初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中障礙探析

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中障礙探析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

近幾年來(lái)，我國(guó)在足球教育事業(yè)中的投入度大幅提升，社會(huì)關(guān)注度也呈現(xiàn)出逐步上升的趨勢(shì)，足球教育與專項(xiàng)訓(xùn)練也逐漸融入初中體育教育范圍內(nèi)，國(guó)內(nèi)的初中學(xué)校紛紛展開(kāi)足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)而言，其價(jià)值不僅在于競(jìng)技，還在于強(qiáng)化學(xué)生的人體素養(yǎng)，這也是初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中需要重點(diǎn)把握的原則與目標(biāo)。實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)參考目前在初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中遇到的阻礙，提出并推行針對(duì)性的解決策略，以此促進(jìn)初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練升級(jí)。

一、初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本內(nèi)容分析

對(duì)于初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，其主要實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生足球運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)與鞏固，促使其樹(shù)立起集體主體觀念。依托足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的展開(kāi)，能夠達(dá)到強(qiáng)化初中生身體素養(yǎng)與足球技術(shù)技能水平的效果，讓其可以在實(shí)際的足球比賽活動(dòng)中獲取更為理想的成績(jī)。在初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，需要完成的基本內(nèi)容與任務(wù)如下所示：第一，提高學(xué)生的需求基本技術(shù)水平，包括傳接球速度、防守能力、控球、個(gè)人與局部的戰(zhàn)術(shù)配合、射門能力等。通常情況下，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，在設(shè)置訓(xùn)練項(xiàng)目、側(cè)重點(diǎn)時(shí)也存在一定的差異性。第二，提高學(xué)生的訓(xùn)練比賽作風(fēng)，包括嚴(yán)格的組織紀(jì)律性、訓(xùn)練自覺(jué)性、比賽紀(jì)律性、良好的體育道德作風(fēng)等，推動(dòng)初中生足球技能以及體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)綜合性提高[1]。

二、初中足球教學(xué)價(jià)值分析

（一）迎合學(xué)生多樣化體育活動(dòng)要求

新時(shí)期發(fā)展背景下，社會(huì)中的多元化發(fā)展形勢(shì)使初中生相關(guān)運(yùn)動(dòng)興趣展現(xiàn)出一種多樣化發(fā)展形勢(shì)，基于該種條件，初中體育教學(xué)中繼續(xù)沿用單一形式體育教育活動(dòng)已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期學(xué)生多樣化發(fā)展訴求，不同學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面存在較大興趣差異，該種條件下，應(yīng)該進(jìn)一步豐富擴(kuò)展初中的體育教育內(nèi)容。其中，大部分學(xué)生都會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)形成濃厚興趣，同時(shí)初中體育教育中適當(dāng)擴(kuò)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容，可以充分滿足學(xué)生多元化體育運(yùn)動(dòng)要求，拉近學(xué)生距離，吸引學(xué)生興趣，提升體育教育實(shí)效性和針對(duì)性。從初中生角度分析，憑借其對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)興趣，能夠使其充分投入到當(dāng)?shù)氐挠?xùn)練和運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，轉(zhuǎn)化體育課程中學(xué)生的消極散漫學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)興趣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種教育活動(dòng)，優(yōu)化初中體育教學(xué)水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念意識(shí)

初中學(xué)校開(kāi)展體育教育活動(dòng)存在多種目的，但想要幫助學(xué)生形成良好的終身意識(shí)，需要率先幫助其形成正確運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，幫助、引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)提升身體素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)更好地生活和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這也是初中體育教育終極目標(biāo)。而在具體的實(shí)踐過(guò)程中，興趣滿足屬于其中的核心環(huán)節(jié)，通過(guò)興趣可以激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期參與到相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，而足球運(yùn)動(dòng)是初中學(xué)生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)形式，通過(guò)參與相關(guān)運(yùn)動(dòng)可以幫助學(xué)生得到有效提升和鍛煉。例如，沖刺跑是足球運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，可以幫助學(xué)生提高自身爆發(fā)力，通過(guò)控球運(yùn)動(dòng)可以更好鍛煉學(xué)生身體平衡性，強(qiáng)化學(xué)生自身協(xié)調(diào)性和平衡能力。在學(xué)生長(zhǎng)期參與足球訓(xùn)練和體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生身體發(fā)展的價(jià)值作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，對(duì)于幫助學(xué)生形成終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)具有重要意義。

三、初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的障礙分析

第一，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)體能訓(xùn)練的認(rèn)知度偏低。初中生接觸足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間相對(duì)較短，因此對(duì)于基礎(chǔ)體能訓(xùn)練的了解程度相對(duì)較低，所掌握的、熟悉的基礎(chǔ)體能訓(xùn)練方法與相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備也相對(duì)匱乏，對(duì)于基礎(chǔ)體能訓(xùn)練的認(rèn)知度、重視程度處于較低水平。而從教師的角度來(lái)看，其對(duì)基礎(chǔ)體能訓(xùn)練的重視程度與認(rèn)知度普遍呈現(xiàn)出較高水平，包括對(duì)學(xué)生速度、耐力、柔韌性、靈活度以及力量的培養(yǎng)與強(qiáng)化等。能夠看出，在教師與學(xué)生之間存在著針對(duì)基礎(chǔ)體能訓(xùn)練的矛盾，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)體能訓(xùn)練活動(dòng)的配合程度偏低，直接導(dǎo)致初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的成效難以達(dá)到理想水平。第二，訓(xùn)練的科學(xué)性有待進(jìn)一步提升。在設(shè)定初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃的過(guò)程中，存在著科學(xué)性與合理性偏低的問(wèn)題，最明顯的表現(xiàn)是對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性的體現(xiàn)不明確。例如，在相關(guān)教師組織傳球技巧訓(xùn)練時(shí)，更多使用1對(duì)1、多對(duì)1等方式展開(kāi)訓(xùn)練活動(dòng)，此時(shí)，學(xué)生進(jìn)行傳球時(shí)產(chǎn)生變化普遍呈現(xiàn)出較低水平，但是這與實(shí)際的足球比賽情況并不相符，因此難以最大程度達(dá)到訓(xùn)練效果，學(xué)生也難以在實(shí)際的足球比賽中發(fā)揮出自己的最大能力。另外，在當(dāng)前的初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，還存在著對(duì)熱身活動(dòng)利用不足、系統(tǒng)與連貫性偏低等問(wèn)題，也需要著重關(guān)注與解決。第三，訓(xùn)練方法的全面性不足。就目前初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的情況來(lái)看，在訓(xùn)練方法方面，也存在著一定缺陷，最為明顯的表現(xiàn)為訓(xùn)練方法單一、全面性不足等?，F(xiàn)階段，部分初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的展開(kāi)局限于學(xué)校內(nèi)部，包括由校內(nèi)教師進(jìn)行指導(dǎo)、組織校內(nèi)對(duì)抗賽等，但是這樣的初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)枯燥性相對(duì)較高，且學(xué)生也難以實(shí)現(xiàn)更好地提升。實(shí)踐中，需要相關(guān)教師在豐富校內(nèi)訓(xùn)練活動(dòng)形式與內(nèi)容的同時(shí)，盡可能吸納校外資源參與初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)，促使學(xué)生可以受到更為全面的指導(dǎo)，提升初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的質(zhì)量與成效。第四，對(duì)于訓(xùn)練后體能恢復(fù)的重視程度有待提高。初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃必須要體現(xiàn)出不對(duì)初中生機(jī)體與發(fā)育造成負(fù)面影響的原則[2]。此時(shí)，相關(guān)教師普遍會(huì)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)置訓(xùn)練強(qiáng)度與內(nèi)容，但是存在著對(duì)于訓(xùn)練后體能恢復(fù)的重視程度有待提高的問(wèn)題。在訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生身體依然處于緊張狀態(tài)，若不及時(shí)展開(kāi)體能恢復(fù)活動(dòng)，則并不利于初中生的生理發(fā)育與健康成長(zhǎng)。

四、初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的優(yōu)化展開(kāi)對(duì)策探究

（一）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)體能訓(xùn)練的認(rèn)知度

在足球運(yùn)動(dòng)中，體能屬于基礎(chǔ)性素養(yǎng)，如果學(xué)生沒(méi)有良好的體能，那么無(wú)論其掌握何種足球技巧，也難以在實(shí)際的足球比賽中發(fā)揮出更好水平，且這也不符合初中階段足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的展開(kāi)主旨?；谶@樣的情況，在實(shí)際的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中強(qiáng)化基礎(chǔ)體能訓(xùn)練是必然選擇。在此過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加大學(xué)生在體能訓(xùn)練理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面的重視程度，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)體能訓(xùn)練的認(rèn)知度，促使其深入理解、明確基礎(chǔ)體能訓(xùn)練的重要性。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練視域下的基礎(chǔ)體能訓(xùn)練而言，其可以從如下兩方面進(jìn)行理解：第一，基于足球活動(dòng)的基礎(chǔ)體能訓(xùn)練涵蓋在廣義體能訓(xùn)練的范疇內(nèi)，需要落實(shí)對(duì)學(xué)生速度、耐力、柔韌性、靈活度以及力量的增強(qiáng)[3]。第二，基于足球活動(dòng)的基礎(chǔ)體能訓(xùn)練為足球運(yùn)動(dòng)比賽、競(jìng)技所服務(wù)，換言之，最終要回歸賽場(chǎng)。因此，在展開(kāi)基于足球活動(dòng)的基礎(chǔ)體能訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能對(duì)足球比賽的現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行模擬，以此保證實(shí)際基礎(chǔ)體能訓(xùn)練的實(shí)效性。在實(shí)際的足球比賽中，持續(xù)90分鐘的勻速奔跑的狀態(tài)極為不常見(jiàn)，更多需要參賽人員或沖刺爭(zhēng)搶、攔截，或慢走或慢跑返回原位等，變速變向情況的發(fā)生概率極高?；谶@樣的情況，在實(shí)際的基于足球活動(dòng)的基礎(chǔ)體能訓(xùn)練中，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)組織強(qiáng)度相對(duì)較高的間歇性訓(xùn)練，包括全場(chǎng)變速折返跑、行進(jìn)間反應(yīng)訓(xùn)練、雙人支撐游戲、四門2對(duì)2等。

（二）提升訓(xùn)練的科學(xué)性與系統(tǒng)性

訓(xùn)練內(nèi)容與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與系統(tǒng)性直接關(guān)系著初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的質(zhì)量與成效。結(jié)合前文的分析能夠了解到，在當(dāng)前的初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，存在著訓(xùn)練的科學(xué)性有待進(jìn)一步提升的問(wèn)題，所以必須要著重提升訓(xùn)練的科學(xué)性與系統(tǒng)性。以實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)展開(kāi)前的熱身環(huán)節(jié)為例進(jìn)行說(shuō)明，在此過(guò)程中，相關(guān)教師可以引入“5vs2+1搶圈練習(xí)”的熱身活動(dòng)內(nèi)容，導(dǎo)入傳球訓(xùn)練的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生在足球比賽中的決策能力?；顒?dòng)中，選出一名“小丑”，設(shè)定內(nèi)圈隊(duì)伍與外圈隊(duì)伍，其中，內(nèi)圈隊(duì)伍為兩名防守人，外圈隊(duì)伍的人數(shù)設(shè)定為5人，“小丑”幫助外圈隊(duì)伍，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)控制球權(quán)比賽。在此過(guò)程中，要求所有學(xué)生在進(jìn)行傳球活動(dòng)中不可以使得足球高過(guò)膝蓋，并在展開(kāi)3~4分鐘的比賽后休息30秒~一分鐘，同時(shí)安排教師針對(duì)前期的比賽活動(dòng)情況實(shí)施簡(jiǎn)單分析與評(píng)價(jià)。當(dāng)觀察到學(xué)生在此項(xiàng)活動(dòng)中能夠熟練完成傳球、控球后，相關(guān)教師可以依托比賽活動(dòng)規(guī)則的改變實(shí)現(xiàn)對(duì)活動(dòng)難度的適當(dāng)提升，包括設(shè)定觸球次數(shù)的限制，增加難度；設(shè)定傳球高度不限等。在熱身活動(dòng)結(jié)束后，需要教師針對(duì)該活動(dòng)作出技術(shù)講解、難點(diǎn)講解，分析學(xué)生在活動(dòng)中常出現(xiàn)或是容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為，同時(shí)為學(xué)生提供、講述針對(duì)性的解決方法，實(shí)現(xiàn)技巧與行為糾正，最大程度發(fā)揮出熱身活動(dòng)在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)足球技能方面的作用。

（三）持續(xù)擴(kuò)充訓(xùn)練方法

在基礎(chǔ)性足球技能、足球比賽技巧等內(nèi)容的訓(xùn)練結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)1對(duì)1、2對(duì)2、紅組對(duì)白組的對(duì)抗賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在比賽實(shí)踐中鞏固、強(qiáng)化足球技能與比賽技巧。同時(shí)，積極聯(lián)合區(qū)域內(nèi)其他初中學(xué)校共同展開(kāi)足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)也是一種極為有效的訓(xùn)練方法，依托與合作學(xué)校展開(kāi)足球訓(xùn)練交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的擴(kuò)充。在實(shí)踐中，定期邀請(qǐng)合作學(xué)校進(jìn)入本校的足球訓(xùn)練場(chǎng)地，或是安排本校學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)校的足球訓(xùn)練場(chǎng)地，秉承著“友誼第一，共同進(jìn)步”原則，著重從顛球、繞樁帶球、對(duì)抗演練等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，加強(qiáng)足球隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。依托這樣的訓(xùn)練方式，能夠?qū)崿F(xiàn)不同初中之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使學(xué)生可以受到更為全面的指導(dǎo)，且方面展開(kāi)對(duì)抗練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握、鞏固足球技能。除此之外，在條件允許的情況下，初中學(xué)校可以積極與區(qū)域內(nèi)的青少年足球俱樂(lè)部展開(kāi)合作，形成“明星+名?！钡某踔凶闱蜻\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式，運(yùn)用足球魅力的正效應(yīng)，科學(xué)開(kāi)展校園足球，構(gòu)建初中“熱情、參與、合作、拼搏”的足球文化，讓學(xué)生們體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、刻苦拼搏精神，公平競(jìng)爭(zhēng)精神[4]。在此過(guò)程中，邀請(qǐng)足球明星進(jìn)入學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)，把專業(yè)的足球訓(xùn)練帶給所有喜愛(ài)足球的學(xué)生、把足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)傳遞給所有喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，提升初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的質(zhì)量與成效。

（四）著重關(guān)注訓(xùn)練后的體能恢復(fù)階段

當(dāng)學(xué)生完成足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目后，其身體依然處于緊張狀態(tài)，如果在這樣的狀態(tài)下直接結(jié)束訓(xùn)練，則會(huì)引發(fā)不同程度的機(jī)體損傷，不利于初中生的生理發(fā)育與健康成長(zhǎng)。對(duì)于初中生而言，由于其正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以相關(guān)教師在制定足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃的過(guò)程中，必須要嚴(yán)格秉承著不對(duì)初中生機(jī)體與發(fā)育造成負(fù)面影響的原則，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化初中生的身體素養(yǎng)、體能、足球運(yùn)動(dòng)技巧等?；谶@樣的要求，相關(guān)教師在組織足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)必須要著重關(guān)注訓(xùn)練后的體能恢復(fù)階段，引入體能放松與恢復(fù)活動(dòng)，維護(hù)初中生的機(jī)體健康，保證其可以在實(shí)際的足球運(yùn)動(dòng)、比賽中發(fā)揮出更好的水平。高強(qiáng)度的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)完成后，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行慢跑、慢走活動(dòng)，隨后引導(dǎo)學(xué)生拍打、抖動(dòng)和按摩腿部肌肉，進(jìn)行恢復(fù)性深呼吸；注意及時(shí)補(bǔ)水，等到心率平穩(wěn)后，讓學(xué)生完成多種拉伸牽引動(dòng)作，此時(shí)，重點(diǎn)保證動(dòng)作柔和緩慢，保持相應(yīng)姿勢(shì)2秒，針對(duì)所有拉伸牽引動(dòng)作，確保左右腿各進(jìn)行10次。需要注意的是，由于初中生之間存在著明顯的個(gè)體差異，在身體素養(yǎng)、適應(yīng)能力等方面不盡相同，所以相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)盡可能為不同學(xué)生設(shè)定差異性的體能放松與恢復(fù)方案。實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)全面觀察所有學(xué)生在體能放松與恢復(fù)活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，并與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)交流溝通，切實(shí)參考不同學(xué)生身體各個(gè)部位的疲勞情況、顯現(xiàn)出的特征，落實(shí)對(duì)體能放松與恢復(fù)方案的優(yōu)化調(diào)整，以此達(dá)到進(jìn)一步強(qiáng)化體能放松與恢復(fù)活動(dòng)成效的目標(biāo)。

（五）系統(tǒng)化開(kāi)展足球訓(xùn)練

在初中學(xué)校的足球訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)中，需要相關(guān)教練合理制定系統(tǒng)化的訓(xùn)練措施，形成明確的訓(xùn)練任務(wù)，方便為后續(xù)足球訓(xùn)練活動(dòng)指明前進(jìn)方向，指導(dǎo)體育訓(xùn)練活動(dòng)有序?qū)嵤?。第一是需要全面?xì)化各種訓(xùn)練目標(biāo)。針對(duì)初中生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)足球訓(xùn)練活動(dòng)可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合足球競(jìng)技能力。此外，學(xué)生聯(lián)系自身現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)個(gè)人足球訓(xùn)練規(guī)劃進(jìn)行靈活調(diào)整，適當(dāng)微調(diào)，充分發(fā)揮出足球訓(xùn)練的功能效用。第二是形成明確的人才儲(chǔ)備目標(biāo)。校園足球?qū)儆谝环N全新體育項(xiàng)目，其不但能夠持續(xù)擴(kuò)展體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，而且可以為我國(guó)足球事業(yè)前進(jìn)發(fā)展提供有效支持，不斷供應(yīng)各種優(yōu)秀人才，進(jìn)一步提升國(guó)內(nèi)足球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平。第三是形成明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在足球訓(xùn)練活動(dòng)中，確保其中參與訓(xùn)練的各個(gè)初中生可以按照不同階段，循序漸進(jìn)提升身心素質(zhì)，強(qiáng)化體育素養(yǎng)。此外，在組織開(kāi)展足球活動(dòng)中，促進(jìn)足球文化全面滲透到初中生內(nèi)心，在全面開(kāi)展各種實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)基礎(chǔ)上，使足球文化能夠深化于心，合理引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)、校園之間和校園內(nèi)部組織開(kāi)展的足球競(jìng)技活動(dòng)。此外，初中學(xué)校在實(shí)施足球訓(xùn)練中，還需要執(zhí)行分級(jí)培訓(xùn)機(jī)制，爭(zhēng)取從最大程度上幫助足球運(yùn)動(dòng)員挖掘自身發(fā)展?jié)摿?。具體來(lái)講，為各個(gè)年齡段運(yùn)動(dòng)員合理制定針對(duì)性的訓(xùn)練目標(biāo)，合理組織訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練課程實(shí)效性。為了突出足球訓(xùn)練的系統(tǒng)性和規(guī)范性特征，可以由相應(yīng)的足球教練合理設(shè)計(jì)人才精英培訓(xùn)機(jī)制，合理組建強(qiáng)化班，面向具備良好運(yùn)動(dòng)天賦的足球運(yùn)動(dòng)員提供專業(yè)訓(xùn)練，提供有效的技能展現(xiàn)機(jī)會(huì)，提供有效發(fā)展平臺(tái)。面向精英運(yùn)動(dòng)員提供專業(yè)輔導(dǎo)，合理打造優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練環(huán)境，進(jìn)一步強(qiáng)化該類運(yùn)動(dòng)員綜合技能實(shí)力，為發(fā)展足球事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量。

（六）健全足球訓(xùn)練條件

結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)初中體育實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r分析，國(guó)家十分注重初中足球運(yùn)動(dòng)，相繼推出各種教育政策，支持鼓勵(lì)初中創(chuàng)建足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。盡管有專門運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，但并不是標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，全面建設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地需要滿足相應(yīng)足球教學(xué)要求。想要改善上述問(wèn)題，同時(shí)離不開(kāi)地方財(cái)政資金支持，提供充足教育資金，從而為初中學(xué)校建造足球場(chǎng)地提供合理支持，最為重要的是使初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠深刻意識(shí)到場(chǎng)地設(shè)施的重要作用，其屬于優(yōu)化學(xué)校足球教學(xué)實(shí)力的有效措施。為此，滿足相應(yīng)條件的初中學(xué)校需要打造標(biāo)準(zhǔn)化足球訓(xùn)練空間，形成完善的基礎(chǔ)設(shè)施，為教育活動(dòng)順利開(kāi)展提供基礎(chǔ)設(shè)施條件，其主要依賴學(xué)校資金實(shí)力和基礎(chǔ)條件，假如學(xué)?？臻g面積有限，無(wú)法滿足建設(shè)室外足球場(chǎng)現(xiàn)實(shí)需求，基于該種條件下，只能構(gòu)建室內(nèi)足球場(chǎng)。因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)中需要投入大量資金，無(wú)法通過(guò)學(xué)校自身財(cái)政力量實(shí)現(xiàn)，為此需要積極吸引社會(huì)資金，通過(guò)合作創(chuàng)建的方法幫助改善足球場(chǎng)地建設(shè)中的資金短缺問(wèn)題，投資主體能夠和學(xué)校共用足球場(chǎng)地，并定期組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，其對(duì)于企業(yè)和學(xué)校而言屬于一種合理選擇。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)中，雖然已經(jīng)取得一定成效，但是依然存在多樣性問(wèn)題。實(shí)踐中，在明確初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本內(nèi)容與阻礙的基礎(chǔ)上，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)體能訓(xùn)練的認(rèn)知度、提升訓(xùn)練的科學(xué)性與系統(tǒng)性、持續(xù)擴(kuò)充訓(xùn)練方法、著重關(guān)注訓(xùn)練后的體能恢復(fù)階段這些針對(duì)性應(yīng)對(duì)策略的落實(shí)，促使學(xué)生接受更為全面的指導(dǎo)，提升了初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的質(zhì)量與成效。

參考文獻(xiàn)

[1]李佳良.立足初中體育課堂思考校園足球發(fā)展——以初中一年級(jí)一節(jié)足球展示課的設(shè)計(jì)[J].青少年體育，2020（12）：51–52.

[2]劉永雄.城郊初中“以賽促學(xué)，以賽促教”教育教學(xué)模式的構(gòu)建——以足球教學(xué)為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2020，28（06）：28+54.

[3]羅福波.足球載體，規(guī)則育人——初中校園足球現(xiàn)狀及訓(xùn)練的思考[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2020（02）：188+193.

[4]冷榮清，王開(kāi)雨.貴州省初中足球特色學(xué)校足球隊(duì)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析[J].貴陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2019，14（02）：38–41.

[5]陶晨.青少年足球開(kāi)展心理訓(xùn)練對(duì)減少運(yùn)動(dòng)損傷的作用分析[J].文體用品與科技，2021（09）：43–44.

作者:喻繼鑫 單位:江蘇省徐州市第三十一中學(xué)