生活化下的高中作文教學(xué)

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【摘要】在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是教師與學(xué)生深感頭疼的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。但是由于作文教學(xué)在高考中占據(jù)著重要的地位，同時(shí)也與學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，所以在新課程改革的過(guò)程中，對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求。因此，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生，在寫(xiě)作訓(xùn)練中積極的進(jìn)行生活化的結(jié)合，進(jìn)行高中語(yǔ)文作文教學(xué)策略的創(chuàng)新，進(jìn)而提高作文教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；生活化視角；實(shí)施策略

一、引言

高中語(yǔ)文作文教學(xué)是高中階段語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，占據(jù)著至關(guān)重要的地位，同時(shí)也集中體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。但是在以往的高中作文教學(xué)中，由于教師對(duì)作文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式、教學(xué)方法的不當(dāng)把握，導(dǎo)致學(xué)生作文常出現(xiàn)內(nèi)容空洞、缺乏真情實(shí)感的現(xiàn)象。在新課程改革的背景下，高中作文教學(xué)的重要性更加凸顯，這就需要教師應(yīng)針對(duì)作文教學(xué)的特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活的觀察和記錄，將生活作為作文教學(xué)的素材庫(kù)，對(duì)學(xué)生實(shí)施生活化的作文教學(xué)，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

二、在高中作文教學(xué)中與生活進(jìn)行結(jié)合的重要意義

1.有助于豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。在現(xiàn)階段的高中作文教學(xué)中，學(xué)生作品中最大的弊端就是言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，這與學(xué)生寫(xiě)作素材的缺乏有著直接的關(guān)系。因此，在高中作文教學(xué)中，教師將作文教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己周圍的人或事進(jìn)行細(xì)致的觀察，作生活中的有心人，以此充實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作素材庫(kù)，改善學(xué)生言之無(wú)物、內(nèi)容空洞的作文現(xiàn)象。

2.有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生的寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，學(xué)生只有將自己的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活的思考之中，才能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的優(yōu)秀作文。因此，在高中作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)作能力是最為重要的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)將作文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，能使學(xué)生真切記錄自己的親身經(jīng)歷和日常生活中的所見(jiàn)所聞、所思所想，以此提高自身的寫(xiě)作能力3.有助于學(xué)生健全人格的塑造。學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。在高中作文教學(xué)中，教師通過(guò)將作文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，使學(xué)生能夠更加注重對(duì)周圍世界的觀察和感受，進(jìn)而逐漸強(qiáng)化自己的主體性人格，并在作文的過(guò)程中將作文與做人進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健全人格的塑造。

三、生活化視角下，高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)施策略

1.教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生善于在現(xiàn)實(shí)生活中尋找寫(xiě)作素材。任何文學(xué)作品都是來(lái)源于生活，并高于生活的。由此可見(jiàn)，現(xiàn)實(shí)生活就是文學(xué)創(chuàng)作的素材庫(kù)和創(chuàng)作的靈感之源。因此，這就需要教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并關(guān)注作文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，意識(shí)到實(shí)施生活化作文教學(xué)的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)善于在現(xiàn)實(shí)生活中尋找、積累寫(xiě)作素材。首先，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成記日記的良好習(xí)慣，使學(xué)生在細(xì)致觀察、及時(shí)記錄身邊的人與事及自己的所見(jiàn)所聞、所思所想的過(guò)程中，得到自身寫(xiě)作素材的積累，進(jìn)而厚積薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的有效提高。其次，教師還可以在作文教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)或?qū)W生普遍關(guān)注的事件，進(jìn)行講解，使學(xué)生逐漸形成關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的意識(shí)和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)寫(xiě)作素材的積累。

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的個(gè)性化意識(shí)。在現(xiàn)階段的高中作文教學(xué)中，很多學(xué)生的作文都呈現(xiàn)出“千文一面”、千篇一律的現(xiàn)象，這與學(xué)生的思維意識(shí)有著不可分割的聯(lián)系。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)事物進(jìn)行分析、感受的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，進(jìn)行具有自我意識(shí)和個(gè)性化的理解和感受，并訴諸筆端，撰寫(xiě)出具有鮮明自我意識(shí)的優(yōu)秀作文。但是值得注意的一點(diǎn)是，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，不應(yīng)糾枉過(guò)正，使學(xué)生為了追求個(gè)性而出現(xiàn)標(biāo)新立異、嘩眾取寵的言行。

3.教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化作文的實(shí)踐訓(xùn)練。“實(shí)踐出真知”，任何優(yōu)秀的文章都是來(lái)自于長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練。在高中生活化作文教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化作文的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中，逐漸揣摩如何將現(xiàn)實(shí)生活更好的表達(dá)到作文訓(xùn)練之中、如何在生活中進(jìn)行寫(xiě)作思路的構(gòu)建和寫(xiě)作知識(shí)的重組。首先，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行多樣實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行細(xì)致的觀察，并進(jìn)行“活動(dòng)有感”等形式的作文訓(xùn)練。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)事件，如最熱門的電影、最新的社會(huì)熱點(diǎn)新聞等，為學(xué)生提供更多的生活化作文的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使學(xué)生在訓(xùn)練中，逐漸得到寫(xiě)作水平、寫(xiě)作能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

總之，在高中作文教學(xué)中實(shí)施生活化作文教學(xué)的策略是對(duì)作文教學(xué)方式的創(chuàng)新。它不僅能幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，更為學(xué)生搭建了作文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的橋梁，為學(xué)生今后的寫(xiě)作之路奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，這就需要教師應(yīng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化意識(shí)和進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)有效的提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)的效率和學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者：王鳳 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市奈曼旗實(shí)驗(yàn)中學(xué)