服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)

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摘要：服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是以為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才及設(shè)計(jì)人才為教學(xué)目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)，要求教師不僅傳授服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)操作能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生逐漸形成創(chuàng)意思維。設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)新來(lái)源于服裝設(shè)計(jì)人員獨(dú)特的思維與意識(shí)。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；創(chuàng)意思維能力；培養(yǎng)方法

一、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)策略

（一）重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新期望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，就要著力于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)意潛力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維奠定良好的基礎(chǔ)。首先，教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，讓學(xué)生說(shuō)出服裝設(shè)計(jì)的目的。此外，要有規(guī)劃地豐富學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促使學(xué)生掌握大量的知識(shí)點(diǎn)，從而形成全面、系統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)體系，為創(chuàng)新、創(chuàng)作活動(dòng)提供豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意意識(shí)，還要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，分析學(xué)生的思維方向與方式，給學(xué)生提供具體的指點(diǎn)與建議，點(diǎn)撥學(xué)生的思路。

（二）創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式，提供良好創(chuàng)意思維發(fā)展環(huán)境

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，就要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，摒棄落后的單一型教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，營(yíng)造良好的創(chuàng)新、創(chuàng)意教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)意思維發(fā)展。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，就要做到與時(shí)俱進(jìn)，牢牢把握服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，將服裝設(shè)計(jì)的時(shí)代特征引進(jìn)課堂教學(xué)，將服裝設(shè)計(jì)理念、工藝技術(shù)與工藝制作相融合，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自主設(shè)計(jì)服裝產(chǎn)品，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將生活元素引進(jìn)服裝設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)代流行元素與經(jīng)典元素相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而產(chǎn)生自己的作品，通過(guò)這種方式能夠鍛煉學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)意創(chuàng)作潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)提升創(chuàng)意思維水平。

（三）引進(jìn)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)思維活力

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，就要開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)代化的課堂教學(xué)環(huán)境，引進(jìn)信息技術(shù)，把握現(xiàn)代社會(huì)的多元化發(fā)展趨勢(shì)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維活力，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。首先，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師要引進(jìn)信息技術(shù)，借助多種信息化應(yīng)用，比如微信群、網(wǎng)絡(luò)服裝設(shè)計(jì)博主、網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)、時(shí)尚雜志門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)APP等，來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生看到時(shí)下的服裝設(shè)計(jì)流行元素，還可以借助網(wǎng)絡(luò)引入過(guò)去幾十年甚至幾百年不同時(shí)期、不同國(guó)家的服裝設(shè)計(jì)案例及理念，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)中的靈感。其次，要結(jié)合實(shí)際生活，引進(jìn)多樣化的生活元素，如工人服裝、園丁服裝、教師常見(jiàn)服裝、各個(gè)季節(jié)的服裝等，促使學(xué)生產(chǎn)生直觀(guān)感受，讓學(xué)生形成身臨其境的體驗(yàn)感，從而強(qiáng)化學(xué)生服裝設(shè)計(jì)作品思路的生活感，提高學(xué)生創(chuàng)作作品的使用性能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意與應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)目的。最后，要進(jìn)行各種服裝設(shè)計(jì)成功案例的講解，引進(jìn)有名的服裝設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品中的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路，以及將靈感轉(zhuǎn)化為作品的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。

二、建立多元化課堂教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的文化底蘊(yùn)，奠定創(chuàng)造性思維

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，就要有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)文化底蘊(yùn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)講解服裝設(shè)計(jì)作品的理念、思路、設(shè)計(jì)方法、創(chuàng)作背景，帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景、政治背景及生態(tài)背景，促使學(xué)生全面了解作品所處時(shí)期的情況，從而理解作者的設(shè)計(jì)思路，為學(xué)生奠定創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)。首先，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃學(xué)生的文化底蘊(yùn)培養(yǎng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出具有實(shí)際效用的培養(yǎng)方案，并根據(jù)服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史，定期引進(jìn)不同時(shí)期的服裝設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作品的理論知識(shí)，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的人文環(huán)境等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生日后的創(chuàng)意行為做好準(zhǔn)備。其次，教師可以在課堂教學(xué)計(jì)劃中引進(jìn)一些高雅藝術(shù)賞析活動(dòng)，如鋼琴曲賞析、芭蕾舞蹈賞析、中國(guó)民間舞蹈賞析等，通過(guò)這種方式提升學(xué)生的審美水平，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中為學(xué)生提供靈感，豐富學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)作品內(nèi)涵。

（二）建立創(chuàng)造性思維教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的直接感受

服裝設(shè)計(jì)不僅是一門(mén)具有較強(qiáng)創(chuàng)造性的學(xué)科，也是一門(mén)具有極強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)生要想設(shè)計(jì)出具有豐富內(nèi)涵的優(yōu)秀作品，不僅要具備良好的藝術(shù)涵養(yǎng)、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要具備扎實(shí)的基本技能。因此，教師要建立創(chuàng)造性思維教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入情境，激發(fā)學(xué)生的直觀(guān)感受，讓學(xué)生將扎實(shí)的基本功自然而然運(yùn)用于設(shè)計(jì)過(guò)程中。首先，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師要進(jìn)行面料識(shí)別教學(xué)，讓學(xué)生掌握不同面料的識(shí)別方法，認(rèn)識(shí)不同面料的特性，還要進(jìn)行裁縫技能教學(xué)，讓學(xué)生掌握縫紉、平裁及立裁等多種裁縫方式，形成扎實(shí)、穩(wěn)固的基本技能，從而將豐富的設(shè)計(jì)知識(shí)及理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品。然后，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)主題，通過(guò)聲音、音樂(lè)、影像等方式引導(dǎo)學(xué)生融入主題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在情境中展開(kāi)想象，充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生通過(guò)想象、思考等方式展開(kāi)創(chuàng)意性思維活動(dòng)；教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思，將基礎(chǔ)技能應(yīng)用于創(chuàng)作中，將創(chuàng)意思路逐漸轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的作品。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維是現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必備素養(yǎng)，教師要結(jié)合時(shí)下服裝設(shè)計(jì)流行元素，在課堂教學(xué)中融入創(chuàng)新教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，積極利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，還要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維能力。

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作者：趙海燕 單位：內(nèi)蒙古紡織技工學(xué)校