小學(xué)校園五人制足球推廣路徑探析

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摘要：校園五人制足球引入小學(xué)體育教學(xué)之中，其適合度更高，訓(xùn)練效果更值得期待，教師要正視校園五人制足球的訓(xùn)練優(yōu)勢，在更大范圍內(nèi)推廣五人制足球訓(xùn)練模式，讓更多學(xué)生都能夠參與到校園運動之中。校園運動有諸多形式，五人制足球有更廣泛的群體基礎(chǔ)，教師作出科學(xué)設(shè)計和組織，能夠給學(xué)生帶來更多訓(xùn)練啟示，贏得身心健康成長主動權(quán)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；五人制足球；推廣

校園五人制足球有極為廣泛的實踐應(yīng)用，因為運動負荷較小，有更廣泛的應(yīng)用空間，學(xué)生對這種足球訓(xùn)練形式有更強的認同感，會主動參與其中，教師適時啟動五人制足球教學(xué)模式，推出校園五人制足球社團比賽活動，能夠成功激發(fā)學(xué)生參與足球運動的主動性，其訓(xùn)練效果會更為突出，對促進學(xué)生身心健康成長有決定性意義。小學(xué)學(xué)生運動基礎(chǔ)呈現(xiàn)差異性，教師針對性設(shè)定足球訓(xùn)練任務(wù)，能夠引起學(xué)生特別關(guān)注，其助學(xué)效果會更為突出。

一、小學(xué)校園五人制足球推廣價值分析

小學(xué)學(xué)生對足球運動有不同參與興趣，而五人制足球?qū)\動要求較低，非常適合校園有限空間運動，運用負荷小、具有觀賞性、帶有集體性，學(xué)生喜聞樂見，其訓(xùn)練效果顯著。

1.運動負荷小，推廣空間大。五人制足球?qū)龅匾蟛桓撸溥\動負荷也比較小，這些特點都比較適合小學(xué)體育課堂和校園小范圍運動。小學(xué)學(xué)生運動基礎(chǔ)普遍不高，比較適合參與五人制足球鍛煉。五人制足球比賽時間比較短，可以設(shè)定上下半場各二十分鐘，中間換人次數(shù)也比較靈活，因為人數(shù)較少，運動空間相對較寬裕，減少了運動損傷發(fā)生幾率。

2.具有觀賞性，提升參與性。學(xué)生大多喜歡五人制足球，自然有比較濃厚的參與興趣，因為場地較小，對抗比較集中，射門次數(shù)也會大幅度增加，進球率會更高，觀賞性大大提升。我們知道，足球進球是非常困難的，而五人制足球，能夠有更多機會進球，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情，還能夠鍛煉其技術(shù)動作，在不斷鍛煉中成長體質(zhì)。

3.強化協(xié)調(diào)性，凸顯集體性。五人制足球整體性更強，在具體訓(xùn)練和比賽過程中，需要團隊成員能夠相互照應(yīng)，通力協(xié)作，不僅能夠提升學(xué)生足球操作水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)精神，這對全面培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)有重要促進作用。足球運動是集體項目，五人制足球?qū)F隊有更高要求，學(xué)生以小團隊形式展開運動，訓(xùn)練效果更好。

二、校園五人制足球推廣策略

小學(xué)校園運動形式有很多，五人制足球運動是比較理想的選擇，因為對人數(shù)場地要求比較低，其操作空間更大，深受學(xué)生喜愛，教師要作出積極設(shè)計和組織，讓校園五人制足球順利展開。

1.整合五人制足球教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)五人制足球進入體育課堂已經(jīng)成為一種時尚選擇，教師要在教學(xué)內(nèi)容整合方面作出積極探索，為學(xué)科教學(xué)提供更多信息支持。體育鍛煉有豐富內(nèi)容可以選擇，學(xué)生對五人制足球運動的認知呈現(xiàn)差異性，教師對此需要有正確的認識。在體育課堂教學(xué)中，教師要針對不同群體學(xué)生運動基礎(chǔ)作出合理分組，讓學(xué)生順利進入足球訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在充分運動中成長身心素養(yǎng)。課余時間里，教師要有意識滲透五人制足球比賽內(nèi)容，讓學(xué)生利用一切可以利用的時間展開對應(yīng)訓(xùn)練。學(xué)校教學(xué)管理中，要有五人制足球訓(xùn)練內(nèi)容，將五人制足球訓(xùn)練納入體育健康教學(xué)之中，這是學(xué)科教學(xué)的實踐需要，也是學(xué)生運動的訴求。在具體執(zhí)行足球教學(xué)策略時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先，學(xué)校在體育課程建設(shè)中，要適時融入五人制足球運動內(nèi)容，在年級體育課程教學(xué)評價過程中，應(yīng)該將五人制足球訓(xùn)練作為重要內(nèi)容。其次，體育學(xué)科教學(xué)課程建設(shè)中，體育教師應(yīng)該成為重要參與者，對訓(xùn)練方案、課余指導(dǎo)、延伸設(shè)計等環(huán)節(jié)作出綜合評估，確保五人制足球課程的順利啟動。再次，學(xué)校要組織教師積極參與五人制足球教學(xué)研討培訓(xùn)活動，從教學(xué)專業(yè)水平成長角度展開組織，為體育學(xué)科教學(xué)順利展開奠定堅實物質(zhì)基礎(chǔ)。最后，教師在課程執(zhí)行過程中，要借助不同渠道搜集相關(guān)信息，為五人制足球訓(xùn)練提供更多教學(xué)素材，以充實相關(guān)課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好訓(xùn)練環(huán)境，讓五人制足球成為學(xué)科教學(xué)的亮點所在。

2.組建五人制足球校園社團。五人制足球訓(xùn)練不僅是學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，還是學(xué)生課余訓(xùn)練的重要選擇。教師要鼓勵學(xué)生成立校園五人制足球社團組織，在參與相關(guān)活動中形成運動習(xí)慣。小學(xué)校園中社團組織不是很多，如果教師能夠從足球訓(xùn)練角度展開組織和調(diào)動，能夠讓校園社團組織逐漸多起來。五人制足球社團組織成立之后，教師要做好必要的技術(shù)指導(dǎo)，還要組織這些社團組織參與更多課余活動或者比賽，讓五人制足球社團成為學(xué)生的首選運動目標。學(xué)生對五人制足球產(chǎn)生了一定興趣后，教師需要抓住學(xué)生訓(xùn)練心理展開對應(yīng)設(shè)計和組織，讓學(xué)生順利進入到校園足球訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在廣泛參與過程中提高身心健康指數(shù)。在五人制足球社團組織過程中，學(xué)科教師要發(fā)揮關(guān)鍵作用。其一，五人制足球社團組織是學(xué)生自治組織，學(xué)科教師要自覺成為技術(shù)指導(dǎo)，具體負責(zé)一些訓(xùn)練活動，讓學(xué)生自然進入到運動狀態(tài)之中。其二，五人制足球社團組織時，教師要做好必要的宣傳工作，利用更多比賽吸引學(xué)生的關(guān)注目光，主動參與相關(guān)訓(xùn)練活動。其三，校園五人制足球社團成立后，教師要協(xié)調(diào)學(xué)生做好具體的組織調(diào)度工作，設(shè)計平時的活動計劃，組織參與具體的比賽活動，還要指導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)新訓(xùn)練，以提升社團競爭力。其四，在社團活動中，教師要充分調(diào)動學(xué)生參與熱情，還要鼓勵學(xué)生展開自我管理，對社團內(nèi)部工作進行梳理和調(diào)整，確保社團運動和比賽有序展開。

3.創(chuàng)建五人制足球競賽機制。足球比賽是最為常見的運動形式，教師借助比賽推進足球訓(xùn)練，符合學(xué)生訓(xùn)練期待。特別是建立校園五人制足球聯(lián)賽活動，能夠讓更多學(xué)生自覺進入到五人制足球訓(xùn)練和觀賞之中。五人制足球聯(lián)賽設(shè)計時，需要教師和學(xué)生的共同參與和努力。學(xué)校方面也需要提供必要的支持，在物質(zhì)和技術(shù)方面提供更優(yōu)良的服務(wù)。校園五人制聯(lián)賽不是一個班級的事情，需要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)，確保聯(lián)賽能夠如期舉行。學(xué)科教師還要與學(xué)科教師、班主任、學(xué)生家長達成共識，這樣才能確保聯(lián)賽順利展開。校園五人制足球聯(lián)賽設(shè)計和執(zhí)行階段，學(xué)科教師要成為設(shè)計者、參與者、服務(wù)者，還要提供必要的協(xié)調(diào)工作。五人制足球聯(lián)賽可以是同年級聯(lián)賽，或者是社團組織的聯(lián)賽，教師要給予不同的關(guān)注和組織。如果是同年級聯(lián)賽，需要年級教研組的支持，還要班級班主任教師的組織參與。如果是社團組織的聯(lián)賽，教師要在技術(shù)層面提供必要的幫助，為學(xué)生比賽做裁判，讓學(xué)生自覺進入到訓(xùn)練比賽之中。如果有需要，教師還需要與學(xué)生家長聯(lián)系，征詢家長的意見，對五人制足球聯(lián)賽提供必要的支持。部分家長對孩子參與足球訓(xùn)練存在不同看法，擔(dān)心孩子受傷，也有家長將其訓(xùn)練看成是不務(wù)正業(yè)。教師對此需要有充分的認識，及時做好疏導(dǎo)工作，對足球訓(xùn)練和運動重要展開廣泛宣傳，形成更為廣泛的共識。

4.加強五人制足球隊伍建設(shè)。校園五人制足球運動屬于新鮮事物，學(xué)科教師專業(yè)方面存在一些短板，特別是教學(xué)經(jīng)驗積累還不夠，這都可能形成一定制約。因此，學(xué)校從教學(xué)實際出發(fā)，組織學(xué)科教師參與上級主管部門相關(guān)培訓(xùn)活動，讓教師得到更多充電學(xué)習(xí)的機會。體育學(xué)科教師自身也需要建立學(xué)習(xí)意識，借助教學(xué)契機展開教學(xué)研究，利用多種信息渠道展開對應(yīng)學(xué)習(xí)和交流，虛心學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗，以有效提升教學(xué)品質(zhì)。五人制足球訓(xùn)練需要教師具體組織，如果能夠培養(yǎng)一批足球骨干學(xué)生，也可以形成互動學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，其操作效果會更好。足球運動是集體項目，五人制足球?qū)儆谛F隊運動，教師要做好組織建設(shè)，在班級中、在社團中推行責(zé)任管理制度，確保足球運動和訓(xùn)練處于高效水平之上。在具體設(shè)計和組織時，教師需要從更多角度展開思考。第一，完善足球管理機制，班級成立固定五人制足球運動隊，而且設(shè)定完善的管理機構(gòu)。足球社團組織管理中，要明確責(zé)任分配，讓學(xué)生自行管理。第二，學(xué)科教師要主動參與相關(guān)培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)活動，從不同渠道獲取教學(xué)信息，在不斷實踐中積累教學(xué)經(jīng)驗。第三，學(xué)校組織教師集體學(xué)習(xí)，采用“請進來”“走出去”的方式，給教師提供更多專業(yè)學(xué)習(xí)機會。如果可能，學(xué)校組織教師展開網(wǎng)絡(luò)交流，積累教學(xué)經(jīng)驗，對足球訓(xùn)練提供技術(shù)支持。

三、小學(xué)五人制足球推廣教學(xué)反思

小學(xué)學(xué)生對足球運動的認識呈現(xiàn)差異性，教師執(zhí)行五人制足球訓(xùn)練策略時，需要對學(xué)生訓(xùn)練參與主動性、足球認知基礎(chǔ)等制約因素有更深入的了解。

1.合理運用場地條件。五人制足球?qū)龅貤l件要求較低，這是最需要利用的條件。校園、社區(qū)等地域都可以展開五人制足球訓(xùn)練活動，教師要在訓(xùn)練形式、運動規(guī)則、活動組織等方面做出更多考量，確保校內(nèi)校外訓(xùn)練實現(xiàn)多點對接，讓更多學(xué)生都能夠順利進入到活動環(huán)節(jié)。場地的合理利用至關(guān)重要，教師需要做出一些規(guī)劃，讓不同小組之間不受干擾。

2.優(yōu)化訓(xùn)練組織結(jié)構(gòu)。五人制足球訓(xùn)練時，其團隊規(guī)模較小，其管理需要靈活多元，教師不妨培養(yǎng)一些運動骨干，讓其成為運動小組的核心成員，具體負責(zé)訓(xùn)練組織工作。在組織管理和具體調(diào)度時，教師要借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺，對學(xué)生展開遠程指導(dǎo)，對一些活動開展情況做針對性分析，給出合理的應(yīng)對。3.吸收學(xué)生家長參與。五人制足球團隊組建時，同班同學(xué)是主要成員來源，其他班級也可以進行橫向聯(lián)系，甚至是跨年級進行組織，便于訓(xùn)練能夠隨時展開。如果有需要，邀請一些家長參與，對運動和訓(xùn)練會形成重要支持。家長能夠給學(xué)生提供更多技術(shù)指導(dǎo)，也能夠起到更多組織作用，教師鼓勵家長參與，這是比較有創(chuàng)意的設(shè)計。校園五人制足球深受學(xué)生青睞，教師要做好必要的宣傳和發(fā)動，讓學(xué)生利用體育課堂和課余時間展開相關(guān)訓(xùn)練和比賽，給學(xué)生提供更多運動和訓(xùn)練機會，促進學(xué)生身心健康指數(shù)快速成長。五人制足球?qū)龅匾筝^低，學(xué)生可以隨時隨地參與到運動之中，操作組織都比較便利，教師要從學(xué)生運動實際出發(fā)，積極組建校園足球社團組織，建立校園足球聯(lián)賽制度，讓學(xué)生有更廣泛的運動機會，在運動體驗中成長身心素養(yǎng)。

參考文獻：

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作者:曹晨佳 單位:江蘇省蘇州高新區(qū)實驗小學(xué)校