作文教學生活化與寫作能力的培養(yǎng)策略

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摘要：小學語文作文教學生活化指的是，把作文教學和生活相結(jié)合，引導學生通過觀察生活中有趣的事物，來激發(fā)他們寫作的興趣，提高寫作能力，同時又利用寫作才能，來表達生活，抒發(fā)自己對生活的感受。所以教師在小學語文教學中，要重視作文教學生活化，讓學生在生活中體驗寫作的樂趣，在寫作中發(fā)現(xiàn)生活的美，從生活中獲得更多的知識和技能。

關(guān)鍵詞：小學作文教學生活化寫作能力培養(yǎng)

1小學語文作文教學的現(xiàn)狀

當下的小學語文作文教學的情況并不樂觀，很多小學生一提到寫作文就產(chǎn)生抵觸情緒，紛紛提出不想寫作文，作文難的意見。就算寫了作文也是敷衍了事，翻來覆去就那幾句話，都是口水話，沒有任何有意義的句子。所以教師也很頭疼，盡管用了很多辦法仍然不能改善這種現(xiàn)狀。究其原因，一是教師的教學方法不當，教師沒有充分了解學生的寫作能力和理解能力，通常都是枯燥的講解寫作要點，沒有考慮到學生的發(fā)展需求，所以不能激發(fā)學生學習寫作的動力和熱情。二是學生沒有正確意識到寫作的樂趣和魅力，他們認為寫作文又難又麻煩，胡亂寫幾句話，蒙混過關(guān)就可以了。而且他們也沒有意識到寫作的重要性。所以要想改變這種現(xiàn)狀，首先就要改變教師和學生的傳統(tǒng)觀念，讓學生和教師都充分意識到寫作的重要性，重視寫作的教學和學習，從而改善和提高作文教學質(zhì)量。

2小學語文作文生活化教學的作用

作文和生活是相互關(guān)聯(lián)的，有著緊密的聯(lián)系。充滿樂趣和豐富多彩的生活會給學生的寫作帶來很多的素材和經(jīng)驗，而且生活中學生的喜怒哀樂可以給學生的作文賦予真實的情感和想法。學生的年紀不斷增長，他們的知識越來越豐富，生活經(jīng)驗越來越多，他們的情感體驗就會越來越豐富，那么他們的寫作內(nèi)容和情感就會越來越豐富。所以通過生活化作文教學，能讓學生多多地觀察生活，體驗生活，感受生活，在寫作文的時候，才有話可寫，有理可說，對他們的寫作能力的提高有著很大的幫助。

3小學語文作文生活化教學的實施策略

3.1寫作教學的內(nèi)容要貼近生活

教師在教學過程中，要用生活中的案例來引導學生積極的思考和探索，寫作教學的內(nèi)容要和生活有關(guān)，這樣才會引發(fā)學生的共鳴，因為是他們自己親身體驗過的，那么他們就會有很多想說的，想表達的，所以要鼓勵學生去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴，記錄那些他們經(jīng)歷過的事情，這樣他們的寫作題材才會變得豐富起來。

3.2教師的教學方法要改善和提高

小學生的語言組織能力不強，他們能否寫好一篇作文，很大程度上取決于教師的教學方法是否得當。傳統(tǒng)的作文教學方法使得學生對作文產(chǎn)生厭惡感和恐懼感，學生絲毫沒有寫作文的興趣。所以，教師要摒棄傳統(tǒng)教學觀念，不斷創(chuàng)新新的教學方法，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動參與到作文寫作中來，知道寫什么，知道怎么表達自己的想法，知道怎么才能寫出一篇好作文。

3.3培養(yǎng)學生的寫作思路

優(yōu)秀作文的思路和提綱都是非常清晰的，所以教師在平常的教學過程中，要教導學生養(yǎng)成良好的寫作習慣和思考習慣。比如說拿到一個作文題目之后，第一步要做什么，第二步要做什么，之后做什么，教師都要給學生講解清楚，知道從哪里入手，怎么分析題目，怎么開展寫作。要讓學生養(yǎng)成先寫大綱的習慣，這樣在寫作中，學生就不會出現(xiàn)寫著寫著就忘了前面寫了什么，后面又應該寫什么的情況。教師一定要重視學的寫作思維邏輯的培養(yǎng)，這對學生的寫作發(fā)展有著積極地意義。

3.4多開展閱讀活動，豐富學生的讀書體驗

小學生接觸作文教學的時間很短，所以短時間內(nèi)，讓他們接受和理解寫作技巧比較困難，教師要另辟蹊徑，循序漸進的引導學生從閱讀過渡到寫作。所以在平時的教學中，教師要鼓勵學生多讀書，可以在教室內(nèi)設置讀書天地，或者定期開展讀書交流分享會，讓學生分享他們在這一周時間內(nèi)，讀了什么書，獲得了哪些知識，明白了什么道理，讓學生自由發(fā)揮，自由表達，既能提高他們的口頭表達能力，豐富學生的視野和見識，還能促進學生與學生之間的交往能力的發(fā)展，一舉多得。

3.5小學語文作文評價機制要完善

完善的作文評價機制對學生的寫作能力提高有著促進作用，由于學生存在個體差異性，他們的家庭環(huán)境，性格，愛好，學習習慣，學習能力，接受能力都不同，所以在同樣的教學內(nèi)容中，他們體會到的內(nèi)容是不同的，自然他們寫出來的作文也是非常不同的，所以教師要公平、公正、客觀地對待和評改學生的作文，而且要根據(jù)學生的實際情況，對作文內(nèi)容進行修改和評價，對于寫的好的同學，要給予表揚，讓全班同學向他學習，對于寫的較差的同學，要給予鼓勵和幫助，不能指責和批評他們，小孩子是很脆弱的，要保護他們的自尊心，不能打擊他們的自信心，幫助他們提高和改善才是正確的教育理念。

4結(jié)語

小學作文和生活相結(jié)合進行教學，對學生的身心發(fā)展和寫作能力都有著積極的影響，能讓學生在快樂的，輕松的，有趣的，和諧的氛圍中體驗寫作的樂趣和生活的樂趣。所以教師要重視和培養(yǎng)學生的生活化寫作意識，引導學生學會觀察生活，體驗生活，熱愛生活，表達生活，在生活中積累經(jīng)驗和素材，靈活應用到寫作中去，寫出優(yōu)秀的作文，提高寫作能力。

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作者：王蓉 單位：江蘇省宿遷市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)青海湖路小學