作文教學(xué)生活化與寫作能力的培養(yǎng)策略

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摘要：小學(xué)語文作文教學(xué)生活化指的是，把作文教學(xué)和生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中有趣的事物，來激發(fā)他們寫作的興趣，提高寫作能力，同時又利用寫作才能，來表達(dá)生活，抒發(fā)自己對生活的感受。所以教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要重視作文教學(xué)生活化，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)寫作的樂趣，在寫作中發(fā)現(xiàn)生活的美，從生活中獲得更多的知識和技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)生活化寫作能力培養(yǎng)

1小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)下的小學(xué)語文作文教學(xué)的情況并不樂觀，很多小學(xué)生一提到寫作文就產(chǎn)生抵觸情緒，紛紛提出不想寫作文，作文難的意見。就算寫了作文也是敷衍了事，翻來覆去就那幾句話，都是口水話，沒有任何有意義的句子。所以教師也很頭疼，盡管用了很多辦法仍然不能改善這種現(xiàn)狀。究其原因，一是教師的教學(xué)方法不當(dāng)，教師沒有充分了解學(xué)生的寫作能力和理解能力，通常都是枯燥的講解寫作要點(diǎn)，沒有考慮到學(xué)生的發(fā)展需求，所以不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的動力和熱情。二是學(xué)生沒有正確意識到寫作的樂趣和魅力，他們認(rèn)為寫作文又難又麻煩，胡亂寫幾句話，蒙混過關(guān)就可以了。而且他們也沒有意識到寫作的重要性。所以要想改變這種現(xiàn)狀，首先就要改變教師和學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生和教師都充分意識到寫作的重要性，重視寫作的教學(xué)和學(xué)習(xí)，從而改善和提高作文教學(xué)質(zhì)量。

2小學(xué)語文作文生活化教學(xué)的作用

作文和生活是相互關(guān)聯(lián)的，有著緊密的聯(lián)系。充滿樂趣和豐富多彩的生活會給學(xué)生的寫作帶來很多的素材和經(jīng)驗(yàn)，而且生活中學(xué)生的喜怒哀樂可以給學(xué)生的作文賦予真實(shí)的情感和想法。學(xué)生的年紀(jì)不斷增長，他們的知識越來越豐富，生活經(jīng)驗(yàn)越來越多，他們的情感體驗(yàn)就會越來越豐富，那么他們的寫作內(nèi)容和情感就會越來越豐富。所以通過生活化作文教學(xué)，能讓學(xué)生多多地觀察生活，體驗(yàn)生活，感受生活，在寫作文的時候，才有話可寫，有理可說，對他們的寫作能力的提高有著很大的幫助。

3小學(xué)語文作文生活化教學(xué)的實(shí)施策略

3.1寫作教學(xué)的內(nèi)容要貼近生活

教師在教學(xué)過程中，要用生活中的案例來引導(dǎo)學(xué)生積極的思考和探索，寫作教學(xué)的內(nèi)容要和生活有關(guān)，這樣才會引發(fā)學(xué)生的共鳴，因?yàn)槭撬麄冏约河H身體驗(yàn)過的，那么他們就會有很多想說的，想表達(dá)的，所以要鼓勵學(xué)生去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄那些他們經(jīng)歷過的事情，這樣他們的寫作題材才會變得豐富起來。

3.2教師的教學(xué)方法要改善和提高

小學(xué)生的語言組織能力不強(qiáng)，他們能否寫好一篇作文，很大程度上取決于教師的教學(xué)方法是否得當(dāng)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法使得學(xué)生對作文產(chǎn)生厭惡感和恐懼感，學(xué)生絲毫沒有寫作文的興趣。所以，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到作文寫作中來，知道寫什么，知道怎么表達(dá)自己的想法，知道怎么才能寫出一篇好作文。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的寫作思路

優(yōu)秀作文的思路和提綱都是非常清晰的，所以教師在平常的教學(xué)過程中，要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和思考習(xí)慣。比如說拿到一個作文題目之后，第一步要做什么，第二步要做什么，之后做什么，教師都要給學(xué)生講解清楚，知道從哪里入手，怎么分析題目，怎么開展寫作。要讓學(xué)生養(yǎng)成先寫大綱的習(xí)慣，這樣在寫作中，學(xué)生就不會出現(xiàn)寫著寫著就忘了前面寫了什么，后面又應(yīng)該寫什么的情況。教師一定要重視學(xué)的寫作思維邏輯的培養(yǎng)，這對學(xué)生的寫作發(fā)展有著積極地意義。

3.4多開展閱讀活動，豐富學(xué)生的讀書體驗(yàn)

小學(xué)生接觸作文教學(xué)的時間很短，所以短時間內(nèi)，讓他們接受和理解寫作技巧比較困難，教師要另辟蹊徑，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生從閱讀過渡到寫作。所以在平時的教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多讀書，可以在教室內(nèi)設(shè)置讀書天地，或者定期開展讀書交流分享會，讓學(xué)生分享他們在這一周時間內(nèi)，讀了什么書，獲得了哪些知識，明白了什么道理，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由表達(dá)，既能提高他們的口頭表達(dá)能力，豐富學(xué)生的視野和見識，還能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交往能力的發(fā)展，一舉多得。

3.5小學(xué)語文作文評價機(jī)制要完善

完善的作文評價機(jī)制對學(xué)生的寫作能力提高有著促進(jìn)作用，由于學(xué)生存在個體差異性，他們的家庭環(huán)境，性格，愛好，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，接受能力都不同，所以在同樣的教學(xué)內(nèi)容中，他們體會到的內(nèi)容是不同的，自然他們寫出來的作文也是非常不同的，所以教師要公平、公正、客觀地對待和評改學(xué)生的作文，而且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對作文內(nèi)容進(jìn)行修改和評價，對于寫的好的同學(xué)，要給予表揚(yáng)，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，對于寫的較差的同學(xué)，要給予鼓勵和幫助，不能指責(zé)和批評他們，小孩子是很脆弱的，要保護(hù)他們的自尊心，不能打擊他們的自信心，幫助他們提高和改善才是正確的教育理念。

4結(jié)語

小學(xué)作文和生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的身心發(fā)展和寫作能力都有著積極的影響，能讓學(xué)生在快樂的，輕松的，有趣的，和諧的氛圍中體驗(yàn)寫作的樂趣和生活的樂趣。所以教師要重視和培養(yǎng)學(xué)生的生活化寫作意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，體驗(yàn)生活，熱愛生活，表達(dá)生活，在生活中積累經(jīng)驗(yàn)和素材，靈活應(yīng)用到寫作中去，寫出優(yōu)秀的作文，提高寫作能力。

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作者：王蓉 單位：江蘇省宿遷市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)青海湖路小學(xué)