行業(yè)主導(dǎo)型職教集團治理創(chuàng)建思路

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摘要:浙江省行業(yè)主導(dǎo)型職教集團占職教集團總數(shù)的80%以上，其健康的發(fā)展需要政策和制度的保障，確立職教集團法律地位，完善組織機構(gòu)和構(gòu)建利益相關(guān)者共同治理的組織模式。

關(guān)鍵詞:行業(yè)主導(dǎo)型職教集團構(gòu)建模式

當前，我國職業(yè)教育的發(fā)展已從院校管理及運行的粗放型向集約型轉(zhuǎn)換，由數(shù)量擴張型的外延式發(fā)展向質(zhì)量效益型的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)換。組建職教集團，搭建校企合作的平臺，是職業(yè)教育內(nèi)涵式的發(fā)展的需要，也是實現(xiàn)職業(yè)院校為區(qū)域產(chǎn)業(yè)服務(wù)的有效途徑。目前，浙江省的職教集團已經(jīng)得到了快速的發(fā)展，但仍有不少的職教集團存在著網(wǎng)站建設(shè)少、組織機構(gòu)松散、執(zhí)行力度低等問題，且院校與企業(yè)之間的合作也浮于表面，究其原因是多方面的，但是職教集團體制障礙是不容忽視的重要原因。因此，構(gòu)建合理健康有效的行業(yè)主導(dǎo)型職教集團治理模式，是職教集團在職業(yè)教育發(fā)展中發(fā)揮集約化作用的前提。

一、政策與制度的保障支持

職教集團的建設(shè)和發(fā)展離不開政府的支持，政府在職教集團健康管理和運行的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。首先，政府需出臺針對職教集團組建后運行和管理的專門性政策。近些年，浙江省出臺了一系列有關(guān)職業(yè)教育集團的專門性政策文件，對職業(yè)教育集團的性質(zhì)與職能、組建原則、組建形式、組建程序等問題作出了原則性的規(guī)定，對職教集團的健康發(fā)展做出了重要貢獻。但是，目前政府出臺的政策文件只是規(guī)范了職教集團組建的程序、原則和形式，對職教集團組建后運行、管理和獎懲機制尚沒有細致的規(guī)定。其次，積極發(fā)揮教育行政部門的作用。目前，浙江省大多的行業(yè)主導(dǎo)型職教集團是非贏利性的非法人產(chǎn)學(xué)聯(lián)合體，導(dǎo)致職教集團內(nèi)部的執(zhí)行力低和凝聚力低，因此，教育行政部門應(yīng)落實職教集團獨立的法人地位，使職教集團成為劇透獨立的法人機構(gòu)的組織，承擔法律責任。最后，建立專項評估審核制度。職教集團是在志愿平等的原則下建立的，且是非盈利機構(gòu)，因此在項目的合作和運行方面缺少動力機制。通過政府建立的專項評估審核制度，對“不作為”的職教集團給予警告，促使其不斷的改進組織機構(gòu)，給予其外部壓力，推其向前發(fā)展，發(fā)揮職教集團的效應(yīng)。

二、完善組織結(jié)構(gòu)和配套機制

1．組織架構(gòu)的完善

(1)職教集團的管理架構(gòu)以實現(xiàn)“分層監(jiān)管、全員參與、素質(zhì)培養(yǎng)”為理念，通過精簡的管理架構(gòu)、高效的運行程序、有效的制衡機制及完善的質(zhì)量保障體系，來達到高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的目標。在職教集團管理系統(tǒng)中，可將利益相關(guān)者共同治理下分為五個層面，理事大會由全體利益相關(guān)者組成，是職教集團的最高權(quán)力機構(gòu)，常務(wù)理事會由協(xié)議相關(guān)者組成，是職教集團的執(zhí)行機構(gòu)，秘書處是職教集團的工作機構(gòu)。秘書處下設(shè)“教務(wù)委員會”和“教學(xué)管理委員會”。在改善管理架構(gòu)的同時，“學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)”也是一項重要工作。把教學(xué)素質(zhì)保證的程序制度化，為了培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，職教集團設(shè)立相關(guān)平臺，讓教學(xué)人員和學(xué)生能夠以活動為載體，進行靈活、多樣的學(xué)生素質(zhì)教育。職教集團各項機制雖然是獨立運作并由不同部門監(jiān)管，但是集團組織中透過不同委員會定期會商，使不同的部門互相配合，以確保評價或?qū)徸h結(jié)果能提高集團組織之間的合作，在集團組織內(nèi)部，可提供討論平臺，如舉辦專題的交流會，讓教學(xué)人員互相交流教學(xué)心得。

(2)確立職業(yè)教育集團組織的獨立法人身份目前除個別職業(yè)教育集團外，浙江省建立的職教集團大多是非贏利性的非法人產(chǎn)學(xué)聯(lián)合體，無獨立法人，是非法人組織。這就使職教集團的功能得不到很好的發(fā)揮，存在較大的局限性。一是，集團成員之間的合作均靠協(xié)議維持，成員之間形成契約關(guān)系，但該類契約的甲乙關(guān)系不是成員與集團的關(guān)系，導(dǎo)致集團成員之間的緊密度受到局限;二是，集團的一切操作規(guī)范的法律有效性都只能通過某個成員單位(大多是牽頭單位)的法人地位來實現(xiàn)的，在集團對外開展各項活動例如聯(lián)合招生與企業(yè)締結(jié)校企合作協(xié)議時，只能以某個成員單位的身份而不是集團的身份來行使權(quán)力，導(dǎo)致權(quán)利的局限;三是，由于集團沒有法人身份，作為一種組織形式在參與各種社會活動中就難于界定其承擔的相應(yīng)責任，導(dǎo)致了運作的隨意性。因此，要加強職業(yè)教育集團的建設(shè)，強化其管理與運行，目前首先需要解決的問題是加快確立職業(yè)教育集團組織的獨立法人身份?？梢钥紤]通過在民政部門注冊，授予職業(yè)教育集團社團法人身份，將職業(yè)教育集團納入社團法人的管理框架之中。也可以將職業(yè)教育集團注冊為民辦非企業(yè)單位法人，使其成為能夠獨立承擔民事法律責任和義務(wù)的獨立法人單位。

(3)強化職業(yè)教育集團制度建設(shè)職教集團的建立是在各參與單位自愿、互惠、平等的原則下組建的，其組織方式一般是院校、政府或行業(yè)牽頭，與其他參與成員通過訂立章程，簽訂協(xié)議，形成具有平等法律地位的眾多成員的非營利聯(lián)合體。各集團成員在這個平臺上開展多方面的合作，如校企共同制定人才培養(yǎng)計劃、校企合作授課等等。而集團成員之間的合作需要完善的制度作為保障，這個制度保障就是完善的集團章程配合一系列專門性的具體化的規(guī)章制度。浙江省大部門的職教集團都制定了章程，但在保障章程實施的一系列具體的規(guī)章制度還尚未成熟。因此，迫切需要建立和完善集團理事會會議制度、集團信息溝通制度、集團財務(wù)公開制度、集團成員資源共享成本補償制度、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)標準與質(zhì)量考評制度等。

(4)整合職教集團利益相關(guān)者的利益職教集團是典型的利益相關(guān)者組織，各成員之間需達到利益一致和均衡才能形成統(tǒng)一的行動。如若不然，則無法發(fā)揮職教集團的作用。要整合職教集團中利益相關(guān)者們的利益，在實現(xiàn)集團整體利益的同時滿足各方利益訴求，需要職教集團在管理和運行方面的調(diào)整，更需要職教集團的利益相關(guān)者們在追求自身利益最大化的同時，兼顧其他群體和個人的利益，承擔起自身相應(yīng)的責任。首先，在職教集團組織機構(gòu)方面，保證職教集團的利益相關(guān)方擁有暢通的表達自己利益訴求的渠道，促進各利益相關(guān)者之間的合作。理事大會作為集團中的最高權(quán)力機構(gòu)，必須由全體利益相關(guān)者組成，集團的重大決策必須由集團中的各利益相關(guān)者共同參與決定，比如邀請行業(yè)、企業(yè)參與職教集團中人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、人才培養(yǎng)質(zhì)量評估等，企業(yè)可以在此過程中表達自己的利益訴求，也可以調(diào)動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性;集團需設(shè)置監(jiān)管部門，負責對集團的運作進行監(jiān)督管理，確保工作機構(gòu)的各項決議及運作能夠兼顧各方利益;集團設(shè)立專業(yè)建設(shè)委員會、教學(xué)素質(zhì)委員會、校企合作中心、實訓(xùn)管理中心等機構(gòu)，機構(gòu)成員由各方利益相關(guān)者代表組成，各機構(gòu)就集團運行中的問題定期協(xié)商，以使不同部門能夠相互配合，促進集團各方之間相互合作。其次，強化集團中各利益相關(guān)方的責任意識和負責的精神。馬克思指出:“沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)”。利益訴求的滿足，必須以承擔相應(yīng)的責任為前提。職教集團中的利益相關(guān)者們應(yīng)當意識到，當每個參與者都將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，積極承擔各自的職教集團中的責任，雖然短時間內(nèi)意味著承擔一定的負面后果，但是長遠來看，各方的團結(jié)協(xié)作會促進集團的發(fā)展壯大。集團產(chǎn)生最大的利益，各方利益相關(guān)者們的利益訴求就能夠得到保障，才能夠產(chǎn)生各方共贏的局面。因此，作為職教集團中的利益相關(guān)者，政府部門需要積極關(guān)心、扶持職教集團辦學(xué)，并給予稅收、政策等方面的支持以及相應(yīng)的指導(dǎo)和督促;職教集團中的學(xué)校要重點提升師資、技術(shù)、人才培養(yǎng)等方面的質(zhì)量，增強自身的吸引力，職教集團中核心學(xué)校應(yīng)當適當關(guān)心在職教集團中處于弱勢地位的其他院校，并積極配合企業(yè)、行業(yè)方的合作;企業(yè)需要關(guān)注學(xué)校技能人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生在企業(yè)的頂崗實習(xí)中學(xué)到扎實的技術(shù);行業(yè)對學(xué)校的人才培養(yǎng)內(nèi)容、方式等予以及時的指導(dǎo)。

參考文獻:

［1］章建新．行業(yè)主導(dǎo)型職教集團組建模式研究———基于公司集團與職教集團組建模式的比較［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2012(16)．

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［3］胡思旭．浙江職業(yè)教育集團化辦學(xué)綜述［J］．教育時空，2012(7)．

作者：石瑩 張潔 章建新 單位：杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院