高職招貼設(shè)計(jì)課程中手繪插圖的應(yīng)用

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摘要：現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)以其創(chuàng)意表現(xiàn)的多元化對(duì)受眾群體造成強(qiáng)烈的視覺(jué)吸引。手繪插圖作為感染力極強(qiáng)的一種表現(xiàn)手法，運(yùn)用在招貼設(shè)計(jì)中，不僅可以創(chuàng)造出美的圖像，還蘊(yùn)含著回歸自然的人文情感。隨著科技的發(fā)展，電腦制作已成為當(dāng)今繪制插圖的主流形式，但所繪制的畫(huà)面極為機(jī)械和生硬。在高職招貼設(shè)計(jì)課程中融入手繪插圖，注意處理好手繪和電腦技術(shù)的關(guān)系，可以促進(jìn)和提升學(xué)生的實(shí)踐水平和審美能力。

關(guān)鍵詞：手繪插圖；招貼設(shè)計(jì)；高職課程；表現(xiàn)形式

將手繪插圖運(yùn)用到招貼廣告中，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)吸引力和較高的欣賞價(jià)值，受眾通過(guò)招貼上的插畫(huà)，能迅速準(zhǔn)確地讀懂它的用意，消除了語(yǔ)言的障礙。［1］本文對(duì)手繪插圖在招貼設(shè)計(jì)中的藝術(shù)表現(xiàn)形式、美學(xué)意蘊(yùn)進(jìn)行梳理，進(jìn)一步探究其在高職招貼設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中的課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)。

一、概念

（一）手繪插圖

手工繪制的圖畫(huà)和文字的共同配合組成了手繪插圖。目前，除了表現(xiàn)在紙質(zhì)上的繪畫(huà)方式，還有呈現(xiàn)在數(shù)字媒介上的多種繪畫(huà)方式，例如利用鼠繪、電腦三維圖形軟件加工等手段繪制的也屬于手繪插圖。因此，除了呈現(xiàn)在紙質(zhì)媒介上的手繪插圖，本文研究的范圍也包括呈現(xiàn)在數(shù)字媒介上的手繪插圖。

（二）招貼設(shè)計(jì)

招貼海報(bào)是最古老也是最常見(jiàn)的一種廣告形式，其英文名為“poster”，也稱(chēng)作“海報(bào)”。招貼是戶(hù)外廣告宣傳的主要形式之一，常見(jiàn)于車(chē)站、機(jī)場(chǎng)、道路、劇院、博覽會(huì)、商業(yè)區(qū)、公園等戶(hù)外場(chǎng)所，在外國(guó)也被稱(chēng)作“瞬間”的街頭藝術(shù)。

二、手繪插圖在招貼設(shè)計(jì)中的藝術(shù)表現(xiàn)形式和美學(xué)意蘊(yùn)

（一）手繪插圖的藝術(shù)表現(xiàn)形式

1．寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)寫(xiě)實(shí)風(fēng)格即對(duì)所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行真實(shí)描繪，很少對(duì)真實(shí)的物體進(jìn)行異化和變形。寫(xiě)實(shí)風(fēng)格的手繪插圖運(yùn)用在招貼中最大的優(yōu)勢(shì)是讓觀眾能夠較容易地辨識(shí)畫(huà)面內(nèi)容，從而準(zhǔn)確接收招貼所要傳遞的內(nèi)容。2．抽象表現(xiàn)抽象表現(xiàn)是剔除事物中個(gè)別和非本質(zhì)的屬性，提取出相似和本質(zhì)的屬性，主要以點(diǎn)、線、面等基本元素構(gòu)成畫(huà)面。抽象風(fēng)格的手繪插圖在招貼中一般較為簡(jiǎn)單，但細(xì)細(xì)品味卻往往令人回味無(wú)窮。3．裝飾表現(xiàn)裝飾表現(xiàn)形式是集總結(jié)、提煉、夸張、形變等一系列技法的應(yīng)用形式，它強(qiáng)調(diào)事物形式上的美感以增加其感染力。它在招貼設(shè)計(jì)中往往對(duì)受眾構(gòu)造更強(qiáng)的視覺(jué)沖擊，也更為簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者自身風(fēng)格。4．漫畫(huà)表現(xiàn)漫畫(huà)最早起源于第一次世界大戰(zhàn)中的政治漫畫(huà)。20世紀(jì)60年代，在法國(guó)等國(guó)家出現(xiàn)了以幽默的漫畫(huà)形象為特色的各種招貼廣告，畫(huà)面生動(dòng)活潑、幽默詼諧，對(duì)受眾，尤其對(duì)兒童，具有較強(qiáng)的吸引力。在使用手繪與電腦相結(jié)合的圖形表現(xiàn)形式中，漫畫(huà)風(fēng)格被運(yùn)用最為廣泛。

（二）手繪插圖在招貼設(shè)計(jì)中的美學(xué)分析

從形式美的角度來(lái)說(shuō)，將手繪插圖運(yùn)用在招貼中具有較強(qiáng)的藝術(shù)美感。它不是簡(jiǎn)單機(jī)械的圖像累加，而是通過(guò)特定的形式創(chuàng)作來(lái)表達(dá)作者對(duì)事物看法；從功能美的角度來(lái)說(shuō)，招貼中的手繪插圖更能準(zhǔn)確清楚地表達(dá)作者的創(chuàng)作思想，將信息簡(jiǎn)單明了地傳遞給受眾，能有效激發(fā)人們的閱讀興趣。無(wú)論是在材料表現(xiàn)上，還是在筆觸和肌理的表現(xiàn)上，手繪插圖都蘊(yùn)含著回歸自然的人文情感，這種自然的狀態(tài)是攝影或者電腦技術(shù)所制作的插圖無(wú)法比擬的，因此這種方式可滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)原生態(tài)藝術(shù)的需求。［2］

三、高職院校招貼設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用手繪插圖的課程設(shè)置

目前，在招貼設(shè)計(jì)中完全運(yùn)用手工方式繪制插圖的情況已不多見(jiàn)，絕大多數(shù)都是采用電腦和手工配合完成，即先進(jìn)行手繪插圖創(chuàng)作，再利用電腦進(jìn)行整理和編排。高職院校招貼設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生既需打牢手繪基本功，又需能熟練使用電腦。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要兼顧合理性、實(shí)用性、層次性、互動(dòng)性。

（一）課程設(shè)置應(yīng)具有合理性與實(shí)用性

招貼設(shè)計(jì)課程如果只是單一地教授學(xué)生如何運(yùn)用電腦軟件技術(shù)來(lái)繪制招貼中的插圖，只會(huì)培養(yǎng)出簡(jiǎn)單的繪圖員，而不會(huì)培養(yǎng)出擁有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的綜合技術(shù)型設(shè)計(jì)人才。所以高職院校招貼設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)建立科學(xué)的、合理的、實(shí)用的手繪插圖課程體系，手工繪圖能力和電腦軟件制作能力并重。

（二）課程設(shè)置應(yīng)具有層次性與互動(dòng)性

具體教學(xué)實(shí)施中可以參考以下幾點(diǎn)：首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的繪圖能力，練好扎實(shí)的基本功；其次，教學(xué)內(nèi)容必須與實(shí)踐相結(jié)合，做到符合手繪插圖在招貼設(shè)計(jì)中產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)的基本條件。再次，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，從而獲得創(chuàng)新能力的提升，但目前較多高職院校往往容易忽視理論類(lèi)課程的重要性，這一點(diǎn)需引起重視；最后，還應(yīng)當(dāng)注意教師與學(xué)生的互動(dòng)，做到因材施教。例如，魯迅美術(shù)學(xué)院插圖設(shè)計(jì)工作室主任李晨教授曾說(shuō)到：希望自己能教出多少學(xué)生，就有多少種風(fēng)格類(lèi)型的插圖作品。他不希望人們看到學(xué)生作品的時(shí)候想到的是這是某某的學(xué)生。這樣就失去了他教學(xué)的意義。［3］

四、高職院校招貼設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用手繪插圖的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

（一）提升學(xué)生創(chuàng)作的表現(xiàn)力

興趣是最好的老師。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，就必須注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性。對(duì)美的理解因人而異，所以，對(duì)于學(xué)生繪制的作品，教師要做到以下幾點(diǎn)：首先，只需做大體內(nèi)容的規(guī)限與點(diǎn)評(píng)，不需要硬性區(qū)分好壞，盡量少設(shè)定條條框框，讓學(xué)生自由發(fā)揮；其次，多進(jìn)行作品欣賞與交流，提升學(xué)生自身藝術(shù)感知力。例如，對(duì)美術(shù)作品的欣賞，只需為學(xué)生提供大體的藝術(shù)欣賞步驟與方法，讓學(xué)生進(jìn)行交流，闡述個(gè)人的看法，總結(jié)優(yōu)秀作品的共同點(diǎn)；再次，要加強(qiáng)美術(shù)技法訓(xùn)練，協(xié)調(diào)好電腦和手繪這兩種表現(xiàn)技法，提升學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)掘新的表現(xiàn)手法，提升手繪插圖在招貼設(shè)計(jì)作品中的表現(xiàn)力與感染力。

（二）提升學(xué)生的創(chuàng)意思維

教師可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，要營(yíng)造適合創(chuàng)新的課堂氛圍，充分發(fā)揮招貼設(shè)計(jì)課程特有的魅力，采用引人入勝的情景模式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知能力相適應(yīng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣并提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；其次，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣，養(yǎng)成對(duì)事物敏銳的察知能力。［4］可在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴式”的發(fā)散性思維訓(xùn)練，在互相交流討論中碰撞出靈感和創(chuàng)意的火花；最后，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。良好的評(píng)價(jià)總結(jié)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足，為后期的創(chuàng)作提供借鑒。如果條件允許，還可以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，建立多元化的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系。

（三）提升學(xué)生的審美素養(yǎng)

藝術(shù)來(lái)源于生活而又高于生活。在高職招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)是不可或缺的環(huán)節(jié)。首先，教師要多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，回歸自然，體驗(yàn)和感知自然之美，從而開(kāi)闊眼界，提升審美感知能力；其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師還要特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)理論知識(shí)的傳授，將文化素養(yǎng)與審美能力融入作品設(shè)計(jì)之中。真正優(yōu)秀的手繪招貼作品往往蘊(yùn)含著作者所要表達(dá)的文化內(nèi)涵與美學(xué)意識(shí)；最后，定期開(kāi)展國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀作品欣賞與分析，提高學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)及審美意識(shí)。［5］

五、總結(jié)

手繪插圖具有獨(dú)特的審美意蘊(yùn)，在招貼設(shè)計(jì)中，不同風(fēng)格的手繪插圖會(huì)給受眾帶來(lái)不同的視覺(jué)感知。在招貼設(shè)計(jì)中有廣闊的應(yīng)用前景。在數(shù)字技術(shù)高速發(fā)展的今天，手繪插圖不僅沒(méi)有失去活力，還使創(chuàng)作者的作品因具有獨(dú)特的手工質(zhì)感而越來(lái)越受到大眾的歡迎。也手繪插圖廣泛應(yīng)用于招貼設(shè)計(jì)中，也會(huì)使手繪插圖煥發(fā)出旺盛的生命力。

參考文獻(xiàn)：

［1］王慧．插畫(huà)在平面設(shè)計(jì)中的研究［D］．武漢：湖北工業(yè)大學(xué)，2013．

［2］姜芳．手繪插圖藝術(shù)表現(xiàn)形式研究［D］．西安：西安美術(shù)學(xué)院，2013．

［3］王萌萌．在高校藝術(shù)類(lèi)中普及插圖設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與課程的必要性研究［D］．長(zhǎng)春：長(zhǎng)春師范大學(xué)，2015．

［4］劉虹．視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)手繪插圖的延展性教學(xué)［J］．藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2014（11）．

［5］辛志亮．插圖廣告的藝術(shù)語(yǔ)言研究［J］．美術(shù)大觀，2017（10）.

作者:姚琳虹 單位:天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院