中學(xué)教育大學(xué)生看法

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1、中學(xué)階段應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的求知欲望，帶著“想學(xué)”進(jìn)入大學(xué)校園

中學(xué)教育過(guò)于重視考試。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一件目的非常單純的事，唯一目的就是拓展自己的知識(shí)，而不應(yīng)當(dāng)是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。大家都有這樣的感覺(jué)，總有人關(guān)心你“考的怎么樣”，而從來(lái)不會(huì)有人關(guān)心你“學(xué)到了什么”?？荚囍皇菍?duì)學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，而不應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。也許許多人認(rèn)為，因?yàn)橛辛丝荚囍贫?，才有了這樣的應(yīng)試教育。我必須強(qiáng)調(diào)，錯(cuò)不在制度。確實(shí)考試最后看的是一個(gè)分?jǐn)?shù)，但它確實(shí)是一種綜合性的考察。我一直認(rèn)為，中考、高考本來(lái)就是選拔人才的一種非常合理的、綜合性的考察制度。它考驗(yàn)的是學(xué)生的天賦+努力+運(yùn)氣。這三樣是成功必不可少的要素。這種制度也避免了許許多多的所謂“不公平”，只要你自己足夠優(yōu)秀，就一定會(huì)脫穎而出。對(duì)此，我認(rèn)為任課老師首先要避免日復(fù)一日的重復(fù)“這個(gè)問(wèn)題考試不考，不要深究”諸如此類(lèi)強(qiáng)調(diào)以考試為本的話，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望。然后，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)而不是制止學(xué)生參加一些與中、高考無(wú)關(guān)的活動(dòng)，比如籃球等強(qiáng)健身體的體育運(yùn)動(dòng)，不能讓學(xué)生整天一味只把頭埋在課本中，高考所需要的不是書(shū)呆子，社會(huì)需求的更加是綜合能力，其中體力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。最后，在保障學(xué)習(xí)效果的情況下，學(xué)校應(yīng)減少多余的重復(fù)，為學(xué)生多留出一點(diǎn)可以自由支配的時(shí)間，防止學(xué)生因?yàn)橹貜?fù)、枯燥的課業(yè)產(chǎn)生厭學(xué)情緒?？傊?，一切圍繞加強(qiáng)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)應(yīng)該是“想學(xué)”而不是“要考”來(lái)進(jìn)行。

2、中學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給大學(xué)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備

每個(gè)中學(xué)老師都不斷的給學(xué)生灌輸這樣的思想：再熬一熬，熬過(guò)這一段，到了大學(xué)就輕松了，你愛(ài)怎么玩就怎么玩，絕對(duì)沒(méi)有人管你。然而，上了大學(xué)以后，每個(gè)同學(xué)都認(rèn)為其實(shí)并不是這樣。確實(shí)，大學(xué)里絕對(duì)不會(huì)有人管你，一切都靠自我管理，自主學(xué)習(xí)成為了主旋律。你確實(shí)可以愛(ài)怎么玩就怎么玩，想怎么“墮落”就怎么“墮落”。但是，作為一個(gè)大學(xué)生，我覺(jué)得我有義務(wù)讓每一個(gè)中學(xué)生知道，真正有質(zhì)量的大學(xué)生活完全不如高中老師所描述的那樣輕松快樂(lè)，大學(xué)才是真正應(yīng)該學(xué)點(diǎn)東西的地方！中學(xué)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容十分廣泛，要求門(mén)門(mén)皆通，我們所學(xué)的不是知識(shí)，而是一種學(xué)習(xí)方法。大學(xué)才是真正學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的地方，因?yàn)槲覀兾磥?lái)的工作，不可能完全涵蓋各科知識(shí)，而是要求精通一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并對(duì)其他方面知識(shí)有一定的涉獵。所以，大學(xué)應(yīng)該在全力學(xué)好、學(xué)精專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各方各面。這比起中學(xué)要求更高，對(duì)學(xué)生更加是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。我想，我們中學(xué)老師對(duì)我們的辛勤付出，確實(shí)讓我們受益匪淺，讓我們?cè)诟呖贾杏辛死硐氲某煽?jī)，真是感激萬(wàn)分，但是，如果在高中階段能夠加強(qiáng)對(duì)我們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅能讓我們?cè)诟咧须A段受益，對(duì)我們的大學(xué)學(xué)習(xí)也有巨大的幫助，也許會(huì)更有益于我們的終身發(fā)展。否則，在很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后很長(zhǎng)一段時(shí)間的迷茫及“墮落”。大學(xué)生活只有4年，一點(diǎn)也不長(zhǎng)，又有幾個(gè)半年可以浪費(fèi)呢？所以，筆者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是高中階段必不可少的一門(mén)課程，這能讓我們更快的適應(yīng)大學(xué)生活，讓大學(xué)生活更加精彩，有意義。

3、中學(xué)階段應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生的人生規(guī)劃，為大學(xué)學(xué)習(xí)明確目標(biāo)

大家應(yīng)該都有這樣的經(jīng)歷，中學(xué)時(shí)，跟家長(zhǎng)或者老師討論未來(lái)的規(guī)劃的問(wèn)題，得到的回答總是：不要想這么多沒(méi)用的，你現(xiàn)在的任務(wù)就是好好讀書(shū)，考上好的大學(xué)，以后的路就好走了。其實(shí)，很多學(xué)生都是非常有想法的，也許他們本來(lái)可以規(guī)劃好自己的人生，在自己的道路上走出一片天地的，因種種約束，而不能如愿以?xún)敗Ｒ郧拔乙彩倾裸露?，只知道把成?jī)考到看起來(lái)還不錯(cuò)的水平，也沒(méi)有去深究某些問(wèn)題，到了大學(xué)便發(fā)現(xiàn)后悔莫及。大學(xué)所要求掌握的是一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。就拿我的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，我們所要接觸、掌握的，就是英語(yǔ)，于是，我和別人的差距就體現(xiàn)出來(lái)了，那是一種看上去幾乎無(wú)法逾越的差距！如果我規(guī)劃過(guò)自己的人生，結(jié)局必會(huì)大有不同。如果初中時(shí)就考慮過(guò)大學(xué)要讀英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的話，從那時(shí)應(yīng)該就要開(kāi)始深究英語(yǔ)了，畢竟那時(shí)的記憶力、語(yǔ)言敏感性都比現(xiàn)在要強(qiáng)上不少，而且那時(shí)的日子真的是非常的空閑，有大量的時(shí)間可以自己去認(rèn)真學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)校并不深究的科目。高中時(shí)，沒(méi)有事先規(guī)劃，幾乎是在對(duì)文科理科分別考哪幾門(mén)都毫無(wú)了解的情況下做出了選擇，最終到高三發(fā)現(xiàn)我在理科方面毫無(wú)天賦，可是已經(jīng)來(lái)不及了。我不是一個(gè)會(huì)后悔的人，但是我必須以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份提醒現(xiàn)在的中學(xué)生們，一定要小心走好自己人生路上的每一步。還有，我建議從初中起就應(yīng)該開(kāi)設(shè)一門(mén)生涯規(guī)劃類(lèi)的課程，一周一次，給學(xué)生介紹各個(gè)大學(xué)、各個(gè)專(zhuān)業(yè)及其就業(yè)情況，讓學(xué)生有一個(gè)大概的了解，然后學(xué)生自己自然會(huì)有一個(gè)目標(biāo)，不會(huì)再感到茫然。最重要的是高一的時(shí)候?qū)W校必須要讓學(xué)生對(duì)文理分科有細(xì)致的了解，以免學(xué)生做出錯(cuò)誤選擇而后悔莫及，耽誤了自己的人生。這類(lèi)課程比起什么心理健康課可是有用太多了！我想沒(méi)有人會(huì)天真的認(rèn)為學(xué)生的心理可以因?yàn)橐惶谜n而產(chǎn)生影響吧？一個(gè)剛剛走出迷茫的大學(xué)生對(duì)中學(xué)教育的反思及建議，即對(duì)中學(xué)和大學(xué)銜接的思考，也許并不正確，但是希望能給中學(xué)教育及學(xué)弟、學(xué)妹們一點(diǎn)啟示。