語文教學職教論文

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一、職教語文教學培養(yǎng)學生職業(yè)能力的必要性

隨著時代的發(fā)展，教師的教育觀念必須改變，教師在課堂上的角色也必須重新定位，古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！币蠼處煴仨殬淞⒄_的職業(yè)教育人才觀、教學觀以及課程觀等，更注重對學生能力的培養(yǎng)。職教語文教師不僅要具備基礎(chǔ)語文素養(yǎng)，也要具備相關(guān)專業(yè)知識，例如，旅游管理專業(yè)的語文教師，必須具備歷史、地理等方面的知識，財經(jīng)類專業(yè)教學的語文教師，必須知道商貿(mào)方面的知識。

二、職教語文教學培養(yǎng)學生職業(yè)能力的有效策略

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容，貼近職業(yè)需要

職教語文教學必須在課堂有限的時間內(nèi)實現(xiàn)教學效率的最大化，在寫作和口語交際等方面優(yōu)化教學內(nèi)容，貼近職業(yè)需要。在寫作方面，隨著社會對學生職業(yè)能力要求的不斷提升，與職業(yè)相關(guān)的寫作能力也受到重視，在職教語文教學中，教師必須培養(yǎng)學生組織、改編以及相關(guān)信息的寫作能力，重視寫作訓練。例如，面試過程中，簡歷和求職信的準備就是對學生語言組織能力和寫作能力的考驗。在口語交際方面，以梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》為例，這是一篇演講文，教師在教學中必須引導(dǎo)學生理解“反之也都是有趣的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生”以及“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”的涵義，以進行職業(yè)素養(yǎng)教育。此外，教師可以讓學生演講這篇文章，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學生親身體驗，從而鍛煉學生的口語交際能力。

（二）增強主體意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

職教語文教學應(yīng)該在教學過程中，注重學生的個性發(fā)展，增強學生的主體意識，注重對學生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)者、參與者以及合作者的重要作用，鍛煉學生的自學能力、人際交往能力以及創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，必須注重學生的知識積累，拓寬學生的知識面，例如，教師在講授韓愈的《師說》時，可以增加對作者文學主張的介紹，如“文學明道”、“文道結(jié)合”、“宜師古圣賢人”等，同時講解此文學主張對當今時代文學創(chuàng)作的影響，拓寬學生的“文學”的理解，增加知識的積累。此外，教師可以把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透到教學的各個環(huán)節(jié)之中，讓學生在課堂上暢所欲言，活躍思維，激發(fā)學生創(chuàng)造性的學習動機，提高創(chuàng)新能力。

（三）重視學用一致，提高應(yīng)用能力

在職教語文教學中，加強對學生“聽、說、讀、寫”等方面應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學活動提高學生的應(yīng)用能力，例如，演講、面試、辯論等教學活動，鍛煉學生的語言表達能力和靈活應(yīng)變能力，通過求職交際的情境模擬，讓學生體驗情境，訓練口語交際方面的技巧，從而提高“聽、說、讀、寫”等方面的應(yīng)用能力。

作者：王媛 單位：江蘇省錫山中等專業(yè)學校