初中作文教學的問題及優(yōu)化途徑

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摘要：課時缺乏，學生興趣低等是初中作文教學面臨的重要問題，作文教學效果不突出，如果要改變這種情況，就必須提高中學生的寫作興趣，拓寬寫作訓練。本文淺析了初中語文作文教學中出現(xiàn)的問題，提出了提高初中作文教學效果的一系列途徑，為提高作文教學效果提供一點方向。

關(guān)鍵詞：初中；作文教學；問題；途徑

初中作文教學對于學生興趣的培養(yǎng)和正確運用漢語表達思想的能力具有重要意義，其成功與否直接影響到整個語文教學，高水平的作文教學將鼓勵學生積極閱讀和寫作，使學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，對語文教學效果產(chǎn)生了巨大的作用。然而，作文教學作為初中語文教學中的一個比較困難的問題，從整體教學效果來看，仍存在諸多不足，如何更好地發(fā)揮作文教學的作用，已成為許多初中語文教師關(guān)注的問題，在這里，作者結(jié)合多年的初中作文教學實踐經(jīng)驗，談了一些作文教學想法，供大家參考。

1初中作文教學中存在的問題分析

1.1初中生普遍對作文缺乏興趣。語言學習是一個長期積累的過程，初中學生整體語言水平不高，學生不能按照自己的意愿去創(chuàng)作，因此，大多數(shù)初中生都害怕作文，不知道寫什么，不知道怎么寫，對作文課產(chǎn)生了反感，他們也逐漸對作文失去了興趣。1.2教師的寫作素質(zhì)需要提高。在實際的作文教學中，語文教師的寫作能力和文學背景非常重要，對于提高學生的寫作積極性，提高作文教學的效果具有重要作用。當前，能夠堅持寫文章的教師少之又少，大多數(shù)教師面臨職稱評估和科研壓力，懶于寫作，較少的積累和寫作素養(yǎng)都不太高。1.3重視寫作數(shù)量，輕視寫作質(zhì)量。在過去的教學中，各學科都有“大量練習”的傾向，作文訓練也不排除，許多教師一勞永逸地認為，只要論文培訓的數(shù)量不斷增加，學生的寫作就會有所改善，因此，鼓勵學生多寫和練習。每天寫日記，讀筆記，甚至抄襲，教師沒有把“數(shù)量”和“質(zhì)量”統(tǒng)一起來，沒有認真專研初中語文作文教學的實際規(guī)律。比如在《母愛》寫作練習上，很多學生如出一轍，表達母親對自己關(guān)愛舉例都是自己生病了，母親在旁邊一直守候，一夜沒睡……千篇一律，語言平庸。學生思維受到束縛，不能從自身細節(jié)入手，寫作目的可能只是單純的應付考試，寫作主體意識不能充分發(fā)揮。寫作教學不只是為了應付考試，更重要的是培養(yǎng)學生的交流溝通能力，表達自身的真實情感。1.4生活和情感在作文教學中被輕視。寫作是生活的需要，內(nèi)心情感的自然表達，作文的教學要求“求真”，應注重個體教育。然而，隨著寫作教學模式的日益嚴肅，學生作為寫作主體的關(guān)注被忽視了，不再強調(diào)選材要新穎、典型、突出，題材要積極向上，情緒變成了虛假的感覺，甚至學會了編造感人的故事來表達健康和積極的主題，已經(jīng)成為“為寫作而寫作”，所以學生持有一種忽視生活的態(tài)度，自然在作文中不會有真正的感情。

2優(yōu)化初中作文教學的途徑

2.1激發(fā)初中生的寫作表達欲望初。中學生需要自己的空間，需要更多地接觸大自然和社會的各種元，他們應該仔細觀察，敢于提問，一旦學生的視野開闊，教師就應該引導學生多角度感受生活，將作文教學與社會生活充分結(jié)合起來，使學生增長知識，啟發(fā)思維，感染情感，激發(fā)學生內(nèi)心表達寫作的欲望。學生的情感體驗會得到增強，從而提高他們的寫作水平，把學生帶入生活可以開闊他們的視野，豐富他們的知識，刺激他們思維，激發(fā)他們的寫作欲望。比如在學習《故鄉(xiāng)》一課后，教師可以就這篇文章作者如何從行為、動作、語文、外貌、衣著等多角度刻畫人物形象，又是如何描繪細節(jié)，表達作者自己內(nèi)心的情感方式入手，引導學生一起分析，分析后再讓學生試著仿寫自己身邊的人物，在生活的大課堂啟發(fā)靈感，擴展寫作思路。2.2認真觀察生活，積極積累素材。如果把寫作比作蓋房子，那么材料就是磚瓦，材料是寫作的基礎(chǔ)，材料從何而來？在我們的日常生活中。葉圣陶先生說過:“人生如泉，文章如溪?！比闯渥?，溪流日日夜夜都是生機勃勃的，如果想寫一篇好文章，必須貼近生活，從生活中提取有用的材料。無論是文學名著還是學生的普通習作，它不僅來自生活，而且高于生活，教師應積極引導學生觀察生活，理解生活，在日常生活中積累寫作素材。2.3引入現(xiàn)代教育技術(shù)。在初中作文教學中，興趣是最好的老師，成功地創(chuàng)設寫作情境有利于激發(fā)學生的寫作興趣，使作文教學事半功倍，而傳統(tǒng)作文教學中情境的創(chuàng)設往往只依賴于教師的語言，有些教師甚至不能談論情境的創(chuàng)設。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能突破時間和空間限制，通過音樂、圖片和視頻等強化感知，加深學生對場景的理解，絕大多部分學生不僅成功地根據(jù)他們所學的寫作方法描述了人物的舉止、動作和語言，而且讓他們的內(nèi)心感到震驚。例如觀看《摔跤吧爸爸》的影視片段，學生看完肯定深有感觸，于是再借此機會寫下相關(guān)作文。通過直觀有趣的多媒體技術(shù)提高學生的學習激情，在玩樂中學習，增加學習樂趣，往往能取得事半功倍的效果。2.4加強寫作環(huán)境的創(chuàng)造。利用學生的自我完善和相互提高，選取優(yōu)點，相互促進與合作，為了共同提高寫作水平，要求語文教師指導學生掌握相互修改的策略和技巧，訓練學生修改文章的能力，通過多次修改，學生不僅能夠準確掌握寫作的基本要求，而且還能引導他人寫作，自然提高了自己的寫作能力。2.5鼓勵學生相互修改作文。為了幫助學生更好的寫作，開拓學生思路，教師需要注重寫作環(huán)境的創(chuàng)設和建設。首先，教師要真正尊重學生的觀點，讓學生感受到自己的價值，這樣才能充分激發(fā)學生寫作的主動性和積極性。在實際教學過程中，教師不應該隨意區(qū)分學生，而是要發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，尊重個體差異，因材施教。其次，教師要認真對待每一個學生所提出的問題，及時用適當?shù)恼Z言向?qū)W生提出意見和建議，通過真誠的溝通，讓學生感到被信任，從而激發(fā)他們的寫作熱情和動力。

3總結(jié)

教無定法，初中作文教學方法多種多樣，作為初中語文教師，可以根據(jù)自己和學生的具體情況制定教學計劃和目標，選擇不同的教學方法，提高學生的寫作能力不是一蹴而就的事情，但通過長期的訓練，在作文教學中，作為初中語文教師，不僅要結(jié)合理論和教學，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生寫作中的各種問題，引導學生向正確的方向發(fā)展，進一步提高初中生的寫作能力。

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作者：陳偉權(quán) 單位：廣西梧州市蒼梧縣石橋中學