滲透人文主題的作文教學(xué)論文

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1.在高中作文教學(xué)中滲入人文主題的必要性和重要性

從教師角度上：閱讀是開闊眼界，擴(kuò)展知識的重要途徑，通過閱讀能使人潛移默化中提高寫作能力。而若在作文中注重人文主題的滲入，有利于教師更加關(guān)注人文方面的閱讀，然后在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將自己獲得的見聞和樂趣分享給學(xué)生，并與學(xué)生進(jìn)行交流，無形中使得自身的人文素養(yǎng)及教學(xué)能力得到改進(jìn)和提升。從學(xué)生角度上：在高中作文教學(xué)中融入人文主題，有利于教師對學(xué)生進(jìn)行人文精神的重塑，經(jīng)過人文精神重塑后，學(xué)生對社會、自然、認(rèn)識有更深層次的感悟，人格因此也更加完善，思維、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。

2.在高中作文教學(xué)中滲入人文主題的對策

2.1在教學(xué)中輸入正確的情感價值觀念

教師在作文教學(xué)過程中可輸注大眾普遍認(rèn)可了的、正確的情感價值觀念，并通過自身的言行舉止感染學(xué)生，為學(xué)生樹立正確的價值取向形成良好的示范作用。而輸注情感價值觀念并非生搬硬套，應(yīng)采取靈活的教學(xué)方法。如教師可對學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評，通過點(diǎn)評的形式將符合主流意識形態(tài)、時代精神、中華民族傳統(tǒng)美德的思想觀念植入學(xué)生的內(nèi)心。后進(jìn)行課堂討論，使正確的情感價值觀念深入人心。

2.2引導(dǎo)學(xué)生追求人性美

作文教學(xué)中滲入人文主題的目標(biāo)之一就是使學(xué)生懂得追求人性美。而人性美的發(fā)掘需要通過對時事的關(guān)注、對社會的關(guān)心以及對現(xiàn)實(shí)生活的熱愛和參與才能慢慢感知。教師在引導(dǎo)學(xué)生追求人性美的過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的個性。在作文課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解，抒發(fā)真實(shí)的感受。同時，也鼓勵學(xué)生自由表達(dá)自己的真情實(shí)感，將自己對事物的認(rèn)知、想象寫下來。例如，教師可布置學(xué)生寫一篇關(guān)于“高中生愛情”的文章。在一般觀念中，高中生都是以學(xué)業(yè)為重，愛情似乎離得很遠(yuǎn)，但又很近，因?yàn)閷W(xué)生正處于青春萌動的年齡，對于愛情有各種美好的憧憬和向往。寫作前，教師鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受，把對“高中時期的愛情”的想法自由地表達(dá)出來。受到教師的鼓勵后，很多學(xué)生對此次寫作充滿了期待，并投入真情實(shí)感進(jìn)行寫作。而事實(shí)也證明，學(xué)生在寫作這一主題的作文時，大多都投入了真情，并大膽說出了內(nèi)心的想法。通過類似的教學(xué)方法和引導(dǎo)，促使學(xué)生在潛移默化中形成自己獨(dú)立的個性，這對挖掘人性美方面起到良好的推動作用。

2.3善于將寫作技巧訓(xùn)練與“人文性”教育相結(jié)合

學(xué)生寫作水平的發(fā)展過程，同樣能表現(xiàn)其人文素質(zhì)和價值觀的發(fā)展軌跡。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧訓(xùn)練時，同樣應(yīng)進(jìn)行“人文性”教育。作文寫作的過程，其實(shí)就是學(xué)生將對生活中的感悟、主觀上的體驗(yàn)、審美方面的體驗(yàn)等的價值判斷通過一定的技巧、形式表現(xiàn)出來的過程。若學(xué)生無法接受和理解這些內(nèi)容，則無法運(yùn)用語言進(jìn)行表情達(dá)意。因此，在進(jìn)行寫作技巧訓(xùn)練時，應(yīng)注意與“人文性”教育相結(jié)合。

3.結(jié)語

通過在作文教學(xué)中融入人文主題能促使學(xué)生對人生、社會、自然有進(jìn)一步的理解和認(rèn)識，從而提高審美能力和感悟能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、完善自身人格、提升思維能力等均有重要意義。

作者：俞海燕 單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)洛陽高級中學(xué)