英語課堂職教論文

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一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

學生對英語有了好感，但興趣不濃，于是我又趁熱打鐵，在課堂上創(chuàng)設情境，力求從多方面進行藝術創(chuàng)作和藝術欣賞，在課前準備大量的材料，在課上讓學生擔任角色進行表演，提高他們的交際能力，這樣做學生興趣十足，這時的英語課堂猶如一組又一組的交響樂曲，一幅連一幅的和諧畫面，一幕接一幕的動人戲劇，從而成為一浪高過一浪美的情感的激蕩，成為教育實踐的不斷發(fā)展與完善。這樣我的英語課堂就成功了一半。讓學生把學習英語技能的心智和軀體感官活動同快樂、喜好、迷戀、滿足等審美情感活動密切聯(lián)系為一體。

二、積極贊賞，滿足欲望

課堂上注意滿足學生的成功欲，中學生的求知欲是相當強的。因此，教師在教學中要設法讓學生在學習中取得一定的成就，讓學生在學習中獲得一些成就感，而這種成就感往往要在日常生活或具體交際情景中才能獲得。如在課前熱身時，教師除了照課本內容進行機械操練外，還可以結合教材和教室的具體情況，創(chuàng)設一些情景，進行意義操練或交際操練。例如，教師在鞏固性操練時可手握一件小物品，把手放在身后，向學生問：What’sinmyhand？Guess.這時學生興趣來了，他們不但集中思想猜測，而且很自然地說：There’sa...init.或Isthata...？教師就回答No，itisn’t.或Yes，itis.That’sa...等。最后一個學生猜到了，那個學生很滿意，其他學生也很高興。學生對句型運用較熟練，概念也深刻。此外，老師可根據(jù)學生的學習情況，指導學生演唱英語歌曲，閱讀簡單的英語課外讀物，聽懂一些趣味性比較強的英語短文等等。

三、注意開端，關注個體

一堂課、一個環(huán)節(jié)開始得好，把學生吸引住，繼續(xù)下去才會順利。所以開始的技藝很重要。正式開始講課之前，制造一個懸念，可一下把學生的注意力吸引過來。提問時要注意眼看全班學生，提問時不要盯住將要叫或可能叫的學生，那樣，問題便起不到讓全體學生思考和準備回答的作用。目光要均勻地從一邊掃描到另一邊。就是個別學生回答時也要在看著他的同時注意全班。一堂課猶如一出戲，結束時應是高潮，但實際做起來不容易。可試用：設置新的懸念、表揚和批評、下課前留幾分鐘唱一遍學過的英語歌，也會讓學生情緒高漲。

四、結語

總之，對于職教學生應因材施教，他們并非智力差，應盡最大程度發(fā)揮學生的潛能，從根本上解決興趣問題，有了興趣才是學好英語的關鍵，興趣濃厚與否，直接影響職教學生學習效果，而學習興趣的培養(yǎng)是一個長期存在的問題，所以我們職教人還要深入并且具體地好好研究。因此，在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是職教英語的教學關鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，能調動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，學生學習英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學能否成功的關鍵所在。

作者：李學國 單位：吉林省通榆縣職業(yè)教育中心