課程思政融入高職招貼設(shè)計課程淺析

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摘要：要想實現(xiàn)“課程思政”與高職招貼設(shè)計課程有效融合，就要強(qiáng)調(diào)思政教育內(nèi)容的人文性，提升思政教育內(nèi)容的親和力，踐行社會主義核心價值觀。文章通過對“課程思政”融入高職招貼設(shè)計課程的必要性和可行性的分析，對影響“課程思政”融入高職招貼設(shè)計課程的因素和“課程思政”融入高職招帖設(shè)計課程的路徑進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：課程思政；高職院校；招貼設(shè)計課程；立德樹人

“立德樹人”是高職院校的立身之本，是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能、全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求?！昂玫乃枷胝喂ぷ鲬?yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收?！彼姓n堂都具有育人的功能，教師要充分挖掘?qū)W科教學(xué)與思想政治教育的結(jié)合點，充分發(fā)揮學(xué)科育德、學(xué)科育人的功能。下面筆者以高職招貼設(shè)計課程為例，對高職專業(yè)課程有效融入思想政治教育的路徑進(jìn)行探索研究。

一、“課程思政”融入高職招貼設(shè)計課程的必要性和可行性

（1）“課程思政”教育融入招貼設(shè)計課程教學(xué)的必要性。招貼即海報或宣傳畫，屬于戶外廣告，分布于各街道、展覽會、影（?。┰?、商業(yè)區(qū)、機(jī)場、碼頭、車站、公園等公共場所。招貼設(shè)計課程就是運用獨特的表現(xiàn)手法（如想象、比喻、象征、擬人等）對某一主題進(jìn)行情感的表達(dá)。好的招貼具有鮮明的時代性和社會性，能在給人帶來美的視覺享受的同時，通過運用視覺傳達(dá)表現(xiàn)來引領(lǐng)人們的價值觀，也可以以獨特的創(chuàng)意及深刻的內(nèi)涵引導(dǎo)公眾思潮，還有助于社會良好風(fēng)尚的形成。因此“課程思政”融入招貼設(shè)計課程教學(xué)是高職院校在新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求。

（2）“課程思政”教育融入招貼設(shè)計課程教學(xué)的可行性。無論是商業(yè)招貼、文化招貼還是社會公共招貼，都具有表達(dá)愛國主義情懷、引導(dǎo)社會文化潮流的激發(fā)點和作用空間，這與思想政治教育的內(nèi)涵存在著本質(zhì)的契合。招貼設(shè)計課程教師可以以此作為課程思政的結(jié)合點，開展教學(xué)活動，從而“有意、有機(jī)、有效”地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在實際教學(xué)過程中，教師可以在這個結(jié)合點的基礎(chǔ)上，將設(shè)計思維與德育有機(jī)融合，并充分提煉招貼設(shè)計課程所蘊(yùn)含的文化基因與價值元素，有效將招貼設(shè)計課程轉(zhuǎn)化為充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀的教學(xué)載體，充分發(fā)揮招貼設(shè)計課程對學(xué)生設(shè)計活動的精神引領(lǐng)作用，從而在“潤物細(xì)無聲”中有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。

二、影響“課程思政”融入高職招貼設(shè)計課程的因素

盡管課程思政與招貼設(shè)計課程有著天然的契合點，但在實際操作中還面臨一些難題，有待解決。

（1）“課程思政”教育內(nèi)容缺乏針對性。部分教師在內(nèi)容嵌入上過于生硬，乏味枯燥，缺乏柔性，沒有從學(xué)生實際需求出發(fā)，缺乏針對性，從而導(dǎo)致思政效果很難沁入學(xué)生內(nèi)心，教學(xué)效果自然也很難讓人滿意。

（2）“課程思政”教學(xué)方法缺乏實效性。一是教學(xué)語言缺乏生動性。在招貼設(shè)計課程的思政教育中，部分招貼設(shè)計教師忽略了教學(xué)語言對教學(xué)效果的影響，不注意運用幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生的注意力，不注意通過有感染力的語言讓學(xué)生感知到思政內(nèi)涵的輻射力，講課情態(tài)枯燥乏味，從而導(dǎo)致課程思政效果不理想。二是教學(xué)形式具有單一性。在實際教學(xué)過程中，部分教師還在采用“說教式”的教學(xué)形式，導(dǎo)致課程思政很難被學(xué)生所接受和認(rèn)可。

三、“課程思政”融入高職招帖設(shè)計課程的路徑

（1）古為今用，增強(qiáng)思想教育內(nèi)容的人文性。招貼設(shè)計課程中思政教育內(nèi)容的人文性是指對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，即在招貼設(shè)計課程教學(xué)中繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分激發(fā)學(xué)生的民族情感和民族意識，有效提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著大量的精神財富，這些精神財富能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義情懷，幫助學(xué)生樹立正確的倫理道德觀和價值觀。在具體的教學(xué)設(shè)計中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、新時代的特征及設(shè)計主題進(jìn)行高度提煉，融合構(gòu)思。

（2）以人為本，提升思想教育內(nèi)容的親和力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，一些不良社會思潮偶有出現(xiàn)，對于世界觀、人生觀、價值觀還處在不確定時期，思想還沒有完全成熟的大學(xué)生來說，會形成一定的影響和干擾。在此背景下，教師在招貼課中有效融入思想政治元素，有利于協(xié)同育人目標(biāo)的實現(xiàn)。教師在課程思政的過程中，一方面要選取與課程內(nèi)容相契合的、有價值、有趣味的思想政治教育內(nèi)容，另一方面還要注重提升思想政治教育內(nèi)容的親和力，以學(xué)生關(guān)注的話題為切入點，在保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、真理性的同時，有效融入現(xiàn)代性思維，從而提高學(xué)生的習(xí)得感。

（3）與時俱進(jìn)，突出社會主義核心價值觀。踐行社會主義核心價值觀，是事關(guān)學(xué)校教育方向、學(xué)生身心健康乃至其今后職業(yè)發(fā)展的大事。育人先育己，對于教師而言，注重與時俱進(jìn)，切實踐行社會主義核心價值觀尤其重要?！傲⒌聵淙恕币环矫嬗欣诮處熃虒W(xué)質(zhì)量的提升，另一方面可以為核心價值觀的培養(yǎng)與踐行，構(gòu)筑一個有效的現(xiàn)實路徑。在實際教學(xué)過程中，招貼設(shè)計課程教師要充分運用設(shè)計方法的創(chuàng)新，著力將思想政治教育有效融入招貼設(shè)計中去，促進(jìn)學(xué)生作品設(shè)計技能性與思想性的提高。

（4）因勢利導(dǎo)，實現(xiàn)教育方法的多樣化。招貼設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，要在引導(dǎo)學(xué)生增長知識與見識上下功夫，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)教育方法的多元化發(fā)展。多樣化體現(xiàn)在教學(xué)形式和教學(xué)手段的運用上，諸如借助互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的優(yōu)勢，實行課程的“線上、線下混合式”教學(xué)，通過觀看“課程思政”相關(guān)歷史故事PPT、電視公益廣告實現(xiàn)情境式教學(xué)等。

四、結(jié)語

綜上所述，“課程思政”融入招貼設(shè)計課程要求教學(xué)與育人相結(jié)合，融“立德樹人”理念于課堂教學(xué)之中。因此，“課程思政”融入招貼設(shè)計課程的教學(xué)設(shè)計，既要關(guān)注藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生彰顯自我的個性特征，貼近學(xué)習(xí)生活的需求，還要考慮到學(xué)生易于接受的方式，以豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生樂于參與，從而達(dá)到“以美育人、以文化人”的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖碩武.立美育德:新時代高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程思政實踐研究[J].開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2020(07).

作者:薛偉明 單位:蘇州市職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院