教學改革下的字體設計論文

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一、字體設計課程教學創(chuàng)新性改革

1.課程內容模塊化

字體設計課程教學需要創(chuàng)新，精心組織設計。筆者根據(jù)教學實踐，把字體設計課程分理論與摹寫訓練、創(chuàng)意字體訓練兩大模塊。在教學過程中，提出新的教學思路，調整課程內容是對教學改革的第一步。掌握字體設計應遵循的原則,即可讀性、識別性和美觀性三者之間的關系。了解筆畫結構等構成基本字體的方法和特征。隨后進行基本字體訓練，將宋體、黑體、拉丁字母臨摹改為課外作業(yè)訓練，節(jié)省浪費的課時，在課堂中提升教師對創(chuàng)意字體設計的輔導效率。學生再次上課時帶作業(yè)來，通過互相講評、互相交流，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力。字體設計訓練模塊訓練包括字體設計的表現(xiàn)和字體設計的應用。字體設計應用能力訓練是學生靈活運用創(chuàng)意設計的基本方法。找尋文字間的內涵進行創(chuàng)意設計是字體設計課程教學訓練中的重點和難點。

2.教學內容豐富化

教學設計很重要，直接關系教學效果能否達到預期目的。通過創(chuàng)意文字設計訓練，使學生有興趣地進入設計創(chuàng)作中,教師先給學生一些簡單的單字創(chuàng)意字體訓練。靈活地運用和掌握筆畫拉伸、筆畫與圖形、文字與圖形化表達的理論知識，由淺入深進行多字、詞組組合訓練。為了激發(fā)學生對字體設計創(chuàng)意的熱情，調動他們主動學習的積極性，教師提取社會中最為廣泛流行的網(wǎng)絡語言作為素材與字體設計相結合。如“親“”hold“”神馬浮云“”宅男宅女”等。教師可以在課堂教學中，嘗試將流行語中新鮮、時尚、生動、簡約的特征語言與字體設計進行結合表現(xiàn)。引導學生通過筆畫間、字詞與字詞間的構成形式所傳遞出的視覺空間組合效果。也可通過筆畫共用、筆畫延伸、空間的組合以及字與圖形相互融合表達自己情感或引起共鳴的流行語言進行創(chuàng)意表現(xiàn)。

3.制作手段多樣化

以往的字體設計教學常常忽略材料中材質的肌理美在字體設計中的作用。單純的字體訓練缺乏形式美感與設計內涵。面對大量習作練習，學生難免感到枯燥乏味，學習熱情不高。通過改革，除了要強調書寫準確規(guī)范的重要性外，更多的是鼓勵學生大膽使用各種新材料、新工藝、新制作。提高學生的創(chuàng)新能力，開拓學生的思維能力。在掌握字體間架結構基礎，體現(xiàn)構成形式美的基礎上，鼓勵學生積極利用不同肌理、不同質感的材料，發(fā)揮材料自身的肌理美。在創(chuàng)作中同學們萌生出許多奇思妙想，用各種材料制作的立體化效果，通過燈光透光方法。或選用生活中事物形象拍攝英文字母的事物照片，學生開始尋找事物形象時很艱難，在教師的啟發(fā)下，靈感來源于自己的眼鏡、同學聽音樂的耳麥、水管的彎頭生成“B”“G”“Z”等字母形象。學生還借用中國傳統(tǒng)藝術中剪紙手法，經(jīng)過燈光照射產生具有浮雕的效果，使字體由二維轉化到三維，完成字體創(chuàng)意表現(xiàn)。這些作品具有強烈的視覺沖擊力，令人耳目一新，成為作品展示中一個亮點。通過對生活中的事物形象及材質的仔細觀察與思考，學生不僅學會“紙上論戰(zhàn)”，還學會如何用最恰當?shù)牟馁|肌理表現(xiàn)出最佳視覺效果，增強文字傳達信息量。通過各種材料和手段進行字體設計與制作，產生新的視覺效果，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望與潛能，提高學生的動手能力，開拓了字體創(chuàng)意設計新思路。字體設計課程的教學實踐改革，提高學生將來適應社會的職業(yè)技能。

4.實際課題參與化

在具體實踐和真實市場環(huán)境要求下學習，學生通過創(chuàng)意字體設計訓練得到思維鍛煉，為了能夠和實際課題聯(lián)系在一起，在教學改革實踐中將字體設計教學與市場經(jīng)濟緊密聯(lián)系，運用具有實用性的課題打開學生的創(chuàng)意思維，讓學生知道字體設計不僅張揚設計者的個人情感，也要充分考慮社會性、應用性、市場性和審美性，推動字體設計教學改革進程。字體創(chuàng)意設計的過程訓練要將課堂教學實踐延伸到社會實踐中。字體設計的功能是傳遞信息與視覺審美，在應用性與藝術性得以充分發(fā)揮的同時獲得信息傳達的最佳效果。它與色彩、圖形的組合，共同構成了平面視覺傳達設計的三大要素。實際課題訓練使學生的設計逐步從單純的課堂教學走向市場，與社會對接。在此階段學生感受到從未有過的新鮮和刺激，同時也感受到自己的語言表達能力與人溝通能力的不足。

二、教學成果展示與體會

通過項目的案例訓練，學生體驗到從理論到實踐整個過程的創(chuàng)作經(jīng)歷。字體設計教學改革與實踐，從作品展示中可以看出學生思維活躍、個性張揚得到體現(xiàn)，在開放式的教學氛圍中，課題和市場緊密聯(lián)系進行字體創(chuàng)意設計，力求設計創(chuàng)意獨特而又不脫離市場。在實踐中學生深深體會到，開始組成小組調研選擇店主時，有過意見不合，與店家交流都很艱難，碰壁多次，經(jīng)過教師指導、小組團結一致，不懈地努力第一次享受作品與應用設計相結合的成就感，并得到店主的很高評價和贊揚，第一次感受到創(chuàng)作與整個設計過程是如此豐富多彩。在教學改革過程中，根據(jù)高職特色，字體設計課程重點放在創(chuàng)意設計、課題訓練與市場相結合上。以學生為本,注重開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力，把理論知識與創(chuàng)意思維有機結合。在課堂上，采用多媒體、實物投影等現(xiàn)代化教學手段，通過大量欣賞中外優(yōu)秀字體設計案例，積極引導和指導學生參加各類設計比賽，為學生尋找更多的社會實踐課題。通過學生作品展示和展覽,促進教學提高學生學習興趣。

三、結語

字體設計的教學作為設計課程的基礎化教學，深化改革教育教學，開拓字體設計教學新思路，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生，是字體設計教學改革與發(fā)展的方向。

作者：芮雪瑩 單位：常州紡織服裝職業(yè)技術學院