shí)現(xiàn)了情感的慰籍。
(二)交互式展示設(shè)計(jì)在高職院校文化墻建設(shè)中的應(yīng)用
(1)重視展示動(dòng)線設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)空間利用的最大化。如今，不少學(xué)生都沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，就更加需要通過(guò)展示空間這種實(shí)物化的展示，提供大量的、真實(shí)的信息傳遞服務(wù)。但現(xiàn)實(shí)是，展示形式疲于改變，信息內(nèi)容趨于同質(zhì)化，這一系列的現(xiàn)狀都造成校園師生并沒(méi)有獲得愉快的心理感受的現(xiàn)實(shí)。這種僅僅提供信息內(nèi)容，但形式卻單調(diào)、乏味的展示方式已經(jīng)失去了競(jìng)爭(zhēng)力。交互式展示形式的設(shè)計(jì)更多的是強(qiáng)調(diào)信息接收者在信息傳播過(guò)程中的切身體驗(yàn)，通過(guò)提高參觀者的積極情緒，提高空間的有效利用率，優(yōu)化展示動(dòng)線設(shè)計(jì)，使參觀者在信息吸取過(guò)程中的愉悅感和參與感。體驗(yàn)式展示設(shè)計(jì)把以人為本的理念作為核心，把以功能為中心的設(shè)計(jì)方式變?yōu)橐杂^眾為中心的設(shè)計(jì)方式，通過(guò)多元化的信息傳播形式，讓觀眾成為展示環(huán)境中價(jià)值創(chuàng)造的主體。他們?cè)谡故究臻g中產(chǎn)生疑問(wèn)、尋找結(jié)果并獲得情感和心理上的滿足，這實(shí)際上是人為地去創(chuàng)造并滿足參觀者“自我實(shí)現(xiàn)”的活動(dòng)。(2)使教育功能、審美功能和娛樂(lè)功能與交互式展示形式相統(tǒng)一。把握時(shí)代脈搏，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，活躍設(shè)計(jì)思維是新時(shí)代給予我們新的使命。作為高職院校，我們應(yīng)拓寬設(shè)計(jì)視野，注重展示形式的創(chuàng)新與發(fā)展，開(kāi)啟一個(gè)更具創(chuàng)意、更加多元的信息展示空間和觀眾體驗(yàn)空間。認(rèn)真探索和研究基于體驗(yàn)服務(wù)的現(xiàn)代交互性展示設(shè)計(jì)形態(tài)，使校園展示設(shè)計(jì)的教育功能、審美功能和娛樂(lè)功能在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮、科技進(jìn)步和精神文明的大背景下得到和諧統(tǒng)一。(3)堅(jiān)持“以人為本”，實(shí)現(xiàn)展示的雙向互動(dòng)性。交互式展示設(shè)計(jì)，是以“以人為本”的理念為核心，以多元化視角的信息傳播形式為基礎(chǔ)，為觀眾營(yíng)造一個(gè)情感體驗(yàn)的空間。交互式設(shè)計(jì)的產(chǎn)生，很大程度上依賴于參觀者接收到的信息和感受到的刺激。人的感官也會(huì)有審美疲勞，想要達(dá)到更好的目的，就要不斷制造新的感官刺激———無(wú)論是聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)或者運(yùn)動(dòng)覺(jué)，都是展示設(shè)計(jì)創(chuàng)新形式的新的努力方向。然而現(xiàn)階段我們對(duì)“交互”的技術(shù)與藝術(shù)的運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。交互式展示不僅僅是扁平化的“布告欄式”的告示，更多的是強(qiáng)調(diào)要合理利用空間的特點(diǎn)，因地制宜，有效地利用光線、陰影、結(jié)構(gòu)等因素，通過(guò)更直觀、可觸摸的方式，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)師與參觀者的交流。隨著師生文化素養(yǎng)的提高，審美意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。師生對(duì)與外界發(fā)生關(guān)系，甚至能親身參與設(shè)計(jì)越來(lái)越感興趣，而這種關(guān)系和興趣則更有利于展示信息的交流和傳達(dá)。交互式展示設(shè)計(jì)通過(guò)一系列靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相互結(jié)合的展示方式，無(wú)形之中，把觀眾與展示內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓觀眾與展示內(nèi)容、展示空間之間能夠互相交流，觀眾與觀眾之間也能夠就展示形式和內(nèi)容相互溝通的一種新的展示設(shè)計(jì)形式。把觀眾本身作為展示設(shè)計(jì)的中心，以觀眾的行為習(xí)慣作為展示空間中的研究對(duì)象和目標(biāo)，將觀眾在與展品交流互動(dòng)過(guò)程中的感受體會(huì)作為信息傳達(dá)的媒介，最終完成傳播展品信息的任務(wù)。體驗(yàn)設(shè)計(jì)以人的需求為立足點(diǎn)，重點(diǎn)在于參觀者與展覽目標(biāo)內(nèi)容的相互溝通，探尋體驗(yàn)式展示的設(shè)計(jì)規(guī)律。
作者:錢(qián)懿安 單位:嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院