網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)職教論文

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1高職大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)應(yīng)用

湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院大力倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)，鼓勵(lì)老師申報(bào)空間優(yōu)質(zhì)課程，通過(guò)立項(xiàng)申請(qǐng)，中期檢查等方式完善建設(shè)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)，我院高職大學(xué)英語(yǔ)，在各位英語(yǔ)老師的努力下，已經(jīng)立項(xiàng)，全體英語(yǔ)老師和學(xué)生都有自己的教學(xué)空間和學(xué)習(xí)空間，所有的英語(yǔ)資源都呈現(xiàn)在教學(xué)空間里，在構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)空間課程教學(xué)，以學(xué)生為中心，緊緊圍繞每個(gè)單元的主題開展任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)卡冊(cè)留言板、學(xué)生群組，提交作業(yè)與老師進(jìn)行有效的互動(dòng)，徹底改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式“一支粉筆、一塊黑板、PPT教學(xué)”，老師不必通篇全用PPT教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)式，也激發(fā)了老師的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)和信息化技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)空間來(lái)教學(xué)。創(chuàng)新自己的教學(xué)理念、模式和方法，不斷完善和提高自己。如何來(lái)具體實(shí)施應(yīng)用大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)？這是老師們一直在思考的問(wèn)題，基于“職教新干線”網(wǎng)站，實(shí)施傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)相結(jié)合，老師首先要建設(shè)和完善自己的空間，在個(gè)人空間首頁(yè)上傳“大學(xué)英語(yǔ)課程空間”導(dǎo)航，主要包括課程介紹、教學(xué)資源、交流互動(dòng)幾大部分，特別是教學(xué)資源欄目下，設(shè)置包括學(xué)習(xí)卡冊(cè)，微課資源、授課計(jì)劃、教學(xué)日志、教案、課堂作業(yè)、考試題庫(kù)等，老師上傳相關(guān)資料，針對(duì)整個(gè)課程設(shè)計(jì)，緊扣每個(gè)單元的主題，上傳的資料要具有實(shí)際操作性，上課前，老師和學(xué)生登錄世界大學(xué)城，學(xué)生進(jìn)入老師以班級(jí)為單位的考勤界面，隨后老師可采用傳統(tǒng)教學(xué)講授將所學(xué)的新單詞和短語(yǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)完成聽課（看視頻）、精讀課文，以此為基礎(chǔ)，由學(xué)生合作完成“自測(cè)”環(huán)節(jié)習(xí)題，所有學(xué)習(xí)記錄由老師隨堂記錄在大學(xué)城（比如，以留言的方式記錄在聽課、精讀、自測(cè)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中如遇到了問(wèn)題和困難，可以當(dāng)面和老師進(jìn)行交流，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。課后，學(xué)生可以利用空間完成老師布置的作業(yè)，在老師指定的地址提交作業(yè)，老師及時(shí)的批改和察看學(xué)生的留言，進(jìn)一步在課堂上所學(xué)得知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提高學(xué)生獨(dú)立完成個(gè)人空間作業(yè)的能力。最終促使高職學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功與快樂(lè)，從而大大提高高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)尚存在的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了許多方便，但在操作中也遇到一些困難和問(wèn)題，主要有如下幾點(diǎn)：第一，網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境為大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)多了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，但我院的學(xué)生不是人人都有電腦，學(xué)生在利用空間學(xué)習(xí)和完成作業(yè)就會(huì)有困難。第二，學(xué)生和老師要花大量的精力和時(shí)間來(lái)完善自己的空間，面對(duì)網(wǎng)速不快，死機(jī)等原因，很無(wú)奈；許多老師為做好空間，要用上比備課多好幾倍的時(shí)間，讓大家感受到電腦操作不方便快速。尤其在看學(xué)生作業(yè)上，學(xué)生不用手寫，看不出字跡，會(huì)有直接復(fù)制別人作業(yè)，馬上提交完成任務(wù)的現(xiàn)象，對(duì)于老師在批改作業(yè)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生交紙質(zhì)的作業(yè)更方便些。第三，由于在使用空間教學(xué)，如一旦出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障問(wèn)題就會(huì)影響正常的教學(xué)，如出現(xiàn)打不開或不能上傳資料時(shí)，老師的課堂設(shè)計(jì)就會(huì)打亂，讓學(xué)生無(wú)所適從。第四，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下，對(duì)于一些自覺(jué)性和自控性不高的學(xué)生會(huì)分散學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力，用網(wǎng)絡(luò)做別的事，各種信息魚龍混雜，很多不健康的、吸引力較強(qiáng)的信息都會(huì)影響到學(xué)生。

3不斷改革發(fā)展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的新型英語(yǔ)教學(xué)模式

我院在全面實(shí)施“世界大學(xué)城職教新干線”網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)，如何克服面臨的困難和問(wèn)題，真正達(dá)到教學(xué)目的？如何防止高職英語(yǔ)教學(xué)改革流于表面形式？如何避免以往改革換湯不換藥的問(wèn)題？這些都是我們要思考的問(wèn)題，英語(yǔ)教師要不斷探索，必須做到趨利避害，科學(xué)合理的構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的新型英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行全新設(shè)計(jì)，走出一條高職特色的英語(yǔ)教學(xué)之路。首先，英語(yǔ)老師必須認(rèn)真思考大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念，課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)安排都要體現(xiàn)這一教學(xué)理念。改變單一的以教師為主的課堂教學(xué)模式，采用網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的新型英語(yǔ)教學(xué)模式，富有英語(yǔ)學(xué)科特色的教育模式。在通過(guò)QQ、短信、微博平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)載體，建構(gòu)起高職英語(yǔ)教師與學(xué)生之間的交流渠道和橋梁，同時(shí)也要利用傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，老師和學(xué)生面對(duì)面的交流對(duì)話，以便提供真實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境和輔導(dǎo)，感受地道的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，也能體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)世界的無(wú)窮魅力。其次，要不斷發(fā)揮高職英語(yǔ)教育主體地位，老師要做好引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生享受網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)資源，讓學(xué)生主動(dòng)去探索、去實(shí)踐，參與到教學(xué)過(guò)程中，力圖構(gòu)建起以學(xué)生為主體的高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。.

4結(jié)束語(yǔ)

目前，我院實(shí)施的“世界大學(xué)城職教新干線”網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)及模式還處于初級(jí)發(fā)展階段，尚不完善，面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革，英語(yǔ)老師要不斷探索，找出一條既符合高職教育特點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)改革思路，利用好世界大學(xué)城，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)，整合、優(yōu)化各種學(xué)習(xí)資源，滿足當(dāng)前的職業(yè)教育發(fā)展的需要。

作者：雷霞 單位：湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院