職教集團(tuán)運(yùn)行問題分析

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【摘要】職業(yè)教育集團(tuán)是實(shí)現(xiàn)校企深層次合作的重要途徑，是我國(guó)職業(yè)教育突破發(fā)展瓶頸的內(nèi)在要求。文中介紹了廣州物流職教集團(tuán)成立以來所運(yùn)行的重點(diǎn)項(xiàng)目，分析了運(yùn)行當(dāng)中出現(xiàn)的主要問題并給出了相應(yīng)改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】職教集團(tuán)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；運(yùn)行問題

廣州物流職業(yè)教育集團(tuán)在省、市政府相關(guān)部門的指導(dǎo)下，與廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院聯(lián)合具有獨(dú)立法人資格的職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會(huì)和相關(guān)企業(yè)，按照平等互利的原則，自愿組成的產(chǎn)教聯(lián)合體與利益共同體（職教集團(tuán)），不具有事業(yè)單位法人資格，是一個(gè)非贏利性的社會(huì)組織。集團(tuán)自2013年12月成立以來已運(yùn)行一年有余，集團(tuán)各企業(yè)、單位和學(xué)校在共同利益的職教集團(tuán)平臺(tái)上、大家認(rèn)同的理事會(huì)制度下、互惠互利的合作中，取得了一定的成效。

1廣州物流職教集團(tuán)運(yùn)行建設(shè)思路

堅(jiān)持“強(qiáng)化一個(gè)理念、堅(jiān)持兩個(gè)立足、突出三項(xiàng)服務(wù)、依靠四方聯(lián)動(dòng)、推進(jìn)五個(gè)創(chuàng)新”的廣東省示范性職業(yè)教育集團(tuán)項(xiàng)目建設(shè)思路，整合集聚優(yōu)質(zhì)資源，搭建校企合作平臺(tái)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、合作共贏，實(shí)現(xiàn)物流職業(yè)教育和物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展共生共長(zhǎng)。強(qiáng)化一個(gè)理念——強(qiáng)化集團(tuán)化辦學(xué)的理念。堅(jiān)持兩個(gè)立足——學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)生涯的發(fā)展。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)能力的提高。突出三項(xiàng)服務(wù)——服務(wù)于中高職院校的物流管理專業(yè)；服務(wù)于廣東省物流相關(guān)企業(yè)；服務(wù)于廣東省物流行業(yè)及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。依靠四方聯(lián)動(dòng)——學(xué)校、政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)四方聯(lián)動(dòng)，政府導(dǎo)向，教產(chǎn)合作，專業(yè)共建，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，四方共贏。推進(jìn)五個(gè)創(chuàng)新——推進(jìn)物流職業(yè)教育師資隊(duì)伍創(chuàng)新、推進(jìn)物流職業(yè)教育集團(tuán)管理制度創(chuàng)新、推進(jìn)物流職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式創(chuàng)新、推進(jìn)物流職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)部合作方式創(chuàng)新、推進(jìn)物流職業(yè)教育集團(tuán)人才培養(yǎng)創(chuàng)新。

2廣州物流職教集團(tuán)重點(diǎn)運(yùn)行項(xiàng)目

2.1采購(gòu)師職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)教程的開發(fā)和職業(yè)資格鑒定工作

為做好集團(tuán)職業(yè)課程的開發(fā)與創(chuàng)新，集團(tuán)成員單位和行業(yè)專家共同編寫的《采購(gòu)師基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》、《采購(gòu)員》、《助理采購(gòu)師》等教材已由“電子工業(yè)出版社”公開出版發(fā)行，為廣東省技能鑒定中心采購(gòu)師職業(yè)資格鑒定指定教材。學(xué)校自編的《采購(gòu)師》、《高級(jí)采購(gòu)師》復(fù)習(xí)指導(dǎo)書也相繼印刷成熟，并獲得獲得業(yè)界一致好評(píng)。職業(yè)人才培養(yǎng)是職教集團(tuán)的使命，職教課程緊緊圍繞企業(yè)采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理工作所需的崗位的基本技能、核心技能開展課程設(shè)置，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和踐行通過職業(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的職業(yè)教育使命。職教集團(tuán)通過開辦采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理特色課程，開展長(zhǎng)短并舉，訂單培養(yǎng)等的多種培訓(xùn)模式，采用理論與實(shí)踐緊密結(jié)合教學(xué)模式，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)與提高，強(qiáng)化工作實(shí)際能力和崗位的適應(yīng)性，致力建成優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明的企業(yè)后備軍人才隊(duì)伍培訓(xùn)基地。同時(shí)，先后組織理事單位共同參與省技能鑒定中心的采購(gòu)師的改卷和面試500人次。2015年，集團(tuán)作為項(xiàng)目發(fā)起方之一成功舉辦了廣東省采購(gòu)師技能大賽，共有來自20多個(gè)學(xué)校和企業(yè)的120多名人員參加了此次大賽，取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

2.2校企合作實(shí)習(xí)項(xiàng)目

2.2.1百世物流“天貓”雙十一電子商務(wù)服務(wù)項(xiàng)目

百世物流公司一直以來與廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院良好合作，每年接收近200人次的學(xué)生在倉(cāng)庫(kù)實(shí)習(xí)，百世物流方便了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，而學(xué)生的專業(yè)性也為企業(yè)帶來了直接的經(jīng)濟(jì)利益，加強(qiáng)了專業(yè)教師與企業(yè)人員的溝通。2014年和2015年，廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院與百世物流合作開展“天貓”雙十一電子商務(wù)服務(wù)項(xiàng)目，經(jīng)過幾天的企業(yè)員工與學(xué)生的辛苦奮戰(zhàn)，保證了百世物流雙十一期間沒有出現(xiàn)“爆倉(cāng)”的情況，一切流程進(jìn)行順利，完成了幾百萬件貨物的揀貨、集貨、包裝、出庫(kù)等流程，學(xué)生在其中也學(xué)到了很多關(guān)于倉(cāng)儲(chǔ)和配送的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

2.2.2廣交會(huì)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)項(xiàng)目

海程邦達(dá)國(guó)際物流有限公司是商務(wù)部批準(zhǔn)的國(guó)家一級(jí)貨運(yùn)企業(yè)，同時(shí)也是“廣交會(huì)”的制定物流服務(wù)商。集團(tuán)內(nèi)高職院校與海程邦達(dá)國(guó)際物流有限公司合作，共同為廣交會(huì)提供物流服務(wù)。廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院同其建立起長(zhǎng)效的實(shí)習(xí)機(jī)制，學(xué)生以“計(jì)量員“身份參與廣交會(huì)物流服務(wù)，主要擔(dān)任計(jì)量、開單、統(tǒng)計(jì)等方面的工作。在學(xué)生參與實(shí)習(xí)項(xiàng)目之后，由學(xué)生自由組隊(duì)根據(jù)實(shí)習(xí)的情況，以及從專業(yè)角度產(chǎn)生的想法等，做出實(shí)習(xí)項(xiàng)目?jī)?yōu)化方案。學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，由場(chǎng)館負(fù)責(zé)人給予每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生了解到工作中的不足以及優(yōu)勢(shì)。

2.3社會(huì)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目

職教集團(tuán)理事單位合作承擔(dān)并完成廣東省“企業(yè)采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理能力提升項(xiàng)目”工作，開展“采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理能力提升”系列課程宣傳活動(dòng)，舉辦了系列的公開課培訓(xùn)。職教集團(tuán)在廣州、東莞、佛山等地先后組織了《如何進(jìn)行績(jī)效管理》、《如何進(jìn)行商務(wù)談判》、《如何提升采購(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力》、《采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)控制》、《采購(gòu)商務(wù)談判技巧》、《如何準(zhǔn)備合同》、《供應(yīng)商管理與成本控制》、《采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)控制與庫(kù)存管理戰(zhàn)略》等近10場(chǎng)免費(fèi)培訓(xùn)課程，為近300家企業(yè)的約500企業(yè)管理人員提供采購(gòu)供應(yīng)鏈專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，為廣東民營(yíng)企業(yè)后備軍人才培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)提供培訓(xùn)和幫助。職教集團(tuán)牽頭組織了八個(gè)專題的系列公開課培訓(xùn)，提升企業(yè)采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理能力。培訓(xùn)形式包括聘請(qǐng)采購(gòu)行業(yè)專家，采用課堂培訓(xùn)方式和組織采購(gòu)行業(yè)專家、企業(yè)高層采購(gòu)管理者，采用交流、研討方式兩種形式。本次系列公開課自2014年2月開始至今，保證做到每月至少有一次公開課。在開展培訓(xùn)前，項(xiàng)目組成員通過電話訪問、企業(yè)拜訪、調(diào)查、摸底、掌握和了解學(xué)員和企業(yè)需求具體的情況，并結(jié)合學(xué)員工作實(shí)際需求，與講師一道制定有針對(duì)性的切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，并將專題培訓(xùn)講義免費(fèi)發(fā)給參加培訓(xùn)的學(xué)員。每期培訓(xùn)開班后，工作人員都要如實(shí)填寫培訓(xùn)學(xué)員登記表、培訓(xùn)內(nèi)容、并建立培訓(xùn)學(xué)員檔案，為今后開展人才與企業(yè)對(duì)接做準(zhǔn)備。

3職教集團(tuán)運(yùn)行問題及建議

3.1集團(tuán)各單位成員積極性問題

集團(tuán)是以章程為主要連接紐帶，本著互利互惠的原則自愿參加，在產(chǎn)權(quán)人事管理等方面沒有改變，是典型的松散型職教集團(tuán)。這種模式的集團(tuán)在實(shí)際運(yùn)作過程中，由于成員之間沒有強(qiáng)有力的利益機(jī)制制約，導(dǎo)致各成員單位的個(gè)體利益與集團(tuán)整體利益產(chǎn)生矛盾，使集團(tuán)內(nèi)部缺乏動(dòng)力和凝聚力。建議集團(tuán)可通過建立常態(tài)化定期會(huì)商機(jī)制，對(duì)集團(tuán)建設(shè)發(fā)展的重點(diǎn)工作進(jìn)行交流協(xié)調(diào)，加強(qiáng)集團(tuán)管理層與集團(tuán)成員之間的聯(lián)系。

3.2集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制問題

由于職業(yè)教育集團(tuán)是一個(gè)多元性的非營(yíng)利性松散型獨(dú)立聯(lián)合體，集團(tuán)內(nèi)部管理比較松散，運(yùn)行機(jī)制不健全，組員間融合度不夠，人才培養(yǎng)方式及內(nèi)容單一，教師隊(duì)伍合作培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)性較差。建議集團(tuán)成員在合作中要將各自投入的回報(bào)與教育的公益性有機(jī)結(jié)合起來，建立和完善與之相對(duì)應(yīng)的利益協(xié)調(diào)與制約機(jī)制，確保各方利益主體在人才培養(yǎng)合作過程中，形成資源共建、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、過程共管、成果共享的長(zhǎng)效態(tài)勢(shì)，激發(fā)各方參與集團(tuán)化辦學(xué)的動(dòng)力。

3.3集團(tuán)運(yùn)行中的利益問題

參與職教集團(tuán)的成員單位有職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)，各自的利益出發(fā)點(diǎn)不盡相同，如何平衡好參與各方的利益是集團(tuán)運(yùn)行中一個(gè)比較突出的現(xiàn)實(shí)問題。建議建立合理的利益分配機(jī)制，建立兼顧投入收益和風(fēng)險(xiǎn)的利益分配模式對(duì)各集團(tuán)利益相關(guān)者的利益進(jìn)行協(xié)調(diào)；建立規(guī)范的獎(jiǎng)懲制度，如期完成規(guī)定義務(wù)和責(zé)任的集團(tuán)成員將獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，反之則有一定的懲罰措施，這樣也有利于調(diào)動(dòng)各成員參與的積極性。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，需要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制。集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行過程中雖然出現(xiàn)了一些問題，但它為我們?cè)诼殬I(yè)教育領(lǐng)域的改革探索提供了有效的途徑。我們可以通過推進(jìn)建立完善運(yùn)行機(jī)制，整合設(shè)計(jì)現(xiàn)代企業(yè)制度與現(xiàn)代學(xué)校制度，促進(jìn)深層次的人才培養(yǎng)模式改革，從而實(shí)現(xiàn)高職教育的改革創(chuàng)新。

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作者：陳斯衛(wèi) 王愛晶 單位：廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院