英語課堂職教論文

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一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生對英語有了好感，但興趣不濃，于是我又趁熱打鐵，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，力求從多方面進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞，在課前準(zhǔn)備大量的材料，在課上讓學(xué)生擔(dān)任角色進(jìn)行表演，提高他們的交際能力，這樣做學(xué)生興趣十足，這時的英語課堂猶如一組又一組的交響樂曲，一幅連一幅的和諧畫面，一幕接一幕的動人戲劇，從而成為一浪高過一浪美的情感的激蕩，成為教育實踐的不斷發(fā)展與完善。這樣我的英語課堂就成功了一半。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)英語技能的心智和軀體感官活動同快樂、喜好、迷戀、滿足等審美情感活動密切聯(lián)系為一體。

二、積極贊賞，滿足欲望

課堂上注意滿足學(xué)生的成功欲，中學(xué)生的求知欲是相當(dāng)強(qiáng)的。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一些成就感，而這種成就感往往要在日常生活或具體交際情景中才能獲得。如在課前熱身時，教師除了照課本內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械操練外，還可以結(jié)合教材和教室的具體情況，創(chuàng)設(shè)一些情景，進(jìn)行意義操練或交際操練。例如，教師在鞏固性操練時可手握一件小物品，把手放在身后，向?qū)W生問：What’sinmyhand？Guess.這時學(xué)生興趣來了，他們不但集中思想猜測，而且很自然地說：There’sa...init.或Isthata...？教師就回答No，itisn’t.或Yes，itis.That’sa...等。最后一個學(xué)生猜到了，那個學(xué)生很滿意，其他學(xué)生也很高興。學(xué)生對句型運(yùn)用較熟練，概念也深刻。此外，老師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生演唱英語歌曲，閱讀簡單的英語課外讀物，聽懂一些趣味性比較強(qiáng)的英語短文等等。

三、注意開端，關(guān)注個體

一堂課、一個環(huán)節(jié)開始得好，把學(xué)生吸引住，繼續(xù)下去才會順利。所以開始的技藝很重要。正式開始講課之前，制造一個懸念，可一下把學(xué)生的注意力吸引過來。提問時要注意眼看全班學(xué)生，提問時不要盯住將要叫或可能叫的學(xué)生，那樣，問題便起不到讓全體學(xué)生思考和準(zhǔn)備回答的作用。目光要均勻地從一邊掃描到另一邊。就是個別學(xué)生回答時也要在看著他的同時注意全班。一堂課猶如一出戲，結(jié)束時應(yīng)是高潮，但實際做起來不容易?？稍囉茫涸O(shè)置新的懸念、表揚(yáng)和批評、下課前留幾分鐘唱一遍學(xué)過的英語歌，也會讓學(xué)生情緒高漲。

四、結(jié)語

總之，對于職教學(xué)生應(yīng)因材施教，他們并非智力差，應(yīng)盡最大程度發(fā)揮學(xué)生的潛能，從根本上解決興趣問題，有了興趣才是學(xué)好英語的關(guān)鍵，興趣濃厚與否，直接影響職教學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個長期存在的問題，所以我們職教人還要深入并且具體地好好研究。因此，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是職教英語的教學(xué)關(guān)鍵，多種生動活潑的興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，學(xué)生學(xué)習(xí)英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。

作者：李學(xué)國 單位：吉林省通榆縣職業(yè)教育中心