中學(xué)教育論文全文(5篇)

一、對于學(xué)校教育的理解和認知

1從觀學(xué)校教育的管理點，學(xué)校管理人員的教育過程管理往往被忽視

許多學(xué)校出現(xiàn)這種情況，只要科研項目的設(shè)立和時間節(jié)點的把控，忽視教育各個方面的監(jiān)管。一般情況教師教育問題研究申報成功，拿到項目研究工作就會停止不前，會將申報的研究工作放在一邊，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層在這種問題上沒有做到更好的梳理。在后期的階段，申報者會到處的尋找資料拼湊信息，完成一組材料，獲得國家省市級獎勵或證書將告一段落。因此，中學(xué)的教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者不能單單的重視科研課題的研究上。

2教師的理論指導(dǎo)的缺乏存在于教育過程數(shù)據(jù)支持

中學(xué)教師的常規(guī)的教學(xué)過程中積累的很多的教學(xué)經(jīng)驗。恰恰是這樣，往往中學(xué)的老師沒有時間去學(xué)習(xí)理論知識充實自己。一方面，教育理論相對的淺顯，這是很難用先進的教育理論來指導(dǎo)研究工作;在另一方面，即使有一些理論和教育方法，大多數(shù)中學(xué)教師不能使用它們來解決實際教學(xué)工作中遇到的問題。因為他們理論基礎(chǔ)相對的不完善。

二、加強中學(xué)教育的基本思路

1.樹立正確的科學(xué)概念

一、具體細化的中學(xué)教育目標確定的設(shè)想

首先，應(yīng)在國家總的教育目標前提下，要從人的一生成長中基礎(chǔ)的因素與影響成長的最重要的要素中去確定。對比一般的人與成功人士，在學(xué)習(xí)、生活及工作中最能起最基本作用的，能影響人一生的要素中去挖掘本質(zhì)與最有用的要素，一般來說，主要有四項：身心健康，習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)勤奮，發(fā)展科學(xué)。

1.身心健康是一個自然人生存并立足社會的最基本的前提

這一點很好理解。在教育工作中，教育工作者對此都有許多體會。因為，沒有身心健康，就不會成為一個健全的社會人，就會成為家庭與社會的負擔(dān)，也許還會成為一個家庭的災(zāi)難。這方面有許多案例。比如有些大學(xué)生甚至名牌大學(xué)的學(xué)生，因為心智不成熟，不能很好地處理與同學(xué)、朋友和老師之間的關(guān)系，常常發(fā)生矛盾，甚至做出過激行為，造成人身傷害，且付出血的代價。有些智商高的學(xué)生，因為身體素質(zhì)不好，在校不能堅持正常的學(xué)習(xí)，畢業(yè)不能堅持正常的工作，甚至不能享受正常的生活樂趣。所以，身心健康是我們教育目標追求的最基本的前提。

2.習(xí)慣良好可以讓一個人終身受益

愛因斯坦曾經(jīng)說過，教育就是一個人把學(xué)校所學(xué)的具體的知識都忘記后剩下的東西。那么剩下的東西是什么呢？當然只有是在學(xué)校教育中所形成的良好習(xí)慣。美國《成功學(xué)》創(chuàng)始人拿破侖•希爾通過對500多名成功人士研究后指出：行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。培養(yǎng)具有良好的性格、習(xí)慣的人是任重而道遠的。從某種層面上來講，具有良好的行為習(xí)慣和性格，將會決定學(xué)生的一生，是學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)。美國注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、性格，讓孩子自強；我們要把培養(yǎng)良好的習(xí)慣作為我們學(xué)校對學(xué)生的教育培養(yǎng)的一個重要的目標。而且良好的習(xí)慣是完全可以通過后天培養(yǎng)的。理解教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，通過良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育來完善一個人的良好性格。

3.學(xué)習(xí)勤奮，其中的關(guān)鍵詞是“勤奮”

1．教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計

為了較好地完成課時教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計，教師要注意做到以下幾點。

（1）提出明確的課時教學(xué)目的

課時教學(xué)目的是教師和學(xué)生在教與學(xué)的活動中應(yīng)共同努力達到的。它對教師教的方式方法以及學(xué)生學(xué)的方式起著決定和制約的作用。因此，課時教學(xué)目的不僅是教師要清楚掌握的，也是學(xué)生應(yīng)該了解的。明確了解課時教學(xué)目的，教師可以調(diào)節(jié)教學(xué)活動的控制能力，這包括對自己教的活動的調(diào)節(jié)控制，對學(xué)生學(xué)的活動的調(diào)節(jié)控制，以及對師生關(guān)系的調(diào)節(jié)控制等，以期充分發(fā)揮學(xué)習(xí)功能，使學(xué)生在德、智、體、美等諸方面都得到發(fā)展。

（2）深人地鉆研課時教學(xué)內(nèi)容

對教學(xué)內(nèi)容的深人鉆研和透徹理解是完成課時教學(xué)目的的關(guān)鍵。教師要掌握好構(gòu)成每一節(jié)教材內(nèi)容的要素，它們的范圍、深度和廣度，以及它們的最優(yōu)體系結(jié)構(gòu)。任何一節(jié)教材都是整體教材結(jié)構(gòu)中的一個部分。因此，鉆研和熟悉一節(jié)教材時，不能把注意力局限于這一節(jié)教材上，要了解它在本章、本冊以及全套教材中的地位和作用，把部分和整體結(jié)合起來。

（3）要切實了解學(xué)生

1中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著教育體制改革的不斷深入，素質(zhì)教育的進程不斷加快，但是效果還不明顯，將德育教育融入到當下的教育體制中還有一定的難度。首先，學(xué)校方面雖然一直把素質(zhì)教育的口號喊得響亮，卻并沒有把教學(xué)重心真正地轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教學(xué)當中來，教育行業(yè)的競爭同其他行業(yè)一樣非常激烈，很多學(xué)校由于過于注重學(xué)生的成績，而忽視了對學(xué)生品質(zhì)和能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生只會學(xué)習(xí)，缺少自我管理能力，思想道德水平低下；其次，教師方面，師者，傳業(yè)授道解惑也，可是由于現(xiàn)在教育體制的問題，對一些教師的評價僅僅通過學(xué)生的成績來體現(xiàn)，一部分教師為了提高自己的評教成績，對學(xué)生狠抓學(xué)習(xí)，沒有把德育教育作為自己教學(xué)內(nèi)容的一部分，無法起到教師真正的作用；最后，學(xué)生方面，很多學(xué)生思想不夠靈活，只知道機械的上課，在沒有教師監(jiān)督的情況下，忽視了對自己自身素質(zhì)和個人能力的提高?，F(xiàn)在中學(xué)生的教育問題應(yīng)該引起大家的關(guān)注，體育教學(xué)作為教育內(nèi)容的重要組成部分，學(xué)校、教師、學(xué)生3方面應(yīng)該共同努力把德育教育逐漸滲透到教學(xué)過程中來。

2德育教育在中學(xué)體育教學(xué)

2.1將德育教育滲透在體育教學(xué)中的意義

體育教學(xué)是中學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中重要的組成部分，擔(dān)負著向?qū)W生傳授基本的體育技能，傳播體育知識，提高中學(xué)生的體質(zhì)水平等任務(wù)，但是作為教學(xué)的一部分，它也擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，提高學(xué)生思想道德水平的重任。隨著中國教育體制改革的不斷深入，體育教學(xué)任務(wù)的改革也應(yīng)落實到實處，真正地改變當下只重視技能教學(xué)，而忽視思想建設(shè)的現(xiàn)狀，而如果能將德育思想逐漸滲透在體育教學(xué)過程中，可有效提高中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與當前中學(xué)生的道德修養(yǎng)觀。

2.2將德育教育滲透在教學(xué)方式中

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于死板，對所有的學(xué)生做統(tǒng)一的要求，這讓很多學(xué)生的特長被埋沒，難以發(fā)揮。因此，在德育教育滲透在教學(xué)方式中后，教師應(yīng)該事先了解所教學(xué)生的特點，然后根據(jù)學(xué)生的特點選擇合理、有效的教學(xué)方法。在體育課堂中，任課教師先向?qū)W生布置任務(wù)，由學(xué)生自己先獨立進行一定的探索、思考、創(chuàng)造，然后教師對學(xué)生的正確方式進行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到正確的動作要點，這樣就能把課堂變成學(xué)生自己的課堂，教師起到輔助和引導(dǎo)的作用。當學(xué)生掌握一定的技巧后，把他們進行分組練習(xí)，組內(nèi)自己選擇組長，一定時間的訓(xùn)練后，進行組間的比賽，這樣不僅可以使組內(nèi)的學(xué)生加強相互之間的溝通和交流，增強團隊凝聚力，還能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性，親身體驗，并培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)、團結(jié)合作、勇于表達、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

1中學(xué)開展民俗體育課程的必要性

中華民族傳統(tǒng)體育要走出國門，邁向世界，成為大型運動會競技項目，必須先進入學(xué)校，以學(xué)校為中介實施普及和推廣。中學(xué)時期是青少年興趣定型的關(guān)鍵時期，這不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣以及全民健身計劃的開展與落實，而且還為一些開展廣泛、群眾基礎(chǔ)好的項目，提供了走出國門向世界挺進的機會。另外，對民俗體育的挖掘、選擇、整理，引入中學(xué)學(xué)校體育，其意義是民族特色的延續(xù)，世界各國的學(xué)校體育都在為形成自己國家特色和民族特色而努力。學(xué)校是體育走向規(guī)范化、普及化的必經(jīng)之路，是傳播體育文化的搖籃。民俗體育課進入中小學(xué)，它極大地豐富了體育教學(xué)內(nèi)容。它不僅是對中學(xué)體育的補充和發(fā)展，而且對提高學(xué)生的鍛煉興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想具有極其重要的意義。另外，民俗體育課所具有的教育、健身、娛樂、養(yǎng)生等本質(zhì)功能和衍生的功能，都對學(xué)生的身心健康、個性發(fā)展和人文素質(zhì)的提高起到積極的作用。因此，開展民俗體育活動特別是在中學(xué)開展民俗體育課是非常必要的。

2中學(xué)開展民俗體育課的內(nèi)容、途徑與方法

我國民俗體育歷史悠久，項目十分豐富，擁有各民族的特色，既有能力、競技方面的，又有娛樂方面的，還有德育教育方面的。根據(jù)教育教學(xué)的目的和新課標的要求，學(xué)校開展民俗體育課的內(nèi)容：首先，按《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《全日制義務(wù)教育、體育與健康課程標準》的要求，將民族民間體育納入中學(xué)教育計劃；其次，在課堂的授課中，利用民俗、民間體育的社會性、制約性、長期性等特點，開展各種形式的教育；再次，結(jié)合校園文化建設(shè)的需要，專門開設(shè)民俗體育文化知識的講座，向?qū)W生灌輸民族精神和愛國主義思想教育。針對當前我國中學(xué)身體健康素質(zhì)普遍下降的情況，我們在大課間體育活動和課外活動中開設(shè)形式多樣、趣味性強的民族體育活動，避免學(xué)生因缺乏運動會場地和興趣不大而放棄體育鍛煉。

3結(jié)語

民俗體育在我國的群眾體育以及學(xué)校體育中已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但在中學(xué)學(xué)校體育中還會面臨較多的困難，其發(fā)展道路依然漫長。但隨著我國新課程標準的施行、素質(zhì)教育的實施、教育高考制度的改革，學(xué)校體育改革的除舊布新將會進入新的發(fā)展階段。我們一定能在現(xiàn)有的體育教學(xué)基礎(chǔ)上，加大開發(fā)和利用民俗體育項目的力度，盡全力建立新的具有中國特色的中學(xué)民俗體育課。

作者：紀成 單位：江蘇省泗洪縣洪翔中學(xué)